語言教案中班

語言教案中班語言教案中班1

活動目標(biāo)：

1．幼兒能夠參加文學(xué)閱讀的愛好。

2．知道伴侶之間要相互關(guān)心。

3．能夠看圖敘述故事內(nèi)容。

4．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5．關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動預(yù)備：

掛圖、幼兒畫冊。

活動過程：

1.幼兒自己看掛圖。

師：今日老師帶來了一幅畫，請小伴侶用眼睛看?？催@幅圖有誰？猜一猜發(fā)生了什么事情？

幼：圖上有小猴、獅子、小熊、小狗、蜜蜂……小猴在釘釘子、蜜蜂刷油漆……

師：這里這么多木頭，他們想干什么？(這個(gè)彎彎的像什么呀？)（小船）造小船干什么呢？

師總結(jié)：森林里住著很多小動物，他們都是好伴侶。他們特別想去看大海，所以就一起造小船。

2．出示其次圖。

師：看到什么了？誰能來說一說？（小動物們都很興奮，給小船取了個(gè)名字叫"伴侶船"。

4．出示第三幅圖。

師：接下來發(fā)生了什么事呢？小伴侶看一看。

師：誰過來了，對它說了什么話？

5．出示第四幅畫。

師：小動物們有沒有順當(dāng)?shù)纳习?？從哪里可以看出來?/p>

6．師：老師把這幅畫編成了一個(gè)故事，大家一起來聽一聽。

師總結(jié)故事，敘述含義。小伴侶遇到困難要相互關(guān)心，關(guān)心了別人自己也會快樂！

活動反思

《伴侶船》是一個(gè)特別具有敘述性的故事且布滿想象和幻想的顏色。能夠觸動幼兒思維靈感，促進(jìn)幼兒想象力制造力。我將這節(jié)課目標(biāo)定為：了解并能敘述故事內(nèi)容，知道伴侶間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助。整個(gè)活動上下來感覺還是比較滿足的，我們班幼兒對看圖敘述是比較感愛好的，但是部分幼兒還是僅僅關(guān)注在小動物之間所發(fā)生的事，但是在由故事引申出來的道理感悟這一方面卻沒有達(dá)到估計(jì)的效果?？赡苁俏以谝龑?dǎo)深化的部分并沒有處理好，僅僅讓孩子們的熟悉和關(guān)注點(diǎn)停留在表面的一些東西上。活動中也有少數(shù)幼兒是不情愿表達(dá)敘述的，也有的是答不應(yīng)問，可能這些孩子在表達(dá)方面還是需要關(guān)心提高。盼望在以后的活動中，我和孩子們都能夠有所進(jìn)步。

語言教案中班2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容

2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。

重點(diǎn)：

1、理解故事內(nèi)容

2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

難點(diǎn)：

1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。

預(yù)備：PPT課件流程：

一、輕松導(dǎo)入

二、故事觀賞

三、提問思索：

1、為什么大伙都不愿和小豪豬交伴侶呢？

2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的？

3、小熊貓后來和小豪豬做伴侶了嗎？為什么？

爭論：小熊貓后來和小豪豬做伴侶了嗎？為什么？

四、再次觀賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言

五、總結(jié)：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱于助人的心比什么都重要。

語言教案中班3

活動目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。

活動預(yù)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伴侶教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起愛好

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小伴侶們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。。。。。。

2、剛才小伴侶們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上畢竟都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。。。。。。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩

1.老師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小伴侶們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小伴侶念重一點(diǎn)，不會念的小伴侶念輕一點(diǎn)。

4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小伴侶們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小伴侶們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小伴侶到臺上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演??？還差一個(gè)小伴侶哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個(gè)小伴侶來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

老師總結(jié)：

今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室連續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在敘述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物敘述完整。

由于第一遍老師朗誦散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的把握只有一部分，從而可以引出老師其次遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加樂觀性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會找錯(cuò)自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

語言教案中班4

活動目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏的念兒歌

2、嘗試用動作表演兒歌

3、進(jìn)行合理創(chuàng)編

活動預(yù)備：

麥苗、梨樹、小伴侶、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張

活動過程：

（一）引出主題：（若當(dāng)天正好在下雨）師：小伴侶們聽，外面在干什么呀？（回答）

（若當(dāng)天沒有下雨）老師出示下雨的圖片，師：小伴侶們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個(gè)別小伴侶站起來回答）

（二）第一遍：老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（三）其次遍：老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

（四）第三遍：老師念兒歌，幼兒觀賞，結(jié)束后幼兒回答：你能依據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的挨次）

（五）第四遍：老師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小伴侶和老師一起來念這首兒歌

（六）第五遍：老師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊……（讓幼兒自己說自己做，假如實(shí)在想不到，老師再供應(yīng)信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

（七）創(chuàng)編：師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小伴侶除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達(dá)力量，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編

附（兒歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

小伴侶說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

語言教案中班5

設(shè)計(jì)意圖：

秋天，帶孩子們在操場玩，一個(gè)孩子驚異地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞?！庇谑?，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒對作品進(jìn)行體驗(yàn)?！彼晕掖蛩氵\(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的奇妙結(jié)合，真實(shí)地感受到散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)預(yù)備:

材料預(yù)備：

多媒體課件《落葉》

學(xué)問預(yù)備：

了解春天、夏天、秋天時(shí)樹葉不同特征。

方位預(yù)備：

幼兒呈半圓形坐好。

教學(xué)流程：

一、幼兒溝通，導(dǎo)入新課。(幼兒通過觀看春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。)

出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小伴侶，請認(rèn)真觀看，圖中的樹葉有什么不同？

二、完整觀賞散文，運(yùn)用動畫引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)

2.其次遍出示動畫，幼兒再次熟識散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達(dá)出來，真正的體現(xiàn)“幼兒自主學(xué)習(xí)在前，老師引導(dǎo)在后”。)

3.老師帶著幼兒朗讀散文的最終一段“小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出很多很多小娃娃?！币龑?dǎo)幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。

三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗(yàn)?zāi)缸酉嘤H相愛的情感。

四、圍繞愛媽媽的話題進(jìn)行自由交談，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關(guān)懷媽媽的？

活動延長：

請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。

教學(xué)反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點(diǎn)，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)愛好，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情溝通的開心。

三、適度延長，深化感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的美麗意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，所以設(shè)計(jì)了活動延長：“請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事?！庇捎谙抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延長滿意了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延長到家庭。

當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、希望”，老師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我肯定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

語言教案中班6

活動預(yù)備

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動目標(biāo)

觀賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)寵愛春天的情感。

活動過程

一、說說喜愛春天的理由

1.師：你們喜愛春天嗎?喜愛春天的什么?

2.幼兒自由表述，老師隨機(jī)對幼兒進(jìn)行語言上的提升。

3.過渡：春天真美啊，你們喜愛春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜愛春天的雨。春天的雨本事很大的，你們聽——幼兒觀賞散文。

二、觀賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文美麗的語句

1.春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3.春雨找樹枝、大山、花園做伴侶，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段觀賞，理解內(nèi)容

1.春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2.春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?漂亮的鮮花還會說些什么?

三、完整觀賞，遷移閱歷

1.春雨還會去哪里?

2.春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找伴侶?伴侶們又會有什么變化?

3.幼兒相互爭論，自由敘述，老師隨機(jī)關(guān)心幼兒整理語句，并把幼兒敘述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂潔凈了，它快樂地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來漂亮的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物清醒了，歡樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小伴侶的頭頂，小伴侶穿上雨衣，在雨中跳動嬉戲，等等。

四、嘗試仿編

1.原本這篇散文只有三段，小伴侶編了這么多，我們把小伴侶編的也加進(jìn)去。

2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參加敘述和表演。)

附詩歌

《春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，似乎睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

語言教案中班7

活動設(shè)計(jì)背景

春天到來，園內(nèi)的花兒競相開放，很多孩子都愛去看花，個(gè)別孩子忍不住摘下了漂亮的鮮花……

活動目標(biāo)

1、訓(xùn)練孩子懂得愛花，不任憑摘花

2、學(xué)習(xí)新詞：摘

3、使幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)會用一般話念這首兒歌

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使孩子受到思想訓(xùn)練并學(xué)會用一般話朗誦兒歌

活動預(yù)備

《公園鮮花大家愛》圖片一幅

活動過程

一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀看：

圖片上有誰？他們在什么地方？小弟弟想干什么？姐姐是怎樣說的？小弟弟有是如何回答的？

老師小結(jié)：公園里，花兒開了，有紅的、白的、黃的，五顏六色，可真好看。小弟弟越看越喜愛，伸手想摘，姐姐說：“公園里的鮮花是給大家看的，不能摘。摘花的小伴侶不乖。”弟弟說：“花兒好看我不摘，我是乖娃娃?！?/p>

二、介紹兒歌名稱，老師示范朗誦，提問：

1、這首兒歌叫什么名字？

2、公園里，什么開？

3、什么顏色的花開了？

4、弟弟說什么？

三、幼兒跟念兩遍，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“摘（zhāi）”“紅（hóng）”“花（hu?。钡陌l(fā)音并組詞，教念：摘（摘花、摘梨）

四、老師教念上句，幼兒念下句。

五、分組練習(xí)

六、男女幼兒對念

七、個(gè)別幼兒誦讀

八、小結(jié)：訓(xùn)練幼兒愛惜花、不摘花

教學(xué)反思

1、通過活動，愛摘花的孩子改正了自己的壞毛病，即使站在漂亮的鮮花面前，孩子們也沒有任何一個(gè)會向鮮花伸出雙手。這讓我倍感欣慰的同時(shí)也獲得了深深的啟發(fā)：寓教于樂，是一種極好的訓(xùn)練方式。

2、在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)，我感覺自己在敏捷處理教學(xué)內(nèi)容方面還做得不夠好，平舌音與翹舌音的發(fā)音一不當(dāng)心也會出錯(cuò)，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

語言教案中班8

一、活動目標(biāo)

1.喜愛玩嬉戲，愿意樂觀參加傳話嬉戲。

2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清晰地對別人說出聽到的一句話。

3.幼兒有良好的傾聽習(xí)慣。

二、教學(xué)預(yù)備

1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。

2.簍子四個(gè)。

3.動物布偶一個(gè)。

4.小粘貼若干。

三、教學(xué)過程

（一）說靜靜話以嬉戲的形式導(dǎo)入活動主題，請聽到靜靜話的小伴侶大聲說出來，告知四周的孩子。好伴侶之間互說靜靜話。

（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小伴侶說一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最終一個(gè)小伴侶大聲地把這句話說出來。幼兒爭論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？老師總結(jié)：仔細(xì)聽，記住說的是什么話，傳奇慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說清晰。

（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對幼兒狀況進(jìn)行評價(jià)。

（四）傳話嬉戲：摘果子1.講解嬉戲規(guī)章：每組最終一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告知前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒依據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到奇妙的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)章同上。3.組與組之間競賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶賜予嘉獎(jiǎng)。延長活動：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話嬉戲，并漸漸說一句完整的話進(jìn)行嬉戲，提高幼兒的傾聽力量和語言表達(dá)力量。

四、教學(xué)反思

《淺談中班幼兒傾聽習(xí)慣培育》語言是人類表達(dá)思想、溝通情感的重要手段和途徑，而在語言表達(dá)力量形成與提高的過程中，傾聽是特別關(guān)鍵的過程要素。特殊是對于中班年齡段的幼兒來說，他們正處于從自我為中心到開頭關(guān)注他人和四周生活，對身邊的人和事布滿奇怪???和探究欲望的階段。因此，老師必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，在幼兒一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒良好傾聽力量的培育，將有利于幼兒的語言表達(dá)、人際交往、良好共性等各方面力量的綜合協(xié)調(diào)進(jìn)展，從而能促進(jìn)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展。那么，如何培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、細(xì)心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意留意的時(shí)間還不長且不夠穩(wěn)定，簡單受無關(guān)因素的干擾。因此老師必需要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動、好玩、健康有意義的傾聽內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用非常鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說說自己觀察的、聽見的、家里發(fā)生的好玩的事、新奇事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的愛好。參加溝通的孩子為了能使自己敘述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注意有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒自由傳話、故事接龍等嬉戲，使幼兒在寬松、生動、好玩的情境中，愿意傾聽他人、樂觀表達(dá)自己，從而獲得語言表達(dá)與傾聽習(xí)慣的同步進(jìn)展。

（二）注意日常積累、精確?????把握時(shí)機(jī)，良好傾聽習(xí)慣的培育是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們特別注意在一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參加活動的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒開心、自然地融入活動，在每個(gè)活動環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會提示每個(gè)幼兒留意傾聽。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂挨次點(diǎn)，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開頭時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號顛亂了點(diǎn)：今日從第一個(gè)跳動到最終一個(gè)，明天從最終一個(gè)跳動到第一個(gè)，后天則是顛亂了無規(guī)章地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點(diǎn)名方式很感愛好，每次都會寧靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和力量在不知不覺中提升了許多。又如：在幼兒關(guān)懷的熱點(diǎn)爭論中，不僅要求幼兒傾聽老師的敘述，而且還留意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的敘述。我會常常在一個(gè)幼兒說完后，問其他小伴侶：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的敘述，從而漸漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、公平的對話溝通，使孩子在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來自伴侶和老師的關(guān)注，樂觀良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內(nèi)在的需要。

（三）優(yōu)化培育方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成

1、借助良好的語言組織在教學(xué)活動中，老師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中留意傾聽。比如，在科學(xué)活動“植物趣聞”中，老師一開頭就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“很多植物都有自己獨(dú)特的本事，特別好玩，老師今日請來了四位植物伴侶，你知道它們有什么本事嗎？”老師直奔活動內(nèi)容的語言，給幼兒特別明確的信息，幼兒的留意力一下子就被吸引住了，傾聽也就仔細(xì)了。另外，在活動中追隨幼兒愛好和引發(fā)幼兒思索、探究的提問，也能促使幼兒仔細(xì)傾聽。

2、創(chuàng)設(shè)生動的嬉戲情境嬉戲是幼兒最喜愛的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在好玩的嬉戲中，能使傾聽習(xí)慣的培育寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等嬉戲。這些適合中班幼兒的簡潔好玩的嬉戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意留意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在嬉戲的情境中樂于傾聽別人、樂觀與人交往，體驗(yàn)到相互敬重和合作的重要與歡樂。幼兒良好傾聽習(xí)慣的培育不是在單一的活動中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場景中。它也需要我們老師具有藝術(shù)性的訓(xùn)練方法和充分的急躁去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)覺。實(shí)踐證明，從小培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣，將會對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身進(jìn)展都會起舉足輕重的作用。

五、同伴互助老師對活動的點(diǎn)評

本次活動設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動環(huán)節(jié)都很清楚，幼兒在嬉戲活動中體驗(yàn)到了歡樂，老師的教態(tài)很親切，特殊時(shí)把握幼兒的訓(xùn)練隨機(jī)性很強(qiáng)，對于教具的預(yù)備動了腦筋，教具的設(shè)計(jì)特別奇妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也特別精確?????，幼兒的常規(guī)特別好，老師也留意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來特別清晰自己應(yīng)當(dāng)怎么做。建議是：活動設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，PPT中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。

語言教案中班9

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案（如主要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標(biāo)：

1、通過集體活動關(guān)心幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護(hù)小動物的美妙情感。

4、對文學(xué)作品有愛好，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。

活動重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動預(yù)備：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)愛好。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的愛好，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：愛好是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律美麗的音樂，讓幼兒對故事布滿了遐想和愛好。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、展現(xiàn)大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可快樂了。

請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

2、展現(xiàn)大圖書其次頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

3、展現(xiàn)大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不情愿理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矏鄢笮▲啠?/p>

4、展現(xiàn)大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。

請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜愛丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它興奮嗎？那它應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

5、展現(xiàn)大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？

6、展現(xiàn)大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它興奮嗎？

7、展現(xiàn)大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更難過了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更難過了？

8、展現(xiàn)大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺侮它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜愛它嗎？

9、展現(xiàn)大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？

10、展現(xiàn)大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

11、展現(xiàn)大圖書第十一頁：丑小鴨很艷羨它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)覺自己也是一只漂亮的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜愛白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)覺自己變成了什么？它是從那兒發(fā)覺自己變成天鵝的？

12、展現(xiàn)大圖書第十二頁：大天鵝熱忱的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)覺了，興奮得大叫："看呀！那只漂亮的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜愛它嗎？它興奮嗎？請小伴侶做一個(gè)既快樂又幸福的表情。

評析：通過大圖書的層層展現(xiàn)，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了愛好。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的綻開，深化理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的難過，用它的凄慘遭受激發(fā)幼兒的憐憫心和愛護(hù)弱小的美妙情感。最終丑小鴨變成了漂亮的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡樂心情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開頭它生活的歡樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)受了那些危急？"丑小鴨"有什么幻想？它的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？假如你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？

評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過觀賞圖書進(jìn)一步熟識故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

月亮下來吧（文學(xué)）

活動目標(biāo)：

1：觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)誦讀。

2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。

活動預(yù)備：

啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。

活動過程：

一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)熱忱。

二：引導(dǎo)幼兒綻開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，并依據(jù)幼兒敘述內(nèi)容出示圖片。

三：在輕音樂的伴奏下觀賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容，。

1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？

兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？

2：添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。

四：結(jié)合圖片，再次觀賞兒歌，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么？（球、鏡子、小船）

2：引導(dǎo)幼兒思索為什么把月亮變成外形不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相變化圖。

小結(jié)：月亮有時(shí)是彎的，有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小，隨時(shí)間一每天過去，它慢慢變圓，當(dāng)它再變到又彎又小時(shí)，一個(gè)月就過去了，所以我們每天看到的月亮外形其實(shí)是不一樣的。

3：提問：當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí)，誰都把它怎樣了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）

4：出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。

五：通過完整的圖譜，學(xué)習(xí)誦讀兒歌。

1：依據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。

2：請個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。

3：引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音配樂讀。

4：請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。

六：活動結(jié)束：請幼兒來當(dāng)魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。

語言教案中班10

活動目的：

1、急躁傾聽別人的敘述，能聽懂和理解故事內(nèi)容。

2、情愿使用一般話敘述故事，并表述自己對故事的理解。

3、學(xué)習(xí)故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)——“共享”，增加幼兒的共享意識。

4、體驗(yàn)共享的樂趣，懂得生活中要學(xué)會與人共享，把握與人共享的方法，漸漸養(yǎng)成與人共享的行為與習(xí)慣。

作品內(nèi)容：

吃點(diǎn)心

魏佳把點(diǎn)心弄丟了。休息時(shí)，小伴侶都去吃早點(diǎn)，只有魏佳站在一邊。

郭良問他：“你怎么不吃呢?”

“我把點(diǎn)心丟了?！?/p>

“真糟糕!”郭良一邊吃一大塊面包，一邊說，“到吃午飯還有很長時(shí)間呢?！?/p>

陶陶問：“你把點(diǎn)心丟在哪兒了?”

“我不知道?！蔽杭研÷曊f，把臉轉(zhuǎn)了過去。

陶陶說：“你也許放在口袋里不當(dāng)心丟的。往后放在書包里。”

可是涵涵什么也沒說，他走到魏佳跟前，把一塊抹了奶油的面包掰成兩半，拉著魏佳的手說：“你拿著吃吧?！?/p>

活動預(yù)備：

1、不同味道和外形的點(diǎn)心、餅干、糖果等每人兩個(gè)。

2、故事內(nèi)容的幻燈片或是圖片、圖書，依據(jù)幼兒園可供應(yīng)的資源進(jìn)行預(yù)備，爭取讓全部的小伴侶都能看清晰。

3、建議預(yù)備：(1)輕松緩和的背景音樂，要適合本故事的敘述情景。

(2)《找伴侶》音樂。

(3)輕松歡快的背景音樂，調(diào)動活動的氛圍。

活動過程：

1、導(dǎo)入部分(學(xué)習(xí)故事內(nèi)容)

老師可采納的方法(可任選其一)：

1.1作品敘述，步步導(dǎo)入。按故事的原有挨次進(jìn)行講解，講解過程中老師要步步導(dǎo)入，并不斷提出問題，發(fā)起老師與小伴侶之間的互動，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，不斷思索問題，并查找解決問題的方法。

如老師可一句一句講，并適時(shí)提問。(提問有助于幼兒思索和理解作品內(nèi)容。)

魏佳把點(diǎn)心弄丟了。休息時(shí)，小伴侶都去吃早點(diǎn)，只有魏佳站在一邊。

老師：“小伴侶猜一猜發(fā)生什么事了?”(老師補(bǔ)充或提示幼兒的表述)

郭良問他：“你怎么不吃呢?”/“我把點(diǎn)心丟了。

老師：“這個(gè)時(shí)候，假如你是郭良，你會怎么做?”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的?”

……

老師問：“接下來，你認(rèn)為陶陶會怎么做?”“這樣做，魏佳的感受是怎么樣的?”

……

老師問：“涵涵為什么會這么做?”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同?”“這樣做，魏佳的感受又會是什么樣的?”

關(guān)心幼兒體會故事的主旨，初步感知“共享”行為，在幼兒已有的閱歷上增加其對共享的熟悉和理解。

2.2情境投射法，描述或創(chuàng)設(shè)故事情境，請小伴侶回答：“當(dāng)自己遇到這種狀況時(shí)，他會怎么做?”將故事中的人物換做小伴侶耳熟能詳?shù)男游?，對故事?nèi)容稍作修整，提出問題，請小伴侶綻開爭論，并解決問題。舉例略。

[page_break]3.3復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)故事的內(nèi)容和意義，為本次活動作鋪墊。

……

這里主要采納第一種方法，便利快捷，利于幼兒理解和把握故事內(nèi)容，為下一階段的工作做好預(yù)備。

2、敘述部分(學(xué)習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容)

本環(huán)節(jié)詳細(xì)步驟：

2.1由老師先進(jìn)行敘述，幼兒認(rèn)真傾聽，并記憶故事內(nèi)容。

2.2老師使用挖詞填充的方法，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充故事內(nèi)容。

2.3老師做旁白，幼兒扮演角色，進(jìn)行對話和表演。

2.4分組表演故事，鼓舞幼兒嘗試不同角色，并體會不同角色的心理過程以及共享時(shí)的歡樂。

2.5分別敘述自己在扮演角色過程中的感受，并對所扮演的角色或故事內(nèi)容做出自己的評價(jià)。

2.6老師再次帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，鼓舞幼兒自己復(fù)述故事。

3、共享學(xué)習(xí)部分(實(shí)際感知共享和體驗(yàn)共享)

3.1找伴侶

本環(huán)節(jié)是個(gè)嬉戲，播放找伴侶的音樂。

給幼兒發(fā)放點(diǎn)心。

幼兒可拿著點(diǎn)心邊唱歌曲，邊找好伴侶，找到最想與他共享點(diǎn)心的好伴侶后，坐下與他一同共享自己的點(diǎn)心。

3.2大家一起來

將小伴侶進(jìn)行分組，放背景音樂，發(fā)放糖果，進(jìn)行本組內(nèi)小伴侶之間的共享活動，本組內(nèi)小伴侶的糖果味道或是外形不一樣，觀看小伴侶的行為，對最先進(jìn)行共享的小伴侶提出表揚(yáng)，并鼓舞其他小伴侶以這個(gè)小伴侶為榜樣，學(xué)習(xí)與人共享，體驗(yàn)與人共享的歡樂，表達(dá)共享時(shí)的心情。

3.3我們一起來

與上類似，可實(shí)行嬉戲也可直接進(jìn)行組與組之間的共享活動。讓幼兒體驗(yàn)不同人數(shù)和群體共享的感覺，樂觀說出自己的感受。

3.4查找自己可以共享的東西。

敘述自己與人共享的閱歷和過程，老師與幼兒一起提取與人共享的方法，如在日常生活或教學(xué)中，告知幼兒不光食品可以共享，玩具也可以共享，心情也可以一起共享，啟發(fā)幼兒說出還可以共享的東西以及他情愿和大家共享的東西。

3.5制作共享故事集。

鼓舞幼兒回到家中向爸爸媽媽敘述共享的故事，并和媽媽一同收集有關(guān)共享的故事，帶到幼兒園和小伴侶一同共享，并敘述故事內(nèi)容。

4、結(jié)束部分

放背景音樂《找伴侶》，發(fā)放餅干，幼兒可自由活動。

注：盡管是結(jié)束部分，老師的工作也不行松懈，老師要觀看幼兒結(jié)束后的表現(xiàn)，防止一部分幼兒在課堂上為了迎合老師的喜愛做出共享行為，老師觀看的任務(wù)就是檢驗(yàn)幼兒活動中與活動后的表現(xiàn)是否全都，進(jìn)而檢驗(yàn)本次活動的成效。

活動延長：

作為幼兒園訓(xùn)練中的重中之重——品德訓(xùn)練，不但要求老師在課堂上對幼兒實(shí)施品德訓(xùn)練，在日常生活中更要與家長合作，共同努力，以自身為榜樣，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與供應(yīng)機(jī)會，潛移默化的影響幼兒與關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1.家園合作，進(jìn)行共享活動月，按周舉辦，主題可讓幼兒自己商定，確定每周共享的內(nèi)容，并參加環(huán)境的布置，提高幼兒活動的樂觀性和共享的愿望，鞏固共享行為，在生活中情愿與人共享，喜愛與人共享。

2.可設(shè)置共享區(qū)，每天增加非常鐘的共享活動，培育幼兒的共享行為。

3.與家長一同努力，共同監(jiān)督與督促幼兒共享行為。

語言教案中班11

一、活動目標(biāo)：

1、了解傘的多種功能及用途。

2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。

3、感受運(yùn)用語言和想像所帶來的樂趣。

4、拓展幼兒對傘的想象和體驗(yàn)與傘做嬉戲的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、實(shí)物傘一把。

2、圖片：傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。

三、活動過程：

（一）出示傘，導(dǎo)入活動。

1、今日老師帶來了一把傘，美麗嗎？

2、假如你有一把傘，你會用它來做什么？

依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。

（避風(fēng)雨、遮太陽、當(dāng)拐杖、看不見了，遮住你）

（二）看圖學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。

1、老師問，幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。

2、引出兒歌：傘能夠做什么

老師完整朗誦兒歌

3、幼兒看圖片完整念兒歌

4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu)。

（三）在熟識兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)替換原有的詞句，仿編兒歌。

（1）假如小螞蟻也有這樣的一把傘，它會用傘做什么呢？（幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當(dāng)作小船）

（2）小鳥會用傘做什么?。浚ǔ鍪荆盒▲B把傘當(dāng)作鳥窩）

（3）長頸鹿會用傘做什么呢？（出示：長頸鹿把傘當(dāng)作帽子）

（四）念新編的兒歌《傘能夠做什么》。

1、我們把小動物們怎樣用傘的事情，編進(jìn)兒歌里，念一念。

2、請幼兒試著編兒歌。

3、大家一齊念兒歌。

（五）學(xué)習(xí)用傘的方法。

1、傘的用處可真大。那你會用傘嗎？打開傘的時(shí)候要留意什么？

2、收傘的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

老師小結(jié)：打開傘，收傘的時(shí)候，都要留意平安，不要打到別的小伴侶，打到別的東西。

語言教案中班12

活動目標(biāo)：

1、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、情愿用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

預(yù)備：

1、PPT、小動物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊2》

3、數(shù)字卡片

活動過程：

一、嬉戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日的天氣可真好啊，草地上邊來了許多的小動物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。

1．老師出示小雞腳的圖片

師：它是誰呀？

師：你是從哪看出來的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說：小雞走路又輕又巧

2．老師出示小兔腳的圖片。

師：又一個(gè)小動物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說：小兔走路蹦蹦跳跳

3．老師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺）

師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺

4、老師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數(shù)清晰螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)？我們用一個(gè)好聽的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說：螃蟹走路橫行霸道

二、觀賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個(gè)故事，聽完故事你就知道了

1、幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（依據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片）

師：小動物們正說著，這時(shí)候誰來了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們連續(xù)來聽故事。

2、幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清晰了嗎？

幼：數(shù)不清晰。

師：為什么數(shù)不清晰呢？小蜈蚣究竟有多少只腳？我們一起來聽聽故事最終怎么告知大家的

3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣究竟有多少只腳？

幼：有42只腳。

（依據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片）

三、再次完整觀賞故事。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事好玩嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時(shí)，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中消失哪個(gè)小動物時(shí)，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小伴侶也來幫著一起數(shù)。

四、集中思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動物呢，我們小伴侶來幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個(gè)小圓點(diǎn)。”小伴侶搬椅子回座位操作

2、師：小伴侶們，除了消失的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？（幼兒自由爭論、溝通）

師：有些動物有的小伴侶不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們究竟有多少只腳，找到后到幼兒園來告知給大家聽。

語言教案中班13

一、說教材：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伴侶》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的`教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動關(guān)心別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂觀主動的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時(shí)顧及愛好，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

一、說教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。”老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2敘述法：通過生動形象地?cái)⑹觯芗ぐl(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

3爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確?????地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會。

第三部分：說教學(xué)程序

整個(gè)活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個(gè)活動，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好伴侶?？纯葱游飩冊跒樽约旱陌閭H們做什么？（小鳥為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信

（2）伴侶感到怎樣？（很感動、很興奮）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）

（4）幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為伴侶做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭論）此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:

(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小伴侶做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、爭論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜宫F(xiàn)的這個(gè)活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附微笑

森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對伴侶們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

4、白紙，鉛筆。

四、說教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀看觀賞演示，則更為簡潔、生動，簡單吸引幼兒的留意。本次活動設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀看，幼兒既形成了精確?????的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)覺裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。

3、觀賞評價(jià)法。觀賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，確定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題綻開點(diǎn)評：

問題1、“你最喜愛哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的觀賞與評價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知觀賞各種各樣的魚。）

（1）老師語：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在競賽嬉戲，一會兒又湊在一起說著靜靜話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么外形的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對外形怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。

2、觀賞課件：觀賞小伴侶的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再觀賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面（即依據(jù)幼兒回答展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了訓(xùn)練的功效。

（觀賞幼兒繪畫作品，請幼兒相互說一說，這些魚的外形及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：（觀賞老師的作品）

（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

（2）老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒爭論，你預(yù)備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了關(guān)心幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有肯定規(guī)律），幼兒通過觀看比較，在老師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中溝通、探究、發(fā)覺，從而把握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作供應(yīng)支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓舞幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密變化。

（3）關(guān)心力量差的幼兒變化各種線條花紋。

5、欣賞評析作品

（1）請幼兒自由相互敘述自己所畫的魚

（2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏勰囊粭l魚，為什么？

（3）老