淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：為積極落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)，在“雙減”背景下，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從教學(xué)實(shí)踐入手，改革作業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性、趣味性、探索性、可操作性的特點(diǎn),才能逐步讓學(xué)生更加熱衷于完成英語作業(yè)，促使學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)共同提高。 關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：作業(yè)改進(jìn)是落實(shí)“雙減”政策的必然要求。中小學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)需求、有效發(fā)揮作業(yè)育人功能，就必須在作業(yè)改進(jìn)實(shí)踐中堅(jiān)持全面育人的基本導(dǎo)向，處理好作業(yè)質(zhì)與量的平衡、加強(qiáng)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展與滿足個(gè)性需求之間的協(xié)調(diào)，把握作業(yè)改進(jìn)與學(xué)校教育其他要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。具體而言，教師要明確作業(yè)改進(jìn)的意義，加強(qiáng)教研，不斷完善作業(yè)評價(jià)機(jī)制。作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，在鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，承載著學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)著學(xué)習(xí)方式，更是實(shí)施過程性評價(jià)的有力手段?！半p減”政策的落地，讓作業(yè)布置被推向了風(fēng)口浪尖。作為“雙減”主戰(zhàn)場的學(xué)校，將政策落實(shí)到位，就必須要考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性與針對性。沒有作業(yè)是不行的，作業(yè)布置隨意是不可取的，彼此孤立的課時(shí)作業(yè)更是效果甚微的。那么作業(yè)要如何設(shè)計(jì)才能真正做到“減量”又“提質(zhì)”呢？小學(xué)英語教材編寫思路是“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷，筆者嘗試從單元整體教學(xué)的角度出發(fā)，圍繞單元主題，把握作業(yè)覆蓋面，淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)。一、單元整體，主題突出人教版小學(xué)英語課本的編寫體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。整套教材由語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面共同構(gòu)成英語課程總目標(biāo)。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，同樣要將這五大目標(biāo)考量進(jìn)去。每個(gè)單元都包含一副主情景圖（Mainscene）以及A、B、C三個(gè)部分，包括Let’stalk、Let’slearn、Let’sspell、Let’schant、Let’ssing、Readandwrite、Let’scheck、Storytime等模塊。主情景圖是在真實(shí)場景中呈現(xiàn)本單元主12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選要詞匯及句型，Let’stalk部分通過真實(shí)自然的情景對話呈現(xiàn)核心句型，Let’slearn部分通過歌謠或者TPR活動(dòng)鞏固練習(xí)單詞。Let’sspell部分通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)則。筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會(huì)整合分析單元內(nèi)容，突出單元主題，關(guān)注課時(shí)之間的銜接與遞進(jìn)，從知識(shí)的鞏固到技能的提升，再到綜合能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)體系，更好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。以PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊Unit6Happybirthday!為例，單元學(xué)習(xí)主題是數(shù)字1-10。根據(jù)目標(biāo)性、科學(xué)性、層次性、創(chuàng)造性、統(tǒng)籌性的五大作業(yè)設(shè)計(jì)原則，筆者將作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)兩大類型；確定好本單元作業(yè)目標(biāo)，與各個(gè)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，并嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量、時(shí)長和難度。本單元作業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，三年級(jí)學(xué)生才接觸英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是設(shè)計(jì)作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。在設(shè)置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，題材廣泛，設(shè)計(jì)口語題、書寫題、選擇題、連線題、計(jì)算題、繪畫題以及手工制作題。為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供了必選題和自選題，必選題滿足全體學(xué)生的作業(yè)需求，自選題則是讓學(xué)生各取所需地選擇。作業(yè)的布置與完成，既要與學(xué)習(xí)任務(wù)匹配，也考慮到學(xué)生的真實(shí)水平，給每一個(gè)學(xué)生提供獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，不同的題型盡可能地做到生動(dòng)有趣，配上鮮明活潑的插圖和每個(gè)選項(xiàng)前的可愛配圖，讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固所學(xué)。二、課時(shí)銜接，形式多樣小學(xué)英語作業(yè)的陳規(guī)模式通常是抄寫單詞、句子，跟錄音讀課文。這樣的作業(yè)方式單一且難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！半p減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，要考慮到作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)的樂趣，獲得成就感。仍以PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊Unit6Happybirthday!為例。1.A.Let’stalk部分作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)包括Let’stalk和Countandsay兩個(gè)模塊。Let’stalk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學(xué)生感知核心句型“Howmany…？”的句意以及語用情境。Countandsay部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對的物品。其作用是通過一個(gè)生日派對的情景圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)，操練“Howmany…？”的句型。本課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)是：聽懂、會(huì)說句型“Howmany…？-Five.”；聽懂、會(huì)說one,two,three,four,five；在語境中理解句22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選子“Thisone,please.-Sure.”本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思路是從聽說讀寫四個(gè)方面來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)作業(yè)的布置。作業(yè)會(huì)布置有聽讀作業(yè)、表演對話，以及書寫單詞。學(xué)生通過前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了英語的各方面技能，因此，在布置作業(yè)方面，教師采取多元化的方式，練習(xí)學(xué)生的多種技能。（1）Icansing.請你將One,twothree,four,five,Igetafish!這首英文歌唱給家長聽。鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的歌曲唱給家長聽，展現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)成果，學(xué)生為自己的能力提升感到欣喜，增進(jìn)學(xué)習(xí)外語的興趣。 （2）Icanshow.請你將學(xué)完的課文表演給家長欣賞，勇敢展示自己！將所學(xué)內(nèi)容自導(dǎo)自演，在過程中鞏固核心句型。（3）Icando.請你用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字1-5制作數(shù)字卡片，正面寫上阿拉伯?dāng)?shù)字，背面寫上對應(yīng)的英語單詞；讓家長幫助你，出示單詞，由你報(bào)出數(shù)字。單詞書寫也可以變得趣味十足，動(dòng)手做詞卡，既練習(xí)了書寫，也鍛煉了動(dòng)手能力。2.A.Let’slearn部分作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)包括Let’slearn和Let’schant兩個(gè)模塊。本課時(shí)作業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生屬于英語學(xué)習(xí)起始階段，從學(xué)生的興趣入手。在設(shè)置作業(yè)內(nèi)容時(shí)，題材廣泛，同時(shí)考慮到學(xué)科間串聯(lián)。本課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)是將所學(xué)的數(shù)字one,two,three,four,five運(yùn)用到真實(shí)情境中，通過多樣的操練鞏固。本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)思路是響應(yīng)單元整體教學(xué)甚至課本整體教學(xué)的大觀念。 （1）Icanmatch.請將圖片中的物品與對應(yīng)的數(shù)量連起來。連線題最直觀，涉及到我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)、歲寒三友、四大名著、川劇臉譜，以及“一個(gè)中國”的概念。（2）Icansay.請選出不同情景中的正確答句，將答案序號(hào)寫在括號(hào)里。選擇題涉及國旗上五角星的顆數(shù)、神舟飛船的的宇航員數(shù)等，將數(shù)字學(xué)習(xí)滲透入愛國主義和傳統(tǒng)文化教育。 （3）Icancount.請完成以下數(shù)學(xué)算式，將答案序號(hào)寫在方框內(nèi)。計(jì)算題中，將英語數(shù)字用于簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，提升學(xué)生的思維能力。 除了必選作業(yè)，還設(shè)置了自選作業(yè)，朗讀題（圖1）適用于所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生，讓他們感受學(xué)有所成的成功體驗(yàn)；翻譯題（圖2）針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓學(xué)生將 （CountingBook）（圖漢語和英語表達(dá)產(chǎn)生正向遷移，有助于培養(yǎng)雙語思維；制作繪本題

3)針對學(xué)有余力且動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)散思維，將本課時(shí)所學(xué)、本單元所學(xué)甚至本32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選書所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來，也為后續(xù)課時(shí)做鋪墊，待學(xué)完6-10的表達(dá)后，再進(jìn)一步完善各自的繪本。圖1自選作業(yè)1圖2自選作業(yè)242022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3自選作業(yè)33.A.Let’sspell部分作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，會(huì)聽、說、讀、寫，掌握它們在不同單詞中的發(fā)音，設(shè)計(jì)思路以鞏固Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz以及26個(gè)字母為主。在作業(yè)內(nèi)容方面，要以該六個(gè)字母的分辨、認(rèn)讀和書寫為目標(biāo)。 （1）Icanwrite.請你規(guī)范抄寫下列字母（各3遍），先描一描，再寫一寫。在書寫題中，學(xué)生需要先描紅再書寫，幫助學(xué)生掌握字母的書寫順序。（2）Icanjudge.請你判斷下列字母排列是否正確，正確的請你畫一個(gè)笑臉，不正確的請你畫一個(gè)哭臉吧！選擇題中，通過畫笑臉和哭臉的方式，判斷每組字母排列是否正確，鞏固本課和本書所學(xué)的所有字母。 （3）Icanlist.請你將下列人、物按照它們名字的首字母在字母表中的順序重新排列。排序題中，將本課時(shí)所學(xué)字母置于單詞中再進(jìn)行排列，強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。同樣設(shè)置了自選作業(yè)，口語朗讀題（圖4）針對全班學(xué)生，尤其是學(xué)有困難的學(xué)生，通過最簡易的作業(yè)方式和作業(yè)內(nèi)容，讓所有學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；書寫題（圖5）中依照動(dòng)物輪廓默寫出26個(gè)字母，是對本課時(shí)、本書所學(xué)的整體鞏固。本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)層次分明，插圖鮮明活潑，配上可愛的動(dòng)物、食物等圖案，尤其適用于三年級(jí)學(xué)生使用。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖4自選作業(yè)1 圖5自選作業(yè)2

學(xué)生不是順應(yīng)老師的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的主角，具有極大的潛能，和成年人想象不到的創(chuàng)造力。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)展示自己的風(fēng)采，比如唱歌、表演、繪畫等等