淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 論文

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性摘

要：積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，它能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索、獲取知識(shí)。任何課堂要想保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都是一條有效的途徑。所以，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就成了老師關(guān)注的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;積極性;興趣引言：為了適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)清發(fā)展的形勢，把握正確的教學(xué)方向，不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師在組織開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)會(huì)主動(dòng)地思考問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)善用數(shù)學(xué)思維和方法解決所遇到的問題，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、樹立以學(xué)生為本的教育理念 教育的最終目的就是促進(jìn)人的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)有情感、感動(dòng)、欲望、快樂、悲哀的人，是一個(gè)按照自己的內(nèi)在需要和發(fā)展渴望生活的人。從理論上來說，課堂上老師從來都不是主體，而是課堂的組織者、協(xié)調(diào)者、學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能自覺、自主地發(fā)揮和發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能，形成學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，也為課堂有效教學(xué)做好鋪墊。實(shí)踐證明，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)中一股向上的力量，它不但能促使自己，調(diào)動(dòng)自己，還能感染其他學(xué)生，使班級在無形中也形成積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教學(xué)效率。因此，教育首先要考慮學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律；設(shè)計(jì)的課程應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)分式的運(yùn)算時(shí)，筆者給學(xué)生提出了不同的要求?；A(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們掌握分式運(yùn)算的基本方法；基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們在掌握分式運(yùn)算的基本方法的基礎(chǔ)上，還必須掌握分式運(yùn)算的常用技巧。這樣可使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二營造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍古語有云“嚴(yán)師出高徒”，這句話在無形之中將老師的位置抬高了許多，老師在教學(xué)過程中做不好就指使，說不好就批評，讓學(xué)生見到老師就像見到天敵，猶如老鼠見到貓一樣。再這樣的情況下，學(xué)生對老師的話只能是言聽計(jì)從，有礙學(xué)生的自主發(fā)展，對學(xué)生的自尊心也有一定的影響。學(xué)生對老師都避之唯恐不及，還談什么親師信道，談什么和諧平等的教學(xué)氛圍。所以我們要在建立平等的師生關(guān)系的條件下進(jìn)行情感上的交流。在我們初中數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的，老師與學(xué)生之間的關(guān)系也是平等的。教師在教學(xué)過程中不但要做到語言、動(dòng)作、神態(tài)上的親和且嚴(yán)肅，更要做到有感染力和號召力，這樣既能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，又能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)去克服并戰(zhàn)勝困難，在既緊張又愉悅的心情中參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生能在課堂上感受到自由和放松，他們也才能更好的學(xué)習(xí)。這就要求教師首先要從師生關(guān)系平等的理念出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往對學(xué)生的態(tài)度，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中是占有主要地位的。同時(shí)要在教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新，組織教學(xué)工作要靈活多變。充分激起學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。三在教學(xué)中也傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師似乎沒有意識(shí)到方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，或者老師壓根兒以為學(xué)習(xí)方法不需要專門傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)了。其實(shí)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)成績提不上去，不是他們不聰明或者沒有好好上課，而真是不會(huì)學(xué)習(xí)。不知道在課堂上如何聽講更有效，更不知道如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，如何獨(dú)立完成作業(yè)，如何系統(tǒng)地、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)等，所以他們的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一樣不少，可是效率不高。成績沒提高，問題也沒解決，老師不解，學(xué)生不懂，看著一直在學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀一直不改變。實(shí)踐證明，無論在任何時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力以及其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，與其掌握相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)同樣的重要。因?yàn)樗刭|(zhì)教育，學(xué)習(xí)的目的不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)，而是能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)同時(shí)也要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、習(xí)慣和本領(lǐng)，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展快速，以后隨時(shí)隨地需要學(xué)習(xí)的新東西太多太多，如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只掌握死知識(shí)，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，無論是對于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)還是以后的工作、生活都會(huì)是一種障礙，更不要說培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性了。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，也結(jié)合自己的個(gè)性和特點(diǎn)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在學(xué)習(xí)時(shí)更有主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。四充分賞識(shí)學(xué)生，營造激情的課堂人人都有一種渴望贊賞、得到肯定的心愿，學(xué)生更是如此。表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功，享受成功的喜悅。被教師肯定的學(xué)生有時(shí)會(huì)終身難忘，會(huì)樹立自信，會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)激情，甚至?xí)淖儗W(xué)生人生的軌跡。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)、創(chuàng)造合適機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班里展現(xiàn)他們的優(yōu)勢。比如，筆者在《分式》單元的教學(xué)中，有意安排一位基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答：分式有意義的條件是什么？他回答：分式的分母不等于零。隨后，筆者對他夸獎(jiǎng)了一番，并讓全班同學(xué)為他鼓掌，為他喝彩，誘發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激情可以產(chǎn)生創(chuàng)造力，沒有激情的課堂無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法營造激情的課堂，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不達(dá)目的決不罷休的激情，達(dá)到教學(xué)相長的目的。比如，筆者在《三角形中位線定理》的教學(xué)中，把本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，同學(xué)們激情高漲，很快便完成了教學(xué)任務(wù)?？傊?，激情是教師工作的催化劑，教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志；激情是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；給學(xué)生營造一個(gè)美好的課堂氣氛，讓他們激情飛揚(yáng)，使他們心中充滿著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚樂趣和無比勇氣。五注重作業(yè)的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心講與練，學(xué)與練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要手段，也是保證課堂教學(xué)效率的主要方法。但是我們知道，雖然每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上老師都會(huì)給學(xué)生留一定的時(shí)間，讓學(xué)生就課堂所學(xué)進(jìn)行練習(xí)、鞏固，但畢竟時(shí)間有限，有些學(xué)生練習(xí)做完了，老師來不及檢查，有些學(xué)生練習(xí)根本做不完，還需要課下一些時(shí)間來完成，老師也來不及檢查，所以導(dǎo)致作業(yè)的作用不是很大，老師也難以及時(shí)了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況。針對這種情況，老師要有計(jì)劃地結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生一些相應(yīng)的家庭作業(yè)。雖然量不能太大，但是要涉及新課的重點(diǎn)知識(shí)，還有一些基礎(chǔ)性的需要記憶、鞏固的知識(shí)。然后老師認(rèn)真批閱，在課堂利用幾分鐘的時(shí)間對學(xué)生的作業(yè)做出科學(xué)的、準(zhǔn)確的評價(jià)。比如，思路靈活、作業(yè)整齊、字跡潦草、正確率高、錯(cuò)誤率高等，這樣不但能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其改變，增強(qiáng)其自信心，也能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?？傊e極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也是提升課堂教學(xué)效率的主要條件。所以，老師在教學(xué)中要努力創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生，從初中生的個(gè)性、特點(diǎn)