找春天教案合集7篇

Nomatterwherethereisagenius,Iusetheworkofotherstodrinkcoffee.同學互助一起進步（頁眉可刪）

找春天教案合集7篇

找春天教案篇1

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大

自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，

課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春

天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早

春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自

由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據(jù)學生具

體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視

頻有感情地朗讀課文。

另：

如果課時連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學演示課

件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，

使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

第二課時

一、復習鞏固

１．同桌抽讀、檢讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫

容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

五、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲

《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動

等方面的變化著眼進行觀察。

找春天教案篇2

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，體會春天的

美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成

主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2.揭示課題：找春天。

師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春

天。

二、感知課文，自學生字

1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2.在小組交流自學生字的方法。

3.出示句子，檢查自學生字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜

鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況，相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?

全班交流，讀通課文。

2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段

A.指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春

天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

B.師：小草從地下探出頭來，那就是春天的眉毛嗎?早開的

野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么

疑問，我們在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想

象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖;

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美

的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用

心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇3

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課

文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自

己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

1、聽讀：

學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，

訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

2、自讀：

自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提

出要求：

⑴借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。

對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生

注意。

3、細讀：

所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行

字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一

段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、

“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面

去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?

這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的

景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七

段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話

把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添

了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4、賽讀：

經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生

分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，

指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，

再進行背誦的練習。

找春天教案篇4

學習目標

①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的

特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

③熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

課前準備

①音樂磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學的課件。

第一課時

導入新課

小朋友，請告訴我一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我

們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識記生字

①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的.生字，借助拼音

多讀幾遍。

②出示生字卡片，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”

“觸”）

③學生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）

④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內(nèi)容

①自讀課文，把課文讀通順。

a.學生自由讀課文。

b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予

表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）

②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

（根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決）

a.啟發(fā)思考，自己解決。

b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作

演示讓學生理解。

c.學生之間互助解決。

d.老師解答。

③精讀感悟，合作學習。

a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到

春天了嗎？都找到些什么？

b.分小組合作學習，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組

織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊

重學生的理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并適時板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

讀文想像，回答問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

朗讀全文，鞏固識字

課件展示，拓展延伸

①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什

么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）

②學生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)

現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

第二課時

復習生字詞

①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

②同桌互查互幫。

匯報交流

誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。

學生自由發(fā)言。

朗讀感悟

不錯，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們再走進課文，去欣

賞作者給我們描繪的春天吧！

找春天教案篇5

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找

春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易

寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，

然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動

等方面的變化著眼進行觀察。

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案篇6

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會

情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的

習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪

里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和

圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，

讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?/p>

找春天）

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，

只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找

春天吧！

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們

仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，

借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細

心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后

（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到

了她，我們觸到了她。

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情

找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動

的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并

說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫

得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣

的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可

以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情

境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背

誦、想象情境背誦。）

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左

右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

找春天教案篇7

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大

自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，

課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春

天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早

春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自

由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后

說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦

法記住生字。

二．合作交流

1．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

2．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據(jù)學生具

體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視

頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視

頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣

的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

（一）復習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

《找春天》教學反思

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的__，__充滿了兒童情趣

和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學__，

不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自

然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這

些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

教案《人教版小學二年級語文下冊《找春天》教案及教學反

思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85243．html

性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所

學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定

目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是

我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮

在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓

學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反

思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利

用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢

查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生

字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深

了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展

示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我

也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩

掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并

及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，

我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年

級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結

構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教

師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。

二、設計巧妙，以讀代講

新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”

中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受

到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年

齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感

知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以

讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的

讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出

感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中

體會