赤壁之戰(zhàn)教學設(shè)計

字系具體語文,理解課文內(nèi)容

1壁之戰(zhàn)說曹操在大寨中,與眾將商議,只等黃蓋前來投降的消息日東南風起甚緊[①這句話在全文中的作用是什么?]昱yù入告曹操曰今日東南風,宜預提防曰:“冬至前后安得無東南風?何為怪”3[②這兩句話表現(xiàn)出曹操怎樣的性格點?]軍士忽報江東一只小船來到,說有黃蓋密書。操急喚入。其人呈上書。書中訴:“周瑜關(guān)防得緊,因此無計脫身。今有(pó)陽湖運到,周瑜差蓋巡哨已有方便。好歹殺江東名將,獻首來降。只今晚二更,船上插青龍旗者,即糧船也③你知道黃蓋為什么要帶糧船?二更來降??]操大喜,遂與眾將來到水寨中大船,望黃蓋船到[句導讀“喜表曹操已經(jīng)中計]第一部分(第自然):講黃蓋寫信騙曹操曹操大喜等待黃蓋來降。說江東,天色向晚,周斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船,獨披掩心,手利,旗上大鋒蓋風往赤壁進發(fā)。是時東風大作,波浪洶涌。操在軍遙望隔,看月,照耀江水,如萬道金蛇翻波戲浪。操迎風大笑,自以為得志大笑表明什?忽一軍指南隱隱一簇帆幔(màn),使風而來高之稱皆插青龍牙旗中有大上書先鋒黃蓋名字曰:“黃蓋來降,此天助我也”來船近。程昱觀望良謂操“來船必,且休教近寨12

知識點詳解?①點明了事發(fā)前的風向、風力,形象地寫出了東南風之大。為下文描寫赤壁之戰(zhàn)時船借風力,如箭發(fā)作好鋪墊。3②曹軍營寨在江的北岸,周瑜的軍隊在江南岸,時刮起東南風若周瑜實施火攻后果不堪設(shè)想,所以程昱要曹操小心可曹操卻不屑一顧由此可見曹操的傲慢輕敵。4

③黃蓋帶兵士和糧草來降,面上表示有投降的誠意,際上是為在船里裝火藥打埋伏,使曹操不起疑心二更來降?,是為靠近曹營點火造條件因為天黑不易被發(fā)現(xiàn)。5?乘在這里讀chénɡ。6

④表明曹操自恃兵力強大,于自負,過于輕敵。

曰“何以知之?程曰“糧在,船必穩(wěn);今觀來船輕而且,更兼今夜東南風甚,倘tǎnɡ)有詐,何以當?7[⑤這句話寫出了程昱怎樣性格特?]操悟便“誰去止之”文聘(pìn)曰:“某在上頗熟愿請一往畢跳下小船,用一指,十只巡船隨文聘船出。聘立于船頭,大“丞相鈞jūn旨南船且休近,就江心拋住軍齊喝“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左,倒在船中。船上大,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船齊發(fā)火?；鸪蔑L威,風助火勢,船如箭發(fā),煙焰漲

天。[黃蓋為什么在距曹營二里處點燃小船?]二十只火船,撞入水。曹寨中船只一時盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處避。隔江炮響,四下船齊到,但見三江面上,火逐風飛,一派通紅,漫天徹地。[句導讀:黃蓋近距離點,曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動地描繪了火攻的壯觀場面,說明火攻的威力。段導讀第2自然段講黃蓋借助東實施火攻。操回觀岸上營寨,幾處煙火黃蓋跳在小船背后數(shù)人駕,冒突火,來尋曹操。[?跳煙突火這兩個詞的用是什?操見勢急方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳,扶操下得船,那只大船已著與十數(shù)人保護曹操飛奔岸口望穿(jiànɡ)紅袍者下船料曹,乃催船速,手提利,聲大:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲[句導讀:從“叫苦連聲”中以看出曹操無比懊悔的心情]張拈(ni)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時風正大,黃蓋火光中,那?里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。段導讀第3自然段講火燒曹黃蓋為阻止曹操逃走受箭傷落入水中。說當

夜張遼一箭射黃蓋下,救得曹登,尋著馬匹走,軍已大亂黃軍中將領(lǐng)韓當冒煙突火來攻水,忽得士zú報道后稍舵上一人,高叫將軍名字細聽但聞高叫“義公救我”韓當聽知是黃,急忙叫人救起。見黃蓋負箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)韓急為脫去濕用刀剜wān出箭頭扯旗束之脫自己戰(zhàn)袍與黃蓋穿,先令別船送回大寨醫(yī)治韓當黃蓋的過程能夠說明什?原來黃蓋深知水性故大寒之時和甲墮(duò)江,也逃得性命[句讀:黃蓋雖然中箭受,但仍然沉著冷,機智應對,并利用自己水性好的優(yōu)勢“墮江”而保全性,足見黃蓋的機智和極強的應變能力]段導讀第4自然段講曹操雖被,但大勢已去黃蓋中箭受傷后被韓當所救。第二部分(第~自段:講了火燒赤壁的過程。日滿江火滾,喊聲震地左是韓當蔣兩軍從赤壁西邊殺來;右邊是周泰陳武7

⑤這句話寫程昱分析了黃蓋投降可能有詐,可見程昱很聰明善于觀察,善于分。8?省這里讀xǐnɡ。9?奔這里讀bēn。?漲zhànɡ是充滿的意思。10

⑨如果點火過早,曹操容易覺察如果過遲,火船沖進曹軍時,火尚未達到最旺時候,曹兵就有機會將火撲滅。選在不到二里處點火,是最佳機。這幾句話說明黃蓋對點火時機把握得非常準確,說明他是一個有豐富作戰(zhàn)經(jīng)驗的老將。11

⑩形象地描寫出黃蓋及部下的勇猛。12?那通?哪?,這里讀ǎ。131415

?當,這里讀ānɡ。⑧說明韓當具有遇事不亂,有勇有謀的將風度。?和(hé):是?連?的意思。

兩軍從赤壁東邊殺來;正中是周等人的大隊船只都到。[⑨這句話說明什么?]火須兵應,兵仗火威。此正是:三江戰(zhàn),赤壁鏖áo兵。曹著槍中箭、火焚水溺者,不其數(shù)。后人有詩曰:吳爭斗決雌雄解這首詩的意思?]

赤壁樓船一掃空。烈火初張照海周郎曾此破曹公。[

怎樣理第三部分(第、自然段講了赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果——曹軍大。16

⑨說明東吳進行這場戰(zhàn)爭是經(jīng)過精心策劃的,也說明黃蓋的降計策非常周密。?決雌雄比一比高低,定一下勝負。17這首詩的大意是曹吳爭斗,結(jié)果曹軍失,赤壁損失一空是那沖天烈火連成的一片火海,周瑜以少勝多戰(zhàn)勝了曹操。全文以詩作結(jié)尾,括性強,有力地總結(jié)了全文。

1.指導學生運用已掌握的各種方把課文讀得正確、流利。2.學習本課的生字、新詞。3.默讀課文,把握主要內(nèi)容,理文章層次。相關(guān)資料,生字詞卡片。一

談話導入,交代故事背景1.同學們,你們知道我國的四大著?學生:知道,有的還看過。分別是三國演義滸游記樓夢2.我們這節(jié)課要學的課,就是選自《三國演義》的板書課文題目)你了解作者羅貫中嗎?你聽說過壁之戰(zhàn)?學生甲羅中是元末明初小說家。學生乙我過電影《赤壁》,講就是赤壁之戰(zhàn)的事情。教師出示相關(guān)資料。那么,赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢讓我們到今天要學的課文中去尋找答案吧。二

初讀課文,做到準確、通順1.自由朗讀課文。2.討論交流:()《赤壁之戰(zhàn)這篇課文讀起來和我們以前學習的課文有什么不?本文是古典文學原著的節(jié),文詞較朗讀起來比現(xiàn)代白話文要困難些。()朗讀時要做字音準,句子通有什么方法(學生交流①對不認識的字不解的詞語可以查字典、聯(lián)系上下文去理解。②在理解詞義的基礎(chǔ)上斷句要正確。③對朗讀困難的句子要多練習幾遍。④在讀人物的話語時,還要注意物的語氣、聲調(diào)。3.利用工具書,運用聯(lián)系上下文方,解決生字、新詞。()結(jié)合生字表習生并注意其讀音、寫法和意思。()理解詞語。卻說:舊小說的發(fā)語詞,后頭往往提上文說的事。且說:卻說,姑且先說。詐降:假投降。良久:很久。不計其數(shù):無法計算數(shù)目。形容多。雌雄:比喻勝負、高下。4.對朗讀困難的句子做到正確斷。安得無東南?何足為怪(注意問句的語)是時/東風大作。更兼/今夜/東南風甚。南船/且休近寨。韓當/急為/脫去濕衣。先令/別船/送回大寨/醫(yī)治。

5.練習朗讀課文。三

指名朗讀課文,了解故事情節(jié)1.指朗讀每一個自然段,其同學邊聽邊思考每個自然段講了什么內(nèi)容可在段旁邊作簡明的批注。2.同桌討論、交流。3.全班交流。()課文敘述的什么事?本文敘述了東吳都督周瑜采用部黃蓋詐降和用火攻的計,在赤壁以三萬兵力打敗曹軍八十萬大軍的故事。()理清文章脈。第1自然實施計策黃傳書愿降;曹操中計,喜黃降書。第2自然親迎黃蓋曹興奮不已;火燒曹營,曹省已遲。第3自然曹操叫苦連,黃追尋曹,中箭落水。第4自然曹操登岸逃走。第5自然數(shù)軍合圍曹傷亡慘重;赤壁鏖兵,周大全勝。四

指導朗讀,積累詞語1.本是一個歷史故事,讀的時,娓娓道來,切忌平直無變化,應故事情節(jié)的變化而變化尤是對人物語氣的把,要體現(xiàn)出人物的性格特點描火燒赤壁的場面的句子時,讀出當時緊張激烈的戰(zhàn)爭場景。2.學生熟讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)理解課文內(nèi)容。1.本課是篇文言文,教師應讓學以熟讀、理解課文為主。2.在課堂上,教師應鼓勵學生積投,讓學生表現(xiàn)出一種自主參與學習的良好狀態(tài)外,教可組織學生進行小組合作學習讓同學們談出自己的閱讀見解,與大家交流討論這樣學生會學得比較實在、有效。3.教師可安排學生觀賞一下電影赤壁,這會對學生理解課文有幫助。1.引導學生通過默讀把握課文主內(nèi)認識羅貫中筆下的曹操等人物形象并了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面,進一步培養(yǎng)學對名著的欣賞、審美能力。2.初學會抓住文章的前后聯(lián)系分清物的前因后果的閱讀方法培養(yǎng)生對此類文章的閱讀興,從而喚起課外閱的熱豐富學生的情感世界。3.在閱讀活動中提高學生的口語際和合作探究能力。重點語句的幻燈片。一

復習導入上節(jié)課我們初讀了課文,了解了文的主要內(nèi)容。這節(jié)讓我們再次回到當年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場,看看幾位英雄人物怎樣斗智斗勇的。二

細讀課文,認識故事人物1.默課文,想想:在赤壁之戰(zhàn),擁有兵強將的曹操神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請把這樣的語句畫下來。

()默讀批注。()出示語句交:曰后風怪喜,觀望黃蓋船笑自曰降也悟問之??()請同學們?yōu)g這六句,提出問:曹操從“笑、大喜、迎風大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲,為么會發(fā)生這樣的變化()請同學們聯(lián)上下認真默讀、勾,找找其中的原因。2.交流探討,認識人物形象。()學習交流“蓋假曹操中計”這部分。出示:曰:?今日東起曰后安得無東風?何足為怪指名朗讀程昱、曹操二人的對話。重點朗讀曹操的,會反問句的語氣。從曹操的話語中你會出曹操是怎樣的一個?曹操對程昱的提醒不屑一,連兩個反問可見曹操這時已經(jīng)傲慢輕敵。分角色、有感情地朗讀二人的對話。()出示書信內(nèi):,,瑜差,已將,獻更者,即①指名朗讀信的內(nèi)容。②聯(lián)系上下,說一說這封信有何玄機(學生思考)學生可能會:帶士兵、糧草投降,為船里裝火打埋伏信中說殺江東名將,其實殺的是操派來詐降的將領(lǐng)蔡;信中說周瑜關(guān)防得緊,無計脫身,只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑,而且這樣為在離曹營二里點火創(chuàng)造了條件,黑不易被發(fā)現(xiàn)。③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個?深謀遠慮)④集體朗讀書信的內(nèi)容。過渡語接信的曹操此時已是滿心歡迎風大笑中除了直接描寫曹操十分高,還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時心情十分高,同學們迅速找一找。3.學習“親迎黃蓋,曹操興奮不已請同學朗讀“操在中軍遙望隔,看月,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪讀了這句話,你覺得這樣的景色曹操的心情如?小結(jié):看來,環(huán)境的描寫可以反映時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高,俯首江中翻波戲浪迎大笑當?shù)杰娛扛纥S蓋糧船駛操笑“黃蓋來降,此助我也這時,曹操心中想什么?心情如何?(興不已)4.學習“火燒曹營,曹操省悟已遲導語:但是,曹操馬上醒悟了,為么()集體朗讀程的話。聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓Τ剃诺恼J觀察仔細細心謹慎)導語:可惜曹操省悟已遲,黃蓋在曹寨二里水面點,江面一片火海。

()出示:威勢船,撞著,又被鐵環(huán)住,無處逃避。隔江炮響到見三上火逐風飛,一派紅,漫天徹地①自由朗讀這段文字,邊讀邊想畫面。②同桌之間交流。③指名朗讀,其他同學邊聽邊想當時的情景。④出示插圖,觀察圖畫,并合這段話中的具體詞,一說想象到的情景。A.著火的時間短還是?(曹寨中船只一時盡著。)B.火亮到什么程?(一派通紅)C.煙濃到什程?濃煙封住了江,分不出哪里是,哪里是岸。曹軍的士兵此時是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片,個個丟盔甲燒死的、淹死的,不計其數(shù)。)用段通順的話一說火光照得滿天通濃煙封住了江面,分不出哪里是人哪是岸。曹軍士兵哭喊聲一片,個丟盔棄,燒死的、淹死,計其數(shù))⑤有感情地朗讀這段話。()曹操見大勢,是叫苦連,此,你想對曹操說什?5.集體朗讀第自段說一說()“火攻”計的成功實施主要有哪些關(guān)鍵的步?()從“火攻”策的制定與實,你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?三

總結(jié)全文“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗證了“攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜蓋對敵我雙方情況的正確分,能夠知己知彼長避短特是把握了曹操的弱(他仗著兵多強驕傲輕敵),利了曹操的錯誤(他用鐵索連船潛伏著的危機就是:一旦起火,就會火燒營。2.“赤壁之戰(zhàn)的火影刀光之,我們認識了一個個栩栩如生的歷史人:因驕而敗的曹操,有勇有謀的黃,謀深遠的周瑜。3.集體朗讀詩句,回味赤壁之戰(zhàn):雄,,4.片段采集:火趁風威風助火勢船如箭發(fā)煙焰漲天只火,撞入水寨寨中船只一時盡著,又被鐵環(huán)鎖住無處逃避江炮響四下火船齊到但見三江面,火逐風飛一派通紅漫天徹地。5.學完課文,你一定會被火燒赤的戰(zhàn)爭場面吸引。請同學們課后把《三國演義》找來讀一讀你有更多的收獲。1.教師可以讓學生在充分自讀自學的基礎(chǔ),了、發(fā)現(xiàn)并歸納赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因。同時注意引導學生認識事件發(fā)展變化的過程及其多層次的因果聯(lián),認識人在事物發(fā)展過程中的作用,既入課文,又出課文認識有普遍意義的事物發(fā)展變化的規(guī)律,使他們的認識能力提高了。2.在教學中,學生發(fā)言和教師引較多已了對課文的整體認,因此教師沒必要逐段分析,所以可以設(shè)計覆蓋全重點內(nèi)容的兩個思考,讓學生打破段落界,從全文去尋找線索思考,這樣做可以使生從整個事件的聯(lián)系去考慮問,是一種更有深度和廣度的思維訓練。這兩個思考題的重點不放在認識情節(jié)的一步一步發(fā)展,而放在綜合的依據(jù)事實去分析問題和解決問題,這做既是領(lǐng)會握用語言的訓練,也是認識事物因果聯(lián)系的訓練。

1.看音寫字。2.給音字注音、組詞。3.曹為何對黃蓋的投降深信不?課下看一三國演義面一章的內(nèi)容,在那里你一定能找到答案。4.為么采用火攻能使周瑜在赤大戰(zhàn)中大?赤壁之戰(zhàn)東建安十三年(公208年,孫聯(lián)軍在長江赤今湖北蒲圻西北長江南岸)一帶,大敗曹操軍隊的次決戰(zhàn)操敗袁紹烏,基本統(tǒng)一北方后于建安十三年七月,自宛(今河南南陽)揮南欲先滅劉,順長江東進擊孫權(quán),以統(tǒng)一天下。八月,曹軍進占新野(今屬河南,劉表已其次子劉琮繼位月劉琮不戰(zhàn)而降依附劉表屯兵樊城今湖)的劉備倉率軍民南撤。曹操收編劉表部眾,率號稱八十萬的大軍向長江推進。劉備在被曹軍大敗后,于退軍途中派諸葛亮赴柴桑(今江九江西南)會孫權(quán),說服孫權(quán)結(jié)盟抗曹。孫權(quán)命周瑜為主將,程普為副將,三萬精銳水,聯(lián)合屯駐樊(今湖北鄂州)的劉備軍共約五萬人溯長江西,迎擊軍。十一孫劉聯(lián)軍與曹軍對峙于赤壁。曹軍將戰(zhàn)船首尾相連結(jié)一,以利演練水軍伺機攻戰(zhàn)采部將黃蓋所獻火攻,并令其致書曹操詐降,曹操中計蓋時率蒙斗艦乘風駛?cè)氩苘娝v火軍船陣被燒,火勢延及岸上營寨,孫劉聯(lián)軍乘勢出擊,曹軍死過半。曹操遂率部北留征南將軍曹仁固守江陵。聯(lián)軍乘勝擴大戰(zhàn),孫劉兩軍分占荊要地。赤壁決戰(zhàn),曹操在有利形勢下,輕自,指揮失終致戰(zhàn)敗權(quán)備強敵進逼關(guān)頭結(jié)盟抗,揚水戰(zhàn)之,巧用攻終以弱勝強此為日后魏蜀吳國鼎立奠定了基礎(chǔ)?！度龂萘x》中國古代第一部篇章回小,為四大名《國演義傳游記樓夢》)之一,是史義小說的經(jīng)典之作。小說描寫了東漢末年和整個三國時代以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景,展示出那個時代銳復雜又極具特色的政治事沖突,在政治事略方面對后世產(chǎn)生了深遠的影響。羅貫中約1330~約1400)元明初文學家。名,號海散,山西太原人。中國章回小說的鼻祖。一生著作頗,要作品有劇本《風云會諫子,小說《隋唐兩朝志傳唐五代史演義遂平妖傳國通俗演義》等。把《三國演義》踢出四大名著?

語文狂人?王澤釗近日撰文,稱《三國演義》根本算不上文,思想性上也無可稱道,表示不應把它作為中小學生必讀——王澤釗特級語文教師,曾執(zhí)教于島二中等重點中學。最神奇的是,他曾23次護送?學生闖關(guān)高考多次命中高考作其中還有6名學生在高考寫出過滿分作文張的是他在執(zhí)教授課時棄傳統(tǒng)語文材不轉(zhuǎn)而使用自己編寫的一套語文教材!《三國演義》根本就算不上文,思想性上也無可稱!?近傳說中的語文狂人?王澤釗撰文質(zhì)疑《三國演義》的著地,他公開表示不希望學生讀《三國演義,《三國演義被荒謬地列‘四大名著首實在令人費解……它對學生沒有任何幫,