當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究及對(duì)策

南京房地產(chǎn)市場(chǎng)情況分析及農(nóng)行信貸支持的理性思考-PAGE8- 題目：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究及對(duì)策 【內(nèi)容摘要】大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，肩負(fù)著科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的偉大歷史使命，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮及和諧社會(huì)的構(gòu)建具有極為重要的作用。自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而近幾年，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)下滑的態(tài)勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日漸高漲。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題研究，出現(xiàn)現(xiàn)狀有多方面的原因，如高?？焖贁U(kuò)招，專(zhuān)業(yè)與社會(huì)脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀錯(cuò)誤等等，并提出相應(yīng)對(duì)策，需要政府、高校，大學(xué)生共同努力改變大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因?qū)Σ?/p>

目錄—、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀1（一）大學(xué)生就業(yè)的重要性1（二）現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀2二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析2（一）高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)2（二）用人單位就業(yè)歧視3（三）大學(xué)生自身原因-3三、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策研究5（一）高校課程設(shè)置要以社會(huì)需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向5（二）用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制5（三）大學(xué)生應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)6（四）社會(huì)要為企業(yè)和單位就業(yè)營(yíng)造氛圍、疏通渠道、創(chuàng)造條件--6-PAGE7-當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究及對(duì)策就業(yè)是民生之本。大學(xué)生作為最具青春活力和創(chuàng)造力的群體，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的主力軍，其就業(yè)狀況，不僅直接關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體及其家庭幸福指數(shù)的提高，而且還關(guān)系到國(guó)家興盛，民族振興。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)突出，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一種社會(huì)普遍現(xiàn)象。并且如今大學(xué)生就業(yè)難負(fù)面影響已經(jīng)影響到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的核心力量，作為勞動(dòng)市場(chǎng)的主體，合理配置至關(guān)重要。改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力關(guān)乎我國(guó)大局發(fā)展，影響著我國(guó)未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題值得研究。一、大學(xué)生活就業(yè)的重要性及現(xiàn)狀（一）大學(xué)生就業(yè)的重要性大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)中具有較高文化素養(yǎng)的特殊群體,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的人才資源。探討大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。解決這一問(wèn)題是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,不僅有利于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,還有利于我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,更能促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定與和諧,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。江澤民同志在黨的十六大指出“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)。國(guó)家實(shí)行促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策,各級(jí)黨委和政府必須把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責(zé)。川胡錦濤同志也在黨的十七屆三中全會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào),“要把擴(kuò)大就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要目標(biāo),對(duì)完善就業(yè)政策、加大財(cái)政投入、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作提出了明確要求,并明確指出尤其要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作?！本车氖邔梦逯腥珪?huì)提出,以科學(xué)發(fā)展為主題,以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線,保障和改善民生,把促進(jìn)就業(yè)置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置,把解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題作為工作重心。探討大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,有利于從理論上厘清處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中的我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、高等教育發(fā)展?fàn)顩r、家庭及大學(xué)生自身與大學(xué)生就業(yè)之間的客觀聯(lián)系,從而為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題提供相應(yīng)的可行思路依賴(lài)思想還占一定的主導(dǎo)地位。[1]（二）現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中百分之八十以上是青年人，而這些青年人中絕大多數(shù)是大學(xué)生。西方發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)生占從業(yè)總?cè)藬?shù)比例可達(dá)到百分之三十七到百分之五十左右，而我國(guó)卻僅占了百分之五左右，不難看出我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題十分突出。[2]2013年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，創(chuàng)造了歷史新高，同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，企業(yè)需求相對(duì)減小，招聘的崗位比去年下降了10%～15%，畢業(yè)生人數(shù)的增加，招聘崗位的減少，讓這群畢業(yè)生一出校門(mén)，就承受了白熱化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，今年也成為歷史上的“最難就業(yè)年”。摒除人口和經(jīng)濟(jì)因素，這些畢業(yè)生在和社會(huì)碰撞的過(guò)程中，也受到其他方面因素的影響。二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析（一）高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)的關(guān)系其實(shí)歸結(jié)起來(lái)就是兩種人才觀與就業(yè)的關(guān)系。高等教育的發(fā)展歷史表明，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上一直存在兩種不同的人才觀。一種是直接面對(duì)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)社會(huì)各用人部門(mén)直接需要的“對(duì)口”人才。另一種則與市場(chǎng)需要保持一定的距離，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，著重為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著高等教育從“精英化”走向“大眾化”，畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，大學(xué)生就業(yè)既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾，結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾。尤其是大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。（二）用人單位就業(yè)歧視目前大學(xué)生“就業(yè)難”而用人單位“招人難”。用人單位就業(yè)歧視也比較突出。主要表現(xiàn)為招聘時(shí)對(duì)性別、地區(qū)、語(yǔ)言、年齡、專(zhuān)業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)等方面的不合理限制，用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也給大學(xué)生就業(yè)增加了難度。部分用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，招來(lái)后企業(yè)還要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木?、?cái)力進(jìn)行培養(yǎng)。曾經(jīng)有用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生說(shuō)過(guò)：我們是用人的地方，不是培養(yǎng)人的地方。這也是畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。就業(yè)歧視中最常見(jiàn)的現(xiàn)象有兩種：第一，學(xué)歷歧視。深圳某銀行招聘，規(guī)定應(yīng)聘者必須來(lái)自211重點(diǎn)大學(xué)。在一些國(guó)企的招聘中，很多學(xué)生也因?yàn)椤俺錾聿缓谩北痪苤T(mén)外。很多三本和普通二本的學(xué)生，為了彌補(bǔ)學(xué)校的差距，選擇考研，可是等他們研究生畢業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，讀研并非他們所認(rèn)為的“鍍金”，相反卻更加放大了他們“本科”的劣勢(shì)。現(xiàn)在，很多用人單位越來(lái)越看重“本科”出身，只要本科不是211或者985高校，即使你是很優(yōu)秀的普通二本生，年年拿獎(jiǎng)學(xué)金，也不管用。在一些高校的招聘中，只要學(xué)生出身不是211或者985高校，研究生即使是北大畢業(yè)的也很難被錄用。第二，性別歧視。今年陜西省應(yīng)屆畢業(yè)生為22.5萬(wàn)，至今仍有60%左右的女性尚未就業(yè)，實(shí)際上女性就業(yè)難現(xiàn)象在其他省份也很常見(jiàn)。一些企業(yè)在招聘時(shí)并不限制性別，但只要有男生面試，不管成績(jī)好壞，都愿意要男生，女生成績(jī)很好也進(jìn)不了復(fù)試。在他們看來(lái)，成績(jī)、知識(shí)的差異在以后的工作中都可以彌補(bǔ)，但性別問(wèn)題卻是很難改變，女生瑣事比較多，比較麻煩。（三）大學(xué)生自身原因1、自身競(jìng)爭(zhēng)力不足很多大學(xué)生考上大學(xué)之后，就放松了自我學(xué)習(xí)，感覺(jué)終于自由了，可以好好休息了。所以，現(xiàn)在不管是在重點(diǎn)大學(xué)還是普通大學(xué)，大學(xué)生幾乎不再是學(xué)富五車(chē)，擁有思想和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而是一群擁有一樣應(yīng)試思維，擁有一樣自我優(yōu)越感的被教育工廠多打磨了幾年的產(chǎn)品而已。再加上很多學(xué)生在象牙塔里，較少接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，根本不知道自己喜歡什么樣的工作，擅長(zhǎng)什么樣的職業(yè)。十幾年的教育只是要他們考得好，卻沒(méi)有告訴他們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，怎樣的工作崗位才是適合自己的最佳選擇，整體上缺乏一個(gè)理性的職業(yè)規(guī)劃。高校擴(kuò)招之后，高校畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑，而用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求卻越來(lái)越高，尤其是對(duì)畢業(yè)生的敬業(yè)精、職業(yè)道德、思想覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平的要求較高。由于高校盲目追求辦學(xué)規(guī)模，在教育資源和師資隊(duì)伍建設(shè)方面嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)需要，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)；高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都很薄弱，最終導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)難。1、自身就業(yè)觀錯(cuò)誤部分大學(xué)生受長(zhǎng)期形成的“上大學(xué)，拿鐵飯碗”傳統(tǒng)思想的影響，在很大程度上是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己理想和抱負(fù)。一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件。同時(shí)相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但到了實(shí)際找工作時(shí)，由于不愿下基層，對(duì)職位要求、薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)等諸多方面要求導(dǎo)致的人才供需錯(cuò)位，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生正常就業(yè)。李清霞認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)目標(biāo)很大程度上受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響，許多大學(xué)生不是從實(shí)際出發(fā)，選擇發(fā)揮自身特長(zhǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的工作崗位，而是向往大城市的高薪職業(yè)，追求高標(biāo)準(zhǔn)，漠視中小城市的工作崗位，使許多大學(xué)生錯(cuò)過(guò)了許多的就業(yè)機(jī)會(huì)。賓建成認(rèn)為，大學(xué)生沒(méi)有更新就業(yè)觀念，在工作地域上，向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和東部沿海城市，忽視西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)；對(duì)薪酬要求高，好高騖遠(yuǎn)，即使國(guó)家出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策也很少問(wèn)津，心理壓力大和適應(yīng)力比較差。[3]茍軍平認(rèn)為大學(xué)生的基本素質(zhì)，敬業(yè)精神、適應(yīng)能力等方面與社會(huì)需求還存在著較大差距是影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因，對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力提出了相關(guān)建議。[4]趙光明提出，大學(xué)生就業(yè)時(shí)的不良心理主要表現(xiàn)為：從眾心理與保守心理，依賴(lài)心理與焦慮情緒，攀比心理與過(guò)高的期望，自卑心理與情緒。3、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡泊作為充滿活力、富有朝氣的大學(xué)生，本應(yīng)該是創(chuàng)造工作崗位的積極群體，在解決自己就業(yè)的同時(shí)還可以為其他人群創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。但是據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國(guó)每年通過(guò)自己創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生只占就業(yè)人數(shù)的1%，而在德國(guó)和美國(guó)占到20%－30%。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)依然傾向于“選擇工作崗位”，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍舊很少。[5]這主要與我國(guó)高等教育中缺乏創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)畢業(yè)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)不但是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營(yíng)策略、經(jīng)營(yíng)方法、經(jīng)營(yíng)意識(shí)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，要求創(chuàng)業(yè)者對(duì)國(guó)家有關(guān)法律、財(cái)務(wù)政策、經(jīng)營(yíng)管理等方面都要有一定的知識(shí)積累，但我國(guó)大學(xué)生在這方面的知識(shí)相對(duì)匱乏。自主創(chuàng)業(yè)不僅僅要求大學(xué)畢業(yè)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要具有管理、投資、融資、社交和承受挫折的心理等各方面的素質(zhì)。而現(xiàn)階段，我們的大學(xué)畢業(yè)生除了具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，其他的相關(guān)知識(shí)和能力幾乎都不足，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，處于劣勢(shì)，難以承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。三、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策研究（一）高校課程設(shè)置要以社會(huì)需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向高校在課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中，要有市場(chǎng)意識(shí)、商業(yè)意識(shí)。以社會(huì)需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)和課程結(jié)構(gòu)。“就業(yè)難”成為近年來(lái)令高校頭疼的問(wèn)題，如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，成為各高校關(guān)注的大事。高等學(xué)校要著眼于提升學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維和能力。課程改革必須解放思想。高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)要克服“滯后性”，以減少人才供給與人才市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校要不斷拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉滲透，使學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，同時(shí)開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型、實(shí)用型人才。學(xué)校課程設(shè)置要有整體觀念，注意縱向深入和橫向拓寬的結(jié)合，開(kāi)設(shè)綜合性的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，打破專(zhuān)業(yè)、系、，把培養(yǎng)復(fù)合型人才跨專(zhuān)業(yè)人才作為解決就業(yè)難題的有效方法。另外，學(xué)校應(yīng)將新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)引入課堂，傳授給學(xué)生，使學(xué)生在今后的工作中能夠適應(yīng)用人單位的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[6]（二）用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制1、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理使用人才在水漲船高的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，用人單位從一才難求進(jìn)入到挑肥揀瘦的局面。用人單位占盡優(yōu)勢(shì)，不能從自身單位實(shí)際出發(fā)，而盲目提高招聘門(mén)檻，設(shè)置許多不合理要求，各種歧視明目張膽列出，致使就業(yè)市場(chǎng)人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。所以各用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，一切從自身實(shí)際出發(fā)，設(shè)置正確的招聘需求，杜絕各種性別，年齡，地域等歧視；用人單位還應(yīng)愛(ài)才，惜才，給予合理的待遇和發(fā)展空間，積極營(yíng)造用人單位的企業(yè)氛圍，給員工以歸屬感，幫助國(guó)家減輕就業(yè)市場(chǎng)壓力。2、用人單位要積極構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，廣納人才當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)采用公平、公正、公開(kāi)，擇優(yōu)的方式選取社會(huì)需要的人才，目的是還大學(xué)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，賦予每一名大學(xué)生同等機(jī)會(huì)，而在許多就業(yè)領(lǐng)域，“靠關(guān)系，走后門(mén)”現(xiàn)象十分猖獗，在走訪調(diào)查中，有一大部分人認(rèn)為人際關(guān)系是找工作的關(guān)鍵。這種不平等的現(xiàn)象，致使許多優(yōu)秀的人才十分無(wú)奈，更會(huì)造成社會(huì)人才大量流失的局面。所以用人單位應(yīng)一貫堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，從國(guó)家利益，自身利益出發(fā)，建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)正常的招聘渠道納入賢才。對(duì)于用人單位內(nèi)部，同樣要給予每名員工同等的升職加薪機(jī)會(huì)，只有這樣才會(huì)留住人才，也只有這樣國(guó)家才會(huì)加速向前發(fā)展。3、加強(qiáng)與高校的合作，培育適合自身需要的人才在大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，失敗的原因往往是工作經(jīng)驗(yàn)不足，而且很多用人單位也因招不到合適的人才而苦惱。面對(duì)此種現(xiàn)象，作者建議，用人單位與高校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)和尋找優(yōu)秀人才。用人單位與高校聯(lián)合辦學(xué)一方面會(huì)給予大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)，緩解因能力或經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的失敗。另一方面，用人單位可以在聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其需要的人才，重點(diǎn)培養(yǎng)。這樣既給大學(xué)生就業(yè)增添砝碼，用人單位也不再為一才難求的尷尬局面而發(fā)愁，一舉兩得。（三）大學(xué)生應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)1、畢業(yè)生質(zhì)量與用人單位存在較大差距。高校擴(kuò)招之后，高校畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑而用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求卻越來(lái)越高，尤其是對(duì)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平的要求較高。由于高校盲目追求辦學(xué)規(guī)模，在教育資源和師資隊(duì)伍建設(shè)方面嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)需要，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)；高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都很薄弱，最終導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)難。2、大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，并對(duì)社會(huì)和就業(yè)進(jìn)行一定的了解和認(rèn)知，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有一種積極向上的就業(yè)觀，與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行接觸，并學(xué)習(xí)。改善自身的就業(yè)意識(shí)。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自己的實(shí)踐能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。自身的素質(zhì)是最重要和最根本的，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。3、缺乏職業(yè)規(guī)劃。在找工作前，應(yīng)該規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo)。明確自己的職業(yè)定位，在尋找工作時(shí)應(yīng)該穩(wěn)重自信，把一切困難都當(dāng)做一次機(jī)會(huì)，當(dāng)做一次的成功的機(jī)遇。另外，大學(xué)生應(yīng)降低就業(yè)期望值，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念。在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下，廣大畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，不能用過(guò)去的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量已經(jīng)變化了的就業(yè)現(xiàn)實(shí)（四）社會(huì)要為企業(yè)和單位就業(yè)營(yíng)造氛圍、疏通渠道、創(chuàng)造條件各類(lèi)中小企業(yè)和非公有制單位是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，各級(jí)黨委和政府要為高校畢業(yè)生到這些企業(yè)和單位就業(yè)營(yíng)造氛圍、疏通渠道、創(chuàng)造條件。國(guó)家首先應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)合理的社會(huì)流動(dòng)。對(duì)于工作職位的開(kāi)放范圍應(yīng)做到普遍性原則，在全國(guó)范圍內(nèi)取消對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的一切戶口指標(biāo)限制和人事指標(biāo)限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生無(wú)障礙就業(yè)和自由流動(dòng)。其次，應(yīng)該提供更多的選擇給畢業(yè)生。另外，國(guó)家應(yīng)考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生招