《神奇的書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《神奇的書》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《奇妙的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。以形象的比方、簡明的語言，熱忱的謳歌了書的奇妙、書的魅力、書的秀麗。在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得美好。激發(fā)同學(xué)喜愛讀書的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)熱忱謳歌書的奇妙、秀麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會(huì)對書的謳歌，培育同學(xué)對書的喜愛。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)書的奇妙。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么奇妙，今日我們就來讀一讀《奇妙的書》這首詩歌吧？

2、扣題質(zhì)疑：書奇妙在哪？讓我們一起走進(jìn)書里查找吧！

二、初讀詩歌，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、同學(xué)自讀詩歌，師巡察。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

三、再讀詩歌，品嘗體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

〔2〕說說這節(jié)詩寫什么？

〔3〕為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀其次節(jié)，說說你的理解。

〔1〕理解詞語。

〔2〕說說這節(jié)詩寫什么？

〔3〕想想書為什么能帶我們領(lǐng)會(huì)人生的真諦？

3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國游覽的步履”呢？

4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告知我們什么？

引導(dǎo)同學(xué)理解“書裝載了人類靈魂中全部的秀麗”的含義。

四、三讀詩歌，領(lǐng)會(huì)奇妙。

1、讓我們帶著對書的寵愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)會(huì)書的奇妙。

2、溝通匯報(bào)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過自讀商量，圍繞“為什么說書是奇妙的.”這一問題組織同學(xué)學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)同學(xué)讀中理解，讀中感悟?！?/p>

五、拓展延長，升華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有著深刻的熟悉和體會(huì)，如今請大家拿取手中奇妙的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。〔同學(xué)進(jìn)行仿寫〕

〔設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作秀麗地?cái)y手，既加深了同學(xué)對文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作力量的訓(xùn)練?！?/p>

3、溝通點(diǎn)評。

小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想漸漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們連續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下歡樂生活，健康成長！

4、有感情的