《翠鳥》第一課時教學設計之一

Word第第頁《翠鳥》第一課時教學設計之一全文分翠鳥的形狀、行動靈敏和棲息習性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。

二、教學目標

1.使同學了解翠鳥的形狀和生活習性，啟發(fā)同學樹立寵愛動物、喜愛大自然的高尚情操。

2.學會本課生字，積累新詞，會用“機智”、“愿望”造句。

3.復習總分的句群關系，懂得分述部分分幾方面寫。

㈠課前預備

投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

㈡教學目標1.了解翠鳥形狀特點，體會對翠鳥的寵愛之情。

2.學習按肯定挨次及抓住特點觀看的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

㈢教學過程

1.導入新課，嘗試審題。

同學們，今日老師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？〔投影片出示翠鳥〕

翠鳥生長在我國東部和南部的很多地方，它不僅秀麗，還有超群的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今日我們就一起來學習第10課“翠鳥。”〔板書課題，同學齊讀課題〕

看到這個課題你想知道什么？

投影片出示老師總結(jié)出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.出示嘗試目標。

今日這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務。〔幻燈出示嘗試驗目標〕

⑴了解翠鳥形狀特點，體會對翠鳥的`寵愛之情。

⑵學習按肯定挨次及抓特點觀看的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3.嘗試初讀課文。

⑴同學自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關的學問？

⑶檢查字詞。

疾飛鋒利繡滿等待蹬開逮

⑷老師范讀課文,要求同學邊聽邊完成

①給自然段加上序號。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的形狀?

4.嘗試學習第一自然段。

⑴看錄象,思索:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最美麗?

⑵出示嘗試試題。

①從哪幾方面來介紹翠鳥形狀的?按什么挨次來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身樣子特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生溝通

板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色艷麗)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮敏捷)

嘴(又尖又長)

⑷重點段落理解,幻燈出示:

它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①讀這段話,完成思索題。

這段話共有(〕句，主要講〔〕，課文從〔〕、〔〕、〔〕三個方面，把這個內(nèi)容寫詳細了，因此第〔〕句是總起句。

②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。

③理解“艷麗”一詞:

A.頭上的羽毛怎么艷麗?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)

B.背上的羽毛怎么艷麗?熟悉淺綠色。(板書:淺綠色)

C.腹部的羽毛怎么艷麗?熟悉赤褐色。(板書:赤褐色)

D.理解“艷麗”是什么意思?

E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

④有感情地朗讀這段話。(個人讀,同學領讀、齊讀)

5.嘗試練習,穩(wěn)固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。

⑵說話訓練:看圖片進行說話訓練,綻開想像說一說翠鳥秀麗的樣子像什么?

⑶練習背誦。

①做填空練習為背誦打基礎。

②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。

6.總結(jié)。

介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。

總評:

本課的課堂教學設計,在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題后的同學設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把同學