基于人工智能技術(shù)的教育信息化發(fā)展新思路

基于人工智能技術(shù)的教育信息化發(fā)展新思路

Summary：近些年來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)與各行各業(yè)深度融合，不斷推進(jìn)社會(huì)信息化。2017年國(guó)務(wù)院頒布《規(guī)劃》，旨在搶抓人工智能發(fā)展機(jī)遇，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，系統(tǒng)規(guī)劃人工智能發(fā)展文件，具體到教育領(lǐng)域，要利用智能技術(shù)構(gòu)建包含互動(dòng)學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)等新型教育體系，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展智能教育，深入教育改革，積極應(yīng)對(duì)教改帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。Keys：人工智能技術(shù)；教育信息化；新思路引言：新時(shí)期，各學(xué)校積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的智能化教學(xué)，積極創(chuàng)建智能化環(huán)境，廣泛開(kāi)展智能教育，改變教學(xué)方式，深入革新教學(xué)理念，創(chuàng)建新型教學(xué)生態(tài)。在新技術(shù)支撐下的基礎(chǔ)教育階段，各學(xué)校廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，包含電視、廣播、錄音、投影等等，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，著重提高學(xué)生信息素養(yǎng)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。一、人工智能技術(shù)下的教育信息化發(fā)展1.人工智能加快教學(xué)變革以人工智能為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，突破原有教學(xué)理念，通過(guò)人工智能營(yíng)造虛擬情境，使得教學(xué)邊界被打破，向更為廣闊的領(lǐng)域延伸。近幾年來(lái)，教育系統(tǒng)對(duì)于語(yǔ)言技術(shù)、助學(xué)機(jī)器人等產(chǎn)品的需求日益增多，越來(lái)越多的教師開(kāi)始學(xué)習(xí)人工智能教學(xué)，逐步使用語(yǔ)音轉(zhuǎn)文本工具，使得溝通更加準(zhǔn)確、通暢。隨著人工智能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)逐步打破線(xiàn)上線(xiàn)下界限，突破地域空間局限，雙師課堂逐漸涌現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平。人工智能技術(shù)可使虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景有機(jī)融合，學(xué)習(xí)內(nèi)容跨越學(xué)科邊界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、科學(xué)思維。同時(shí)，人工智能技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有效實(shí)現(xiàn)了人機(jī)協(xié)同，因材施教，推進(jìn)教育供給方式變革，使得個(gè)性化教育和多元化教育成為可能，構(gòu)建一種開(kāi)放式、靈活性的新型教育生態(tài)體系。2.人工智能教育有利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)人工智能教育著重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，強(qiáng)化知識(shí)類(lèi)、信息類(lèi)教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力。在人工智能的大背景下，合作式探究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易行，教師利用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，基于真實(shí)生活問(wèn)題展開(kāi)項(xiàng)目式教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下實(shí)施一系列的探究活動(dòng)，并將探究成果進(jìn)行直觀(guān)展示與交流。人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠凸顯教育本質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更為高效的深度學(xué)習(xí)模式。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供認(rèn)知工具，有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，助力師生協(xié)作，強(qiáng)化師生互動(dòng)，逐步改變學(xué)生的認(rèn)知模式，通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具和教學(xué)輔助工具，做到及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)改進(jìn)。二、人工智能在教學(xué)信息化應(yīng)用的新思路1.強(qiáng)化學(xué)生深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)這一概念最早源于人工智能技術(shù)的發(fā)展，后被引入到教育系統(tǒng)。教育系統(tǒng)所倡導(dǎo)的深度學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新知、批判性的整合知識(shí)，并深度理解知識(shí)點(diǎn)，以情境遷移為導(dǎo)引，著重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代教育推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)離不開(kāi)人工智能，人工智能技術(shù)能夠提供充足的教育資源，為虛擬互動(dòng)提供更多技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題。教師需進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞某一具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題全身心參與其中，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨學(xué)科的高效學(xué)習(xí)，通過(guò)建立新舊知識(shí)鏈接，來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探究理解核心知識(shí)，把握學(xué)科重點(diǎn)，進(jìn)而形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神、批判精神以及合作精神。2.建立翻轉(zhuǎn)課堂教育信息化大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)已經(jīng)是多種多樣的。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工和理解，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)關(guān)聯(lián)，進(jìn)而構(gòu)建相對(duì)完備的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂提倡貫通式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快了解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)比較分析所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。基于此種思路，教師需要對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行重新審視，不拘泥于現(xiàn)有的章節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納，實(shí)施大單元教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)遷移到真實(shí)的情境當(dāng)中，借助AR、VR等虛擬技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)鮮活的情境空間，盡可能多的運(yùn)用教學(xué)素材，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。結(jié)束語(yǔ)：人工智能技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合成為教改的基本方向，人工智能為新型教育模式搭建平臺(tái)，承擔(dān)技術(shù)工具的角色，為創(chuàng)新式教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。智能技術(shù)無(wú)處不在。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地應(yīng)用人工智能搭建多樣化、集成式、智慧性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與人工智能的融合，創(chuàng)建智慧教育系統(tǒng)，提升教育綜合質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造高效教學(xué)新架構(gòu)。Reference：[1]李柱.教育信息化2.0時(shí)代師范生TPACK能力培養(yǎng)研究[D].寧夏大學(xué),2022.[2]劉壹順.融入STEAM教育理念的小學(xué)人工智能社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué),2022.[3]馬賽.5