淺談幼兒園如何有效開展戶外自主游戲 論文

淺談幼兒園如何有效開展戶外自主游戲摘要：幼兒園教育工作開展下引用戶外自主游戲能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)、活動提供優(yōu)質(zhì)平臺。戶外自主游戲能夠提高學(xué)生主動參與效果，符合幼兒身心發(fā)展需求。文章對幼兒園戶外自主游戲的重要性與具體策略展開探討。 關(guān)鍵字：幼兒園；戶外游戲；自主游戲；幼兒游戲

引言：當(dāng)前階段幼兒園戶外游戲活動的開展形式不多，為了提升幼兒園戶外自主游戲活動的有效性，幼兒園方面應(yīng)該提供更加全面的保障，靈活設(shè)計多樣化的幼兒戶外自主游戲活動形式，以此來達到更好的鍛煉效果。幼兒教師要對戶外自主游戲活動的設(shè)計有更深刻的認(rèn)識，不斷嘗試游戲活動的形式，為幼兒園戶外自主游戲活動有效性地提升貢獻力量。一、幼兒園戶外自主游戲相關(guān)概述1.幼兒園戶外自主游戲的特點幼兒園戶外自主游戲是一種幼兒能積極主動參與進去的戶外游戲?？傮w上看，幼兒園戶外自主游戲具有隨機性、教學(xué)性、自主性和創(chuàng)造性的特點。隨機性指的是在幼兒充分參與的情況下，戶外游戲一般不會有固定的形式和內(nèi)容；教學(xué)性則是指戶外自主游戲本質(zhì)上是一種教學(xué)活動；自主性是幼兒園戶外自主游戲的基本特征，幼兒要在游戲中主動發(fā)揮作用，體現(xiàn)主觀能動性；創(chuàng)造性是指教師和幼兒雙方要共同創(chuàng)造更多游戲形式和內(nèi)容，這也是幼兒園戶外自主游戲隨機性的保障所在。根據(jù)當(dāng)前教育界的主要理念，學(xué)前教育要體現(xiàn)出幼兒的主動性，給予幼兒充分的空間和機會表達個性，在保證基本游戲秩序的基礎(chǔ)上，盡可能地給予幼兒較多的活動自由。這是幼兒園戶外自主游戲得以開展的理論基礎(chǔ)。通過積極有效開展戶外自主游戲，幼兒的能力能得到持續(xù)性的增強，其社會認(rèn)知水平會越來越高，游戲的教學(xué)性和完整度會日益突出。當(dāng)然，幼兒園戶外自主游戲并不排斥教師的作用，教師要在游戲的過程中與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決其中存在的各種問題。從這個角度來看，戶外自主游戲的持續(xù)完善也能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。2.開展幼兒園戶外自主游戲的重要意義由于當(dāng)前社會飛速發(fā)展，對于教育改革也帶來了較大的影響，基礎(chǔ)教育如今面臨的主要問題就是過度重視課本當(dāng)中的理論教學(xué)，忽視對于幼兒實踐能力的提升，重視幼兒對理性知識的學(xué)習(xí)，而忽視幼兒個體的發(fā)展。這些問題需要在幼兒教育階段就要開始進行改革和調(diào)整。在幼兒教育階段進行自主游戲課程的開展能夠有效地促進幼兒個性的發(fā)展和發(fā)揮，從而鍛煉幼兒的思維活躍能力。開展戶外自主游戲課程還能夠有效地幫助幼兒進行獨立思考，并且能夠獨立決策和獨立行動，有利于幼兒形成獨立意識，有助于其個性的成長。開展幼兒園戶外自主游戲時，無法忽視教師在其中的指導(dǎo)作用，幼兒在游戲時都需要教師的引導(dǎo)，才能夠有效地提升游戲內(nèi)容的深度，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容形式。在當(dāng)前，幼兒教育開展過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)存在明顯的不足，所以需要對教師的指導(dǎo)進行創(chuàng)新，同時發(fā)揮戶外自主游戲?qū)τ谟變旱拇龠M作用。3.建立幼兒戶外自主游戲的規(guī)則首先，運用圖示。規(guī)則是開展戶外自主游戲必不可少的組成部分，也是保障游戲順利有序進行的重要手段。教師應(yīng)在開展戶外自主游戲前，利用師幼共同設(shè)計圖示的方法，引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則，遵守規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識得到較好的提升。其次，運用情境。運用共同設(shè)計圖示的方法，雖然能夠加深幼兒對規(guī)則內(nèi)容的理解，但幼兒在參與戶外自主游戲時，難免會出現(xiàn)違反規(guī)則的情況。教師可利用生活情境與圖書故事，進一步加強幼兒對規(guī)則的認(rèn)知程度。比如，在開展戶外自主游戲“幫助小兔”前，可創(chuàng)設(shè)“幫助小兔順利回家”的情境，要走獨木橋、鉆山洞、跨小河，如果是無秩序地隨意走、跑和跳，則會從橋上掉下、被山洞困住或被鱷魚吃掉，無法送小兔回家，支持幼兒在潛移默化中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣[1]。二、幼兒園開展戶外自主游戲面臨的問題戶外自主游戲是一種開放環(huán)境下的區(qū)域游戲課程，其核心特征即為幼兒的主體性，教師有意識地在課程中引導(dǎo)幼兒自主選擇、自主參與以及自主探究，真正使幼兒在自主游戲過程中獲得實踐體驗。然而由于幼兒的實踐能力相對較差，導(dǎo)致部分教師更多地弱化了戶外自主游戲中“自主”這一概念，在區(qū)域游戲活動組織過程中更多地主導(dǎo)了游戲的活動模式。這極大程度地形成了“喧賓奪主”的不良教育趨勢，導(dǎo)致現(xiàn)階段的幼兒園戶外自主游戲難以對幼兒形成更深刻的印象，不利于幼兒良好戶外自主游戲體驗的形成，極大地影響了幼兒的綜合能力發(fā)展。三、幼兒園有效開展戶外自主游戲的措施路徑1.提前做好游戲方案想要讓戶外自主游戲在推動幼兒身心成長方面發(fā)揮出應(yīng)有的效果，教師必須充分了解幼兒的心理，聽取每個幼兒對游戲的看法，將他們的意見和建議充分地結(jié)合到戶外自主游戲中。教師應(yīng)該對以往的游戲方案制定方法做出調(diào)整，要讓幼兒以適合他們的方式參與進來。例如，教師在組織拍球游戲前，應(yīng)該認(rèn)真思考當(dāng)前幼兒的體能和運動技能已經(jīng)發(fā)展到什么程度，是不是所有幼兒都具備了較好的技巧，能一邊拍球一邊前進，以往是不是已經(jīng)組織過類似的戶外自主游戲活動。隨后，教師要在此基礎(chǔ)上征求幼兒的意見。比如，可以在拍球活動中一邊觀察幼兒，一邊與幼兒交流。最后，綜合教師的想法和幼兒的建議，可以設(shè)計一個拍球S型前進并進行接力比賽的游戲方案。方案中要盡可能地考慮到各種會出現(xiàn)的情況以及教師的指導(dǎo)策略，游戲過程中還要依據(jù)實際情況做出調(diào)整。2.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣良好的教育環(huán)境對幼兒的成長有著非常重要的作用，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)幼兒這個年齡段的實際需求進行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境營造，并且根據(jù)不同幼兒的成長，對教學(xué)環(huán)境進行相應(yīng)的調(diào)整，從而使幼兒能夠在良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中得到更加正能量的影響。在環(huán)境營造的過程當(dāng)中，教師還需要考慮到環(huán)境的安全性，只有在確保安全的前提下，才能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。例如，教師可以合理利用幼兒園的空間和材料進行巧妙的結(jié)合和布局，在操場上設(shè)立綜合游戲區(qū)，利用木頭、凳子、輪胎等多種材料設(shè)置相關(guān)的鉆、爬、走、跑等多個活動區(qū)，并且在將不同難度的活動區(qū)進行區(qū)分時，要不斷進行闖關(guān)來挑戰(zhàn)適合自己的難度。另外，在幼兒園里還可以設(shè)置情景表演，等等，讓幼兒模仿在生活中遇到一些人進行買賣東西，還可以設(shè)置專門的舞蹈區(qū)，讓幼兒在舞蹈區(qū)進行自由地展示和舞蹈。教師還可以設(shè)置一些自由創(chuàng)作區(qū)，讓幼兒自己進行相關(guān)的建筑創(chuàng)造，找到屬于自己的風(fēng)格。部分幼兒比較喜歡涂鴉、畫畫，教師則可以將幼兒園的墻壁作為幼兒繪畫的地方，充分發(fā)揮幼兒的想象力。這樣的教學(xué)環(huán)境可以使幼兒在進行游戲的時候能夠更加積極、主動。在設(shè)置這些活動區(qū)域的時候，教師需要考慮到幼兒的安全性，確保這些材料不會對幼兒的身體造成影響[2]。3.教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)在活動前，教師需要對游戲的開展情況以及幼兒的情況進行全面了解，觀察幼兒參與游戲的熱情，并做出針對性的分析。在游戲中，如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒有違背游戲規(guī)則的情況出現(xiàn)時，可以以玩伴的身份加入幼兒游戲中，給予幼兒正確的引導(dǎo)以及指導(dǎo)。如果幼兒對自主游戲表現(xiàn)興趣不高時，教師可以采取適當(dāng)鼓勵措施，讓幼兒樹立游戲的自信心，愿意且積極參與自主游戲。此外，當(dāng)幼兒自主游戲遇到困難時，教師可以在旁給予語言提示，例如，當(dāng)幼兒之間因誤會或規(guī)則不明晰出現(xiàn)分歧時，教師可以適當(dāng)?shù)亟槿?，詳?xì)介紹游戲的規(guī)則，為幼兒化解矛盾糾紛，保證戶外自主游戲能夠順利進行。最后，教師還可以給予環(huán)境暗示，如在對游戲區(qū)域進行劃分過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒對周邊的環(huán)境進行觀察，并根據(jù)自主游戲的類型對周圍的區(qū)域以及環(huán)境進行規(guī)劃，確保游戲能夠順利開展。4.注意多元智能理論的應(yīng)用和開發(fā)幼兒的成長過程并不是單一能力的提高以及發(fā)展過程，而是一個多元智能的集合過程，其中包括體育科學(xué)，知識，美術(shù)等多個方面，所以在進行戶外自主游戲時，應(yīng)該將這些領(lǐng)域進行一定的整合，讓幼兒能夠有一定的情感體驗，并且能夠從中學(xué)習(xí)到一定的文化知識，明白日常生活當(dāng)中的道理，從而提高幼兒的成長進程。要注意設(shè)計游戲主題的過程當(dāng)中要激發(fā)每個年齡段幼兒的積極性，并且讓其進行交流，很多幼兒由于之前并不認(rèn)識，所以在見面后會出現(xiàn)一定的陌生感，教師要設(shè)定一定的主題游戲，讓幼兒能夠情不自禁地沉浸在其中，游戲主題讓幼兒能夠攜手完成，這樣才能夠提高幼兒之間的交流互動。并且，進行主題的設(shè)定過程當(dāng)中，要貼近幼兒的實際生活，讓他們能夠根據(jù)以往的生活經(jīng)驗參與到其中。綜上所述，在幼兒教育中，戶外自主游戲是一種十分有效的教學(xué)手段，但是教師在使用的過程中必須