語文教案范文集錦6篇

語文教案范文集錦6篇語文教案篇1

教學(xué)目標：

1．熟悉11個生字，會寫6個生字，學(xué)會一個部首。了解刀字的字理演化過程。

2．觀看圖畫，在情境中初步感知中餐與西餐的差異，簡潔了解西餐的用餐禮儀。

3．在情境中感受家庭的暖和，體會親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點、難點：

1．熟悉11個生字，會寫6個生字，學(xué)會一個部首。了解刀字的字理演化過程。

2．觀看圖畫，在情境中初步感知中餐與西餐的差異，簡潔了解西餐的用餐禮儀。

教學(xué)預(yù)備：

1．教學(xué)插圖。

2．相關(guān)餐具和食品的圖片、文字卡片。

3．實物：筷子、勺子、叉子、刀。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示幻燈片：課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識字愛好。）

創(chuàng)設(shè)到小麗家做客的情境。

小麗的爸爸是一位廚師，他剛剛奪得了全國特級廚師金杯獎心里特別興奮，特意預(yù)備了一桌拿手好菜，邀請大家到他家去做客。

師：你們知道我們到他家去做什么嗎？

板書課題：用餐

二、新課教學(xué)：

師：同學(xué)們想一想在日常生活中我們拿什么來用餐呢？

生：筷子、勺子。（讓同學(xué)看實物，熟悉詞語卡片筷子、勺子）

留意：筷子、勺子的子是輕聲。

寫勺。

師：用餐的時候，我們可能會覺得口渴，需要喝點水。

那么在喝水的時候我們就要用到水杯。

出示識字卡片，熟悉詞語水杯。學(xué)習(xí)杯字。

師：留意觀看杯字的左邊是什么旁？

生：木字旁。

師：請同學(xué)們看黑板木與木字旁寫法一樣嗎？

誰能來說一說哪里不一樣？

師：請同學(xué)們伸出右手食指隨老師一起來書空杯字。

你還知道哪些帶有木字旁的字呢？

師：我們剛才所學(xué)的筷子、勺子、水杯都是我們中國人常用的餐具，稱為中餐餐具。那么我們常常吃到的食物有哪些呢？

師：這些都稱為中餐。我們一起來看一看小麗的爸爸為我們預(yù)備了哪些好吃的飯菜？碗里盛的白顏色的是什么？

生：米飯。利用生字卡片熟悉詞語米飯。

師：我們中國人吃飯時也很講究，在餐桌上肯定要有碗湯。你知道湯是用什么做的嗎？

生：水做的。

熟悉生字湯。三點水旁。

師：誰能說一說你都喝過什么湯？

為了讓湯更好喝，猜一猜在湯里放點什么調(diào)料呢？

生：香油。

學(xué)習(xí)詞語香油。學(xué)習(xí)生字香。留意觀看字的結(jié)構(gòu)。

師：我把這碗湯端到你面前，你想說點什么？（熬煉同學(xué)說一句話。）想一想還有什么是香的？（擴詞練習(xí)）

師：小麗的爸爸今日，除了為我們預(yù)備的中餐以外，還為我們預(yù)備了好吃的西餐。西餐就是所謂西方人（外國人）吃的飯、菜。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用什么工具嗎？我們一起來看一看。

看實物刀。學(xué)習(xí)字理演化與寫法。

師：你還見過什么刀？

看實物叉，學(xué)習(xí)生字叉。比較又字與叉字的區(qū)分。留意：最終一筆寫點。

師：吃西餐講究的是左手拿刀，右手拿叉。

下面我們一起來看一看小麗的爸爸為我們特殊預(yù)備了西餐的主食與調(diào)味品？

生：主食是面包，調(diào)味品是奶油。熟悉詞語面包、奶油。

師：奶油有什么用處？奶油有很多用，把奶油涂在面包的外面或夾在面包的里面，可以使面包的味道更加香甜。

學(xué)習(xí)包的寫法。

師：你吃過那些食品帶有包字？（擴詞練習(xí)）

師：小麗的爸爸今日還特意為同學(xué)們預(yù)備了西方人用餐時最喜愛喝的飲料橙汁。

學(xué)習(xí)詞語橙汁。

三、鞏固復(fù)習(xí)生字和詞語。

師：老師這里有一些不帶拼音的詞語卡片。誰能把他們分一分類？然后涂上你喜愛的三種顏色。（同桌爭論）

刀子汽水面包餃子

橙汁叉子筷子米飯

水杯勺子

四、課堂小結(jié)：

師：小麗的爸爸實在是太熱忱了，為我們細心預(yù)備了這么多的美味佳肴，你想對他的爸爸說些什么嗎？

生：（略）。

師：仆人為客人們預(yù)備了豐富的美食，客人為了感謝仆人的盛情，肯定不要鋪張仆人細心預(yù)備的食物，這也是一種禮貌。

五、板書：

用餐

中餐西餐

餐具：筷子勺子水杯刀叉子

主食：米飯面包

飲品：湯橙汁

調(diào)味品：香油奶油

語文教案篇2

教學(xué)目標：

1、熟悉“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

熟悉生字，加以運用，理解課文。

教學(xué)難點：

區(qū)分易混的字。

課時支配：

2課時

第一課時

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡潔。

二、初讀課文

1、標出段序。

2、文中圈誕生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？

4、反饋。老師要留意讓同學(xué)歸納出“時間、地點、人物、大事”等要點，并相應(yīng)地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又詳細又生動。

6、再仔細讀一遍課文，覺得滿足了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀競賽，看誰讀得更清楚、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間競賽，提升緊急感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流淌，用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、請站著的同學(xué)讀字卡，大家賜予關(guān)心。

4、比較讀，并組詞：

認（）準（）先（）備（）

隊（）難（）失（）各（）

四、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別同學(xué)的指導(dǎo)。

五、評析

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

３、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

1、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀仔細嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。留意“可”要讀出抑揚感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，同學(xué)只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說說假如當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。

９、爭論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

1０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

11、各自讀課文，要求：

完整、認真，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

1２、反饋（選一兩個段落即可）。

語文教案篇3

活動目的：

1、較全面地了解有關(guān)橋的學(xué)問，并能用說明性的語言介紹詳細的橋。

2、領(lǐng)會橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。

3、培育同學(xué)的觀看力和想像力。

活動預(yù)備：

1、發(fā)布活動信息并指導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)橋的資料。本次活動的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類，橋名的由來等，都可以參與活動。

2、組織同學(xué)參觀當?shù)氐臉蚧蛟L問橋梁專家。

3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁學(xué)問競賽活動，老師任評委。

活動過程：

開場白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月消逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今日就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！

第一輪必答題，答對一題加10分。

1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）

2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）

3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）

4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）

5、最早的開關(guān)活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）

6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）

7、詩“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇?！笔菍懙脑谀?/p>

座橋上發(fā)生的什么歷史大事？（盧溝橋七七事變）

8、“一橋飛架南北，開塹變通途?！笔敲鑼懙哪淖L江大橋？（武漢）

9、“回旋上下，通連左右，交*東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。”是描寫的哪座橋？（開津長江道立交橋）

10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數(shù)二，眾智輝燦，科技結(jié)晶，浦東滬西并東流。”是寫的哪座橋？（上海南浦大橋）

11、電影《廊橋遺夢》就以哪座橋為背景，敘述一個浪漫而又令人感動的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）

12、請你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。

其次輪橋文化積累題，必做題。

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時3分鐘（對一個加5分）

趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……

每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知的橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時5分鐘。（對一個加5分）

每組推舉一名同學(xué)敘述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清晰生動。（每個故事片10分）

第三輪

每組一張白紙，組內(nèi)和議，設(shè)計將來的橋。請其中一名同學(xué)介紹設(shè)計宗旨、所擬橋名的緣由等狀況。（15分鐘，依據(jù)創(chuàng)意賜予評分，總分20分）

小結(jié)，評出優(yōu)勝組。

寫作訓(xùn)練

請同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。

例文參考：

橋·文人·文化

贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。

觀海之無崖者，心中已有寬闊天地。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。

愛花之人，定贊花之嫵媚；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定憧憬橋之悠閑。

雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。最終在朦朧的雨中，橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。

血紅的黃昏，映照在清亮的水中，一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在悠閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種寂靜，落日的蒼涼背影中，馬致遠低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。

風(fēng)塵覆蓋著咸陽四周的獨橋，一對對士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著淚水。看著這些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不行的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。

……

康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上瀘溝橋的自然，西湖斷橋的愁悶……

時常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅由于它們漂亮？我想我們更多的是在尋詩，查找文化的歷程，尋找古代文人那褪色的青衫。童年時候我們自己把這些橋想象得過于完善，我們便利用這些橋梁返回遠古，去感悟文人墨客的心境。

橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢幻的對象。那是為什么？是中國文化的困難，它有著訴不盡的苦，無人傾聽，只有悄悄的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。

這些橋，這些詩句，蘊涵著中華文化的見證。去走，去品，就像對那一部分文化的實地探訪。

語文教案篇4

第一課時

一、教學(xué)目標

(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容;理清記敘的挨次。

(二)通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書愛好。

二、課時支配

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下:

1、讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清楚地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給的影響。

導(dǎo)入新課:

讀好文章，如同傾聽奇妙的音樂，好像每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳動著。很多字合在一起，就猶如一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人、冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)受時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的珍貴閱歷。

(二)快速閱讀--思索活動

1、請同學(xué)快速掃瞄全文，找誕生字生詞，查字典或看課下解釋，為其正音、釋義。

請同學(xué)到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧無病呻吟不能自已

2、請同學(xué)掃瞄全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

同桌為一組，溝通意見。

(三)誦讀活動

1、男女生各為一組，相互聽、讀，誦讀全文。誦讀要求:能精確?????、清楚地讀文，盡量做到生動。

2、男女生相互提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。

3、思索:

冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時候讀的?

什么樣的書是好書?

(四)溝通活動

1、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請同學(xué)在文中圈畫幼時、少時讀過的書。

明確:在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2、是按什么挨次來回憶幼時、少時讀書經(jīng)受的?在文中圈畫表明挨次的詞語。

明確:時間挨次。表時間的詞語:“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

3、關(guān)于本文的主要內(nèi)容。

明確:課文通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)受及多年來讀書的閱歷，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

(五)課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)受獲得的閱歷是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的閱歷來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生閱歷的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

(六)課外小結(jié)

1、請同學(xué)按時間挨次，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

語文教案篇5

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛惜之心，訓(xùn)練同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小敬重、孝敬父母。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛惜之心，訓(xùn)練同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小敬重、孝敬父母。

課時支配：

三課時。

第一課時

一、課時目標：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、教具預(yù)備：

字卡，掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的？

2、小伴侶們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛惜，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認

3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽同學(xué)的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞和小節(jié)號

4、出示：針凝視遲聞名寸草言孟郊縫補沐浴生氣勃勃了

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提示大家？

（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同訂正

7、競賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教同學(xué)字

1、讀讀生字詞

2、今日我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要留意什么？

5、同學(xué)描紅，老師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今日教的生字

2、朗讀課文

其次課時

一、課時目標：

1、讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。

教具預(yù)備：

多媒體課件

二、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀

2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時候回來）教學(xué)：縫補針線

3、看圖1：請小伴侶看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親自中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真實了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”

（1）誰來讀讀這句詩？

（2）誰來有感情地讀讀這句詩？

（3）齊聲讀讀

5、競賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀

2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒每天掛念早點回來）

老師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離