基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)研究

基于產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)研究

Summary:工業(yè)機(jī)器人具有多種功能的、智能化程度高且操作靈活性強(qiáng)等特點(diǎn),能夠在一定環(huán)境下完成工作任務(wù),并能適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜環(huán)境，是一種新型的、高效靈活和可視化操作型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它具有很強(qiáng)的控制功能,能夠完成各種復(fù)雜任務(wù)，但目前,我國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)還比較落后,對(duì)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)有很大影響，所以需要大量的人才培養(yǎng)。從國(guó)內(nèi)目前狀況來看,國(guó)內(nèi)院校與科研機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)方面重視度不夠，缺乏專業(yè)性強(qiáng)且能帶動(dòng)的工業(yè)機(jī)器人研發(fā)和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)于此，提出有關(guān)產(chǎn)教融合的工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)研究，以期工業(yè)機(jī)器人人才發(fā)掘。Keys：工業(yè)機(jī)器人；人才培養(yǎng)；研究對(duì)策一、引言工業(yè)機(jī)器人是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)、利用微型處理器(如單片機(jī))進(jìn)行控制的自動(dòng)化設(shè)備,它采用微電子技術(shù),通過對(duì)環(huán)境中微小變化自動(dòng)獲取數(shù)據(jù)信息并將其傳送給控制器。它集環(huán)境感知、信息處理和決策控制等功能為一體的高科技產(chǎn)品,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人類視覺系統(tǒng)(自動(dòng)駕駛)、觸覺反饋系統(tǒng)(觸摸式操作機(jī)或其他交互設(shè)備)以及各種復(fù)雜任務(wù)的智能化操縱。在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,它將科技、文化和實(shí)踐相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,具有操作性強(qiáng)與學(xué)習(xí)型人才為目的而設(shè)計(jì)出來的系統(tǒng)化生產(chǎn)方式。二、工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的意義工業(yè)機(jī)器人是一種智能化、信息化的高科技產(chǎn)物,具有可編程控制技術(shù)、自控能力的自動(dòng)裝置,它可以在特定環(huán)境中,完成特殊作業(yè)任務(wù)，它在生產(chǎn)過程中具有高精度,高度自動(dòng)化和超強(qiáng)控制能力。工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合是指企業(yè)通過與高校、科研機(jī)構(gòu)等合作,將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際技能應(yīng)用到生產(chǎn)過程中。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)機(jī)械原理進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和制造，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的興趣以及動(dòng)手能力，并把他們掌握了哪些基本技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高其工作效率及水平以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，讓工業(yè)機(jī)器人學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合把高校學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，以企業(yè)為依托的新型人才培養(yǎng)模式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用型，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能掌握水平，有利于解決工業(yè)機(jī)器人在實(shí)際操作中可能出現(xiàn)問題并能進(jìn)行快速分析解決問題等。另外，它有助于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用于生產(chǎn)制造過程當(dāng)中去,培養(yǎng)動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力等等方面都有一定程度上的提升[1]。工業(yè)機(jī)器人的研究與應(yīng)用是國(guó)家教育改革和創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中最重要、最有效、最具特色的環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“世界創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變過程中不可或缺且不可缺少的，所以目前要以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)和重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化、集約型的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)校企合作。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用,能夠有效地提高學(xué)生在生產(chǎn)崗位上動(dòng)手能力,使其具備熟練操作機(jī)器、編程等技能,促進(jìn)企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界之間建立良好關(guān)系,在課程中可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,有利于改善學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端,增加了學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)與技能等。三、工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革方向（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)工業(yè)機(jī)器人可以在人腦中建立起三維空間感知,并通過視覺系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行處理與分析從而實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用是未來科技發(fā)展和智能化、信息化時(shí)代產(chǎn)物,也將成為現(xiàn)代社會(huì)生活中不可或缺的一部分。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展,對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。工業(yè)機(jī)器人在中國(guó)的發(fā)展,從一個(gè)單一功能到多個(gè)方面,已經(jīng)取得了一定成就，但目前我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)化和技術(shù)創(chuàng)新研究不夠重視、缺乏相關(guān)人才培養(yǎng)體系不健全等問題制約著企業(yè)生產(chǎn)效率及產(chǎn)品質(zhì)量水平提升，因此需要把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立完善的行業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制以提高學(xué)生就業(yè)率和職業(yè)技能素質(zhì)，來促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人在中國(guó)應(yīng)用發(fā)展提供動(dòng)力支持。（二）整合人才培養(yǎng)基地，增強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)工業(yè)機(jī)器人是一種集自動(dòng)化和智能化的高科技產(chǎn)品,它涉及到了計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在企業(yè)中進(jìn)行整合人才培養(yǎng)基地，增強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)是一個(gè)切合實(shí)際的改革方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)和課后作業(yè)相結(jié)合方式提高學(xué)習(xí)效率、降低工作難度,從而增強(qiáng)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。目前我國(guó)在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域還沒有形成完整完善的人才培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)工作及相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行整合與規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)也要建立起以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的“學(xué)—做”一體化教學(xué)模式。四、工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的對(duì)策工業(yè)機(jī)器人以智能化為基礎(chǔ),通過對(duì)環(huán)境因素進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和信息處理而達(dá)到一定功能水平。目前世界上已有近百個(gè)國(guó)家開始研究工業(yè)機(jī)器人，我國(guó)也在20世紀(jì)90年代末開始發(fā)展起來，但是由于國(guó)內(nèi)企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新能力以及人才培養(yǎng)體制不健全等原因，使得中國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)還處于一個(gè)低谷階段，針對(duì)于此就需要探討研究出合理的對(duì)策來解決相關(guān)問題[2]。（一）建立校企合作方案，打造良好教學(xué)環(huán)境工業(yè)機(jī)器人集環(huán)境感知、知識(shí)獲取與應(yīng)用的智能化工具,可用于生產(chǎn)過程控制和管理中所需的各種傳感器、執(zhí)行器等設(shè)備，同時(shí)也可以為企業(yè)提供一個(gè)方便快捷高效地交互式信息交流平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革時(shí)，還能幫助學(xué)生更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展需要有較高素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)環(huán)境變化能力等綜合型人才,所以需要建立良好教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)，打造良好教學(xué)環(huán)境。而“校企合作”方案就可以來提高學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)率，同時(shí)積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召發(fā)展智能化校園建設(shè)模式，通過分析國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況制定出一套完整的工業(yè)機(jī)器人課程體系。（二）增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)在整個(gè)工業(yè)機(jī)器人的生產(chǎn)制造過程中,教師是最重要的組成部分,也是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和執(zhí)行得關(guān)鍵人物，因此提高教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)企業(yè)培養(yǎng)人才具有非?，F(xiàn)實(shí)意義。在工業(yè)機(jī)器人的產(chǎn)教融合實(shí)踐中,要由于傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式,使得教師在教學(xué)過程中,缺乏對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)知識(shí)和技能的理解，當(dāng)前很多高校老師都沒有過硬地基本理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平，同時(shí)他們?nèi)狈ο鄳?yīng)崗位工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面能力要求，所以在實(shí)際生產(chǎn)過程中很難保證整個(gè)工業(yè)機(jī)器人的正常運(yùn)行[3]。教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,因此,為了使學(xué)生能夠真正參與到實(shí)際生產(chǎn)操作當(dāng)中去了更好地適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境,在教學(xué)過程中教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道和演示。結(jié)語在產(chǎn)教融合的過程中,需要培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及適應(yīng)市場(chǎng)需求能力兼?zhèn)淙瞬拧ｋS著工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的成熟,其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大,在制造業(yè)中占據(jù)重要地位，而產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)更是將成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不可或缺組成部分，有利于學(xué)生對(duì)自身技能水平進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，而通過“校企合作”模式可以讓高校和社會(huì)企業(yè)加強(qiáng)溝通交流、共同參與并建立起互信關(guān)系，學(xué)生也可利用了解相關(guān)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及最新技術(shù)信息等內(nèi)容來為工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)提供有力支撐。Reference[1]任亞軍.基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式研究——以應(yīng)用型