職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)第1頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第一節(jié)中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法第二節(jié)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)第三節(jié)中職生的學(xué)習(xí)觀念第2頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六目標(biāo)透視1.了解中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基本的學(xué)習(xí)方法，初步了解適合自己的學(xué)習(xí)方法。2．深入理解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，并在了解自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。3．在今后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)運(yùn)用自己總結(jié)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，取得更好的成績(jī)。第3頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第一節(jié)中職教育階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法

進(jìn)入中職教育階段后，學(xué)習(xí)仍然是中職生的主要任務(wù)，是中職生的主業(yè)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的中職新生來(lái)說(shuō)，有效地解決好如何適應(yīng)校園生活、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題，不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益匪淺，圓滿地完成中職學(xué)業(yè)，而且能夠使中職生在畢業(yè)后的自我學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中終生受益，為人生的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。第4頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、中職教育階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

中職教育階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都發(fā)生了較大的變化，具有鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1.學(xué)習(xí)目的具有創(chuàng)新性2.學(xué)習(xí)內(nèi)容具有專業(yè)性3.學(xué)習(xí)途徑具有多樣性4.學(xué)習(xí)方法具有自主性第5頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、盡快適應(yīng)中職教育階段的學(xué)習(xí)

1.更新目標(biāo)，合理定位在中學(xué)階段，學(xué)生都有一個(gè)具體而又確定的目標(biāo)，那就是考上高中、考上大學(xué)。但是一些沒(méi)有考上普通高中的同學(xué)都反映說(shuō)：“我們不知道該向何處去?！边@句話可以說(shuō)正是絕大多數(shù)中職一年級(jí)新生思想的真實(shí)寫(xiě)照。很多同學(xué)進(jìn)校后進(jìn)入了目標(biāo)盲區(qū)，有了一種失落感、松懈感，再也難以保持中學(xué)時(shí)期那樣的求知熱情。因此，如何盡快度過(guò)盲區(qū)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接關(guān)系到中職生能否順利度過(guò)中職生活、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的同學(xué)進(jìn)了中職后，對(duì)自己的定位不合理，想法很多，結(jié)果使自己顧此失彼。因而，新同學(xué)進(jìn)校后，應(yīng)根據(jù)自己的目標(biāo)和具體情況，合理進(jìn)行定位，確定好自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)、主攻目標(biāo)和附帶目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。第6頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

2.調(diào)整心態(tài)，明確任務(wù)進(jìn)入中職學(xué)校后，部分同學(xué)會(huì)有一些思想上的松懈，沒(méi)有把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有投入足夠精力，而是將大部分時(shí)間與精力用在休息、娛樂(lè)和發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好上，其結(jié)果是不少同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，一些原來(lái)高分進(jìn)校的同學(xué)嚴(yán)重退步為班級(jí)倒數(shù)幾名，部分學(xué)生還經(jīng)常掛科，不得不留級(jí)、退學(xué)，將多年的努力付諸東流。據(jù)最近這些年某些學(xué)校教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，一年級(jí)已成為考試不及格的重災(zāi)區(qū)。與初中相比，中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒(méi)有減輕。因此，希望中職新生拋棄“該好好休息一下”的錯(cuò)誤想法，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要地位，進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)的觀念，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。第7頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3.掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)

（1）熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境。要清楚學(xué)校建筑布局，特別是要弄清楚課程表上類似“一教”等以簡(jiǎn)名出現(xiàn)的建筑物的準(zhǔn)確位置，避免找不到上課地點(diǎn)。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)書(shū)。指導(dǎo)書(shū)上有關(guān)本專業(yè)公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課的設(shè)置情況，了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和獲得畢業(yè)證書(shū)的必要條件，要做到有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。第8頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六動(dòng)預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、了解課程的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，要做到心中有數(shù)，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，從而事半功倍。其次，要認(rèn)真聽(tīng)課，努力提高聽(tīng)課質(zhì)量，緊跟老師的思路，適時(shí)做好筆記。再次，要重視作業(yè)，中職階段的作業(yè)相對(duì)中學(xué)而言，量少而精，著眼于加深對(duì)原理的理解和思考方法的培養(yǎng)，因此必須認(rèn)真對(duì)待。最后，要做到自覺(jué)復(fù)習(xí)，及時(shí)消化課堂繁重的教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)成為自己知識(shí)鏈條中一個(gè)有機(jī)組成部分，最終達(dá)到開(kāi)闊思路、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的目的。

（4）科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。新的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生安排時(shí)間提供了較大的自由度。為了避免出現(xiàn)時(shí)間空白帶，新生可以制定一張時(shí)間表，認(rèn)真落實(shí)時(shí)間計(jì)劃表的安排內(nèi)容，合理地確定時(shí)間計(jì)劃表中各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。第9頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六三、中職教育階段的學(xué)習(xí)方法正確的方法是成功的途徑。中職生進(jìn)入中職教育階段后遇到的第一個(gè)普遍問(wèn)題就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。許多學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)階段被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，習(xí)慣于教師天天陪伴、督促、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入中職后，面對(duì)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，一時(shí)難以適應(yīng)，不知該學(xué)什么或怎樣學(xué)。因此，中職生應(yīng)通過(guò)各種方法，盡快了解中職的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，迅速摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。第10頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1.掌握基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本的學(xué)習(xí)方法是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是重要的常規(guī)性學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)課程的各個(gè)層次，掌握基本的學(xué)習(xí)方法以及如何訓(xùn)練并獲取這種方法。比如，怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣記筆記、怎樣做作業(yè)、怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等；又如，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，如何通曉機(jī)械原理，怎樣掌握機(jī)械制造工藝過(guò)程，更好獲取工藝方法的途徑有哪些等，學(xué)法的研究也屬于這個(gè)范疇。第11頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2.積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)專業(yè)的思維方法

專業(yè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等親身的感受，才能透徹掌握知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)要會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)想，更要會(huì)操作?！皶?huì)想”也就是要會(huì)思考，理論聯(lián)系實(shí)際。為此，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，掌握思維方法，形成良好的專業(yè)思維品質(zhì)；要經(jīng)常運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官參與活動(dòng)。久而久之，學(xué)生就一定能掌握科學(xué)、系統(tǒng)地思考問(wèn)題的方法，以及專業(yè)的思維方法。第12頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法

解決問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)專業(yè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)將生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為專業(yè)問(wèn)題，再將理論運(yùn)用于實(shí)際，以明確各個(gè)專業(yè)的工藝過(guò)程和工藝方法。這樣通過(guò)專業(yè)問(wèn)題的解決而學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與課外實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)展，從而掌握解決問(wèn)題的有效與快捷的方法。第13頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4.學(xué)會(huì)閱讀專業(yè)課本的方法

閱讀是獲得書(shū)本知識(shí)的基本方法，掌握閱讀專業(yè)課本的方法，就會(huì)增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)的能力。中職生閱讀課本是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步，是養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)課本，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)先自學(xué)，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

（2）課堂上看書(shū)。一般是新課之后，閱讀課本，給自己留有質(zhì)疑的余地。

（3）課后閱讀課本。其目的是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化品味，如一些文字長(zhǎng)或難記憶的概念，就需要加深理解。第14頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第二節(jié)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)一、中職教育階段課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)的大范疇中，課堂學(xué)習(xí)是占有很大比重的，通過(guò)課堂上教師的講授，同學(xué)們將會(huì)少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。中職課堂因?yàn)橐婕霸S多專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與初中階段還是有很大不同的。所以，中職生必須適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí)，較好掌握課堂的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率，早日成才。1.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同2.學(xué)生課堂任務(wù)加重3.課堂講授方法不同第15頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)

中職學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，是通過(guò)一連串互相聯(lián)系的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、答疑、復(fù)習(xí)、考試及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等。每位新生在開(kāi)始中職學(xué)習(xí)時(shí)一定要弄清楚每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的作用、要求和特點(diǎn)，以便掌握各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，順利地完成中職的學(xué)習(xí)任務(wù)。第16頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的第一環(huán)節(jié)，即課堂前的準(zhǔn)備工作。課堂教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，教師的講課也是提綱挈領(lǐng)的、跳躍式的，對(duì)許多問(wèn)題的分析、講解都是點(diǎn)到為止的。中職教學(xué)不可能像中學(xué)的教學(xué)，花費(fèi)大量時(shí)間去反復(fù)論證一個(gè)定理或公式，然后再做大量的習(xí)題去消化理解，中職教學(xué)更重視快速的邏輯思維。因此，學(xué)生要通過(guò)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、了解課程前后的關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，做到心中有數(shù)，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，從而事半功倍。

在中職學(xué)校，除了要學(xué)習(xí)規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，還有許多不同類別的專業(yè)技能課，課堂的學(xué)習(xí)也就帶有“職業(yè)”的特色，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的理念。因此，中職生的課前預(yù)習(xí)方式、方法可以靈活多樣。初中階段一門(mén)課程每次上一節(jié)課，而中職學(xué)校課程一般是兩節(jié)，甚至四節(jié)連上，并會(huì)結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容，如能做好課前預(yù)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)成效將會(huì)更明顯。同時(shí)，如有可能，還可以做一些必要的操作，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而為新課學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。第17頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2.聽(tīng)課環(huán)節(jié)

在課堂上聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非同尋常的意義?，F(xiàn)代的教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。聽(tīng)教師講課，是學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要、最重要的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主要方法和最佳途徑。聽(tīng)課效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣及實(shí)際技能掌握的好壞。

教師所講授的內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)講傳授給學(xué)生的。聽(tīng)課是教與學(xué)交流的主要渠道。中學(xué)教師的教學(xué)往往用幾節(jié)課時(shí)間講解相同的定理或結(jié)論，而且內(nèi)容也是教科書(shū)上有的內(nèi)容。中職教師的講課只是講解課本上一些最基本的概念、理論，教科書(shū)上的內(nèi)容，教師不一定講，或不一定完全講，而且經(jīng)常將學(xué)科發(fā)展的最新理論和觀點(diǎn)貫穿到教學(xué)中去，不注意聽(tīng)講，往往就會(huì)掛一漏萬(wàn)。第18頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六中職教師的教學(xué)一般都有自己的教學(xué)方法，他們往往將知識(shí)重新組織，收集大量課外資料，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容。如果學(xué)生沒(méi)有牢牢抓住聽(tīng)講這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，忽視了教師在課堂上傳遞的大量信息，就失去了獲取知識(shí)的最好機(jī)會(huì)。這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)單靠學(xué)生自己去收集、總結(jié)是難以做到的。因此，中職生應(yīng)該重視聽(tīng)講這個(gè)環(huán)節(jié)。第19頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。據(jù)了解，現(xiàn)在的中職生往往不重視復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生連教材都不看，就忙著做作業(yè)?？墒莾?yōu)秀的學(xué)生普遍重視復(fù)習(xí)，他們“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”。

中職課程豐富多彩，有文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)驗(yàn)課等。針對(duì)不同性質(zhì)的課程，要有不同的復(fù)習(xí)方法。

（1）文化基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)。文化基礎(chǔ)課要根據(jù)教材的知識(shí)體系及教師課堂講解的要求，按照課堂所做的筆記，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，記清公式、記住概念、記牢必要的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)做好作業(yè)進(jìn)行知識(shí)深化鞏固。第20頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

（2）專業(yè)課復(fù)習(xí)。一要去繁枝、抓主干。因?yàn)閷I(yè)教材對(duì)概念、原理、過(guò)程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)等知識(shí)的講述比較多，教師在講課時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)的概念、原理、過(guò)程、技術(shù)要求和注意事項(xiàng)做重點(diǎn)的講述和強(qiáng)調(diào)，甚至形象直觀的講述等，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)教師的講課內(nèi)容和筆記，在看似枯燥、知識(shí)點(diǎn)繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去除相關(guān)煩瑣的描述和表達(dá)，提煉出課程內(nèi)容所要求的重點(diǎn)和要點(diǎn)。第21頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第22頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

二要領(lǐng)會(huì)和領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)時(shí)，要回顧教師的講解和表達(dá)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，而后能根據(jù)自己的生活實(shí)際，去尋找自己能見(jiàn)到的相關(guān)機(jī)器設(shè)備是否應(yīng)用到所學(xué)的概念、原理、過(guò)程、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)等這些知識(shí)，仔細(xì)聯(lián)想、認(rèn)真思考形成新的領(lǐng)悟。三要思考與創(chuàng)新。專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)在于應(yīng)用，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思考怎么應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去改變我們身邊的相關(guān)事物，不但可以很好地掌握所學(xué)知識(shí)，而且使所學(xué)知識(shí)得到很好的實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生了創(chuàng)新。第23頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

（3）實(shí)訓(xùn)課復(fù)習(xí)。一要回顧教師的講解和示范。實(shí)訓(xùn)教師在講課過(guò)程中一般強(qiáng)調(diào)“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”等一些內(nèi)容。學(xué)生必須在課后去回顧教師講解的知識(shí)要點(diǎn)、示范動(dòng)作的姿勢(shì)和要領(lǐng)及相關(guān)的注意事項(xiàng)，在自己的腦海中形成影像。二要回顧自己的模仿和練習(xí)。讓自己的操作過(guò)程做一個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)，再仔細(xì)品味自己的技能操作過(guò)程。三要對(duì)比教師的示范和自己的模仿、練習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景的再現(xiàn)，對(duì)比自己與教師的示范，姿勢(shì)是否準(zhǔn)確，要領(lǐng)是否掌握，是否有做錯(cuò)或欠缺的地方。四要經(jīng)過(guò)對(duì)比來(lái)分析自己有什么要改進(jìn)的，有什么要注意的，有什么還要學(xué)習(xí)的，把它們寫(xiě)下來(lái)，為以后的實(shí)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。第24頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六三、課外學(xué)習(xí)部分

1.自學(xué)能力的培養(yǎng)

中職教育期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，畢業(yè)后才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。到了這個(gè)階段，中職教師不會(huì)像中學(xué)教師那樣一次又一次重復(fù)每一課里的關(guān)鍵內(nèi)容，而是充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。因此，每個(gè)中職生都必須加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在校學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力要做到以下幾點(diǎn)：

（1）自學(xué)要有計(jì)劃性。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不但容易受到外界因素的干擾而影響自己的學(xué)習(xí)，而且沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)容易缺乏動(dòng)力。因此，我們必須根據(jù)自己的能力、水平，制訂出明確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第25頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（2）樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀。主動(dòng)性是自學(xué)的基本品質(zhì)，自學(xué)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。如果缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也就不能自學(xué)。（3）自學(xué)要有時(shí)間性。也就是說(shuō)要有時(shí)間保證，要充分地利用好課余時(shí)間合理地自學(xué)。如課前的預(yù)習(xí)和自學(xué)，要安排在老師上課之前，如果自學(xué)中對(duì)一些問(wèn)題感到困惑不解，就可以有目的地在課堂上聽(tīng)老師講授此問(wèn)題，或主動(dòng)地提出問(wèn)題請(qǐng)老師講解，從而大大提高聽(tīng)課效率。課后對(duì)課堂所學(xué)問(wèn)題要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)于不懂的東西，要設(shè)法請(qǐng)教老師或查閱文獻(xiàn)圖書(shū)等解決問(wèn)題。

（4）善于利用各種資源和手段。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是因?yàn)槠渚哂胸S富的教育資源和優(yōu)秀人才。中職生獲取知識(shí)的途徑是非常廣泛的，要善于向教授、專家和身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)、討論，交流各種信息；要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等來(lái)豐富并拓寬自己的知識(shí)面。第26頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2.圖書(shū)館的利用

學(xué)生能夠在課余時(shí)間到圖書(shū)館繼續(xù)進(jìn)行綜合性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可借助圖書(shū)館的豐富藏書(shū)，參考工具書(shū)和各種報(bào)刊資料，以及各種有利條件，不斷提高自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得新知識(shí)，補(bǔ)充課堂上未學(xué)到的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，豐富自己的綜合知識(shí)，提高自己的文化素質(zhì)。

圖書(shū)館有安靜的環(huán)境，適宜潛心學(xué)習(xí)；圖書(shū)館作為知識(shí)的海洋，擁有豐富的藏書(shū)并使人產(chǎn)生求知的欲望；圖書(shū)館有課堂所學(xué)知識(shí)的延伸和課堂以外的各種綜合性知識(shí)。學(xué)生寫(xiě)論文、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、參加論文答辯，甚至做作業(yè)都須在圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)資料。圖書(shū)館不但為學(xué)生提供豐富的文獻(xiàn)資料，而且還教會(huì)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)及文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，掌握搜集、獲取文獻(xiàn)情報(bào)的基本技能，從而掌握論文的選題和寫(xiě)作方法等。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館找到了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行了再學(xué)習(xí)、再教育，從而可以提高自身的文化素質(zhì)。第27頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

過(guò)去人們獲取知識(shí)的途徑主要是廣播、電視、圖書(shū)館，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今最大的信息庫(kù)，上網(wǎng)查詢資料成為搜集資料的主要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)連接著不可計(jì)數(shù)的電腦，所搜集的信息就像浩瀚的海洋，信息可以是各方面和各種形式的內(nèi)容。第28頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第三節(jié)中職生的學(xué)習(xí)觀念一、當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)觀念

1.個(gè)人自由方面

（1）學(xué)生可以自己選擇專業(yè)，但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，100名學(xué)生中只有不到1/10的學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)沒(méi)有受家長(zhǎng)和老師的影響，其余都是家長(zhǎng)或老師根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求替學(xué)生選擇的專業(yè)。

（2）學(xué)生入校已定好專業(yè)，一般不能改專業(yè)。

（3）第一年是了解專業(yè)的一年，也是培養(yǎng)職業(yè)興趣的一年。

（4）教師可建立自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）由系部確定所開(kāi)課程。

（6）學(xué)生可以在課堂上提問(wèn)，但主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)不到1/5。有與教師不同觀點(diǎn)和見(jiàn)解的也不愿意提出，80%學(xué)生的理由是自己的見(jiàn)解不成熟且說(shuō)出來(lái)怕同學(xué)笑話，還有60%的學(xué)生不喜歡聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。第29頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2.獨(dú)立自主方面

（1）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)全責(zé)，教師和學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。80%的學(xué)生認(rèn)為教得好才能學(xué)得好，10%的學(xué)生認(rèn)為教得不好通過(guò)自學(xué)也能學(xué)好。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難可以直接與教師聯(lián)系，但95%的學(xué)生一年內(nèi)從未主動(dòng)找過(guò)教師。

（3）90%的學(xué)生靠家庭資助完成教育，小部分學(xué)生靠助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)。

（4）當(dāng)學(xué)生與教師的意見(jiàn)不同時(shí)，有96%的學(xué)生不愿意公開(kāi)表達(dá)，認(rèn)為那樣做有損教師的尊嚴(yán)。

（5）學(xué)生應(yīng)在三年內(nèi)完成學(xué)習(xí)課程，只有特殊情況才可以休學(xué)延期。

（6）學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和使用計(jì)算機(jī)，此后學(xué)生自行使用。第30頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3.機(jī)會(huì)均等方面

（1）學(xué)生不可以對(duì)教師直呼其名，絕大多數(shù)教師稱呼學(xué)生時(shí)用全稱。

（2）55%的學(xué)生認(rèn)為自己可以與教師保持良好的關(guān)系，40%的學(xué)生認(rèn)為自己與教師的關(guān)系一般，5%的學(xué)生覺(jué)得自己與教師的關(guān)系不好，96%的學(xué)生承認(rèn)教師有絕對(duì)權(quán)威。

（3）課堂氣氛一般比較嚴(yán)肅，因?yàn)榇蟛糠终n堂時(shí)間是由教師一個(gè)人在講。

（4）獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、助學(xué)金、工作—學(xué)習(xí)資助項(xiàng)目數(shù)量比較少，并都有一定的條件限制。第31頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4.勇于競(jìng)爭(zhēng)方面

（1）在成績(jī)是呈正態(tài)分布的條件下，95%的學(xué)生愿意幫助關(guān)系比較好的同學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那是一種義氣，是一種傳統(tǒng)美德。

（2）對(duì)課堂上的小組活動(dòng)，只有30%的學(xué)生喜歡，其他人均不太喜歡。原因有二：第一因?yàn)樾〗M活動(dòng)一般不評(píng)定成績(jī)；第二因?yàn)閷W(xué)生間的討論不如教師講得精彩，無(wú)中心，無(wú)重點(diǎn)。

（3）80%的學(xué)生非常在意自己的分?jǐn)?shù)值，另外20%的學(xué)生只關(guān)心及格或不及格。

（4）學(xué)生偶爾會(huì)向教師咨詢?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）考試作弊每學(xué)期都有發(fā)生，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)此應(yīng)嚴(yán)厲制裁，因?yàn)樽鞅资箍荚囀е?。?2頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六5.物質(zhì)財(cái)富方面

（1）80%的學(xué)生視考試成績(jī)?nèi)缲?cái)富，這對(duì)他們考?？啤⒕蜆I(yè)都很重要。

（2）25%的學(xué)生愿意做學(xué)生工作，他們把它視為培養(yǎng)組織能力的機(jī)會(huì)；45%的學(xué)生愿意參加社團(tuán)組織，他們覺(jué)得可以在某些方面得到培養(yǎng)和鍛煉。第33頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六6.努力學(xué)習(xí)方面90%的學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，但30%的學(xué)生對(duì)開(kāi)放式的作業(yè)，如課外討論、短文寫(xiě)作、調(diào)查報(bào)告等完成得不好。第34頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、中職生學(xué)習(xí)觀念的更新1.學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，還包括情感、態(tài)度、方法、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)在日常生活中，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)是在教室上課、讀書(shū)、寫(xiě)字學(xué)文化。這使人們?cè)诮逃⒔虒W(xué)中注重學(xué)生知識(shí)技能的掌握，卻忽視了能力、態(tài)度、方法、品德的形成，培養(yǎng)出了高分低能的“人才”。我們生活在信息時(shí)代，應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。2.學(xué)習(xí)是個(gè)體性和社會(huì)性的統(tǒng)一學(xué)習(xí)的主體包括個(gè)體和團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)社會(huì)。學(xué)習(xí)首先是個(gè)體化的行為，別人是無(wú)法取代的。學(xué)習(xí)是個(gè)體性和社會(huì)性的統(tǒng)一。第35頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3.學(xué)習(xí)是人全身心參與的活動(dòng)

學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮智力因素和非智力因素的綜合效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)的成效。

4.學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程

學(xué)習(xí)包括知識(shí)的輸入（教師講解、閱讀書(shū)本、與他人交流，以及聯(lián)系實(shí)際的研究）和知識(shí)的輸出（做練習(xí)、做作業(yè)，以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）。

5.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人

人是一個(gè)具有自我意識(shí)、能夠自主選擇和控制自身行為的主體，使自己生活的主人。學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞最終取決于學(xué)習(xí)者本身