語文S版一年級(jí)語文上冊風(fēng)教案

語文S版一年級(jí)語文上冊風(fēng)教案1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤(乙)。

2.力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的漂亮景象。養(yǎng)成認(rèn)真觀看和敢于想象的習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來后四周環(huán)境的變化。《風(fēng)》是一首美麗的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的漂亮景象。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培育同學(xué)的觀看力、想象力和語言的積累，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

三、同學(xué)分析

一班級(jí)的學(xué)校生形象思維占優(yōu)勢，雖然他們都通過不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的學(xué)問，能通過觀看四周景物的變化和自己身體的感覺發(fā)覺風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，由于風(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。這就需要給孩子們供應(yīng)一些直觀形象的可視性資料，關(guān)心他們獲得豐富的感性閱歷，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清楚、鮮活起來。

四、設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)同學(xué)的拓展訓(xùn)練，為同學(xué)供應(yīng)續(xù)編小詩、畫風(fēng)、課外閱讀古詩《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓同學(xué)自主選擇自己喜愛的方式去探究、發(fā)覺自然界中風(fēng)的腳印?????，加強(qiáng)語言的感受和積累。

五、教與學(xué)的過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引出新課

今日老師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H。可是，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件)，瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的嬉戲。這就是大家的新伴侶，你知道它是誰嗎!(板書：風(fēng))齊讀課題。

你喜愛這個(gè)新伴侶嗎?為什么(感受風(fēng)的淘氣、可愛，確立朗讀基調(diào))

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

既然大家那么喜愛它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交伴侶吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小調(diào)皮都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?

1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。

2.同桌相互認(rèn)讀生字，相互訂正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。

4.生字寶寶聽到大家讀得那么仔細(xì)，興奮地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的.名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。

5.生字寶寶說：“小伴侶讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，靜靜地躲進(jìn)課文中去，抓緊找一找，它們藏到哪去了?同學(xué)自由練習(xí)讀課文，看誰最先讀通順，讀精確?????、讀嫻熟。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在老師想聽一聽小伴侶是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。

2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請細(xì)心的小伴侶去找它做嬉戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小伴侶嗎?聽老師讀課文，小伴侶拿筆勾出從

哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，靜靜地告知你的同桌。

3.同桌溝通，指名說說。

4.師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了，我們有什么感覺?(同學(xué)：“微風(fēng)使我們感到親切、舒適……”)

5.你最喜愛哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

同學(xué)匯報(bào)：

(1)我喜愛第一小節(jié)的風(fēng)

①讀一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么靜靜話呀?

②多討人喜愛的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜愛它，我們也都喜愛它。誰來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來?生讀，相互評價(jià)。

(2)我喜愛其次小節(jié)的風(fēng)

①生讀其次小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好?

②你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小伴侶身體搖擺。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)競賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。

6.小伴侶，你們和風(fēng)娃娃玩得快樂嗎?那讓我們開快樂心地讀一讀全詩吧！

7.還想再玩一次嗎?我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背一背這首詩吧!

四、拓展訓(xùn)練

咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒那么簡單了。不過，它告知我?guī)讉€(gè)找它的方法。(課件出示)。

1.假如你喜愛寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?

2.假如你喜愛畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。

3.假如你喜愛讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩，信任你會(huì)有更多收獲。

五、匯報(bào)收獲：

四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，相互評價(jià)各自的表現(xiàn)。

板書：

風(fēng)

聽樹葉沙沙

看樹枝點(diǎn)頭風(fēng)來了

教學(xué)反思：

在《風(fēng)》一課的教學(xué)中，我感到自己最勝利之處就在于充分利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的范圍向更深更廣的范圍拓展。最終一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展訓(xùn)練中，孩子們變成了小詩人、小畫家、朗誦家，真是八仙過海，各顯其