淺談“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合排版 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合摘要：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》指出：勞動(dòng)教育在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。這與語文課程總體目標(biāo)之培養(yǎng)愛國情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容密不可分，相互依存?！半p減”政策對教育提出了新的要求，學(xué)科融合更為緊密，語文教學(xué)中應(yīng)滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，掌握基本的勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)帶來的快樂。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育小學(xué)語文教學(xué)融合創(chuàng)新2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要通過開展勞動(dòng)教育，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，在未來生活中能夠運(yùn)用勞動(dòng)技能與知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的德國教育家赫爾巴特也說過：“每個(gè)青少年應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)使用木匠最常用的工具，應(yīng)當(dāng)像使用直尺與圓規(guī)一樣出色。使用機(jī)械的技巧往往比體操練習(xí)更有用。前者有助于智力發(fā)展，后者對身體更有利?！?可見勞動(dòng)對促進(jìn)兒童智力發(fā)展的作用是毋庸置疑的。我們應(yīng)明確在語文教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育的意義，厘清勞動(dòng)教育在語文教材中的編排與特點(diǎn)，思考探索將勞動(dòng)教育與語文教學(xué)融合創(chuàng)新的方法與路徑，真正將勞動(dòng)教育落在實(shí)處。一、勞動(dòng)教育在語文教學(xué)中的重要意義1．勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“勞動(dòng)中的創(chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力的最強(qiáng)有力的刺激之一?！薄?】在蘇聯(lián)的集體農(nóng)莊里，少年們?yōu)榱颂岣咿r(nóng)作物產(chǎn)品而積極參與“土壤學(xué)之角”，在不斷地閱讀思考，下農(nóng)田實(shí)驗(yàn)的勞動(dòng)中，收獲了更多的知識(shí)。又如部編版語文三年級下冊第四單元習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，學(xué)生只有先做了實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有素材可寫，勞動(dòng)實(shí)踐有助于學(xué)生表達(dá)能力的提升。親自參與了農(nóng)場的勞動(dòng)，學(xué)生更能體會(huì)《落花生》《西江月?夜行黃沙道中》等文章中收獲的喜悅，勞動(dòng)實(shí)踐有助于學(xué)生加深對文本的理解?？梢?，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選智慧就在雙手上，勞動(dòng)實(shí)踐不僅有助于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能的養(yǎng)成，更是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，刺激了智力的發(fā)展。2．勞動(dòng)有助于學(xué)生人格的養(yǎng)成。以班級日常衛(wèi)生管理為例，學(xué)生通過參加值日，不僅學(xué)會(huì)了如何打掃衛(wèi)生，更是懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)校的溪南農(nóng)場，學(xué)生親自播種、澆水、管理、收獲，不僅了解了植物的生長過程，更是認(rèn)識(shí)到農(nóng)民伯伯的辛苦，從而珍惜糧食，尊重勞動(dòng)者。在收獲花生時(shí)，學(xué)生臉上燦爛的笑容讓人感動(dòng)，生活的真正幸福來源于勞動(dòng)。這正如習(xí)近平總書記所說的，要讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的觀點(diǎn)深入人心。勞動(dòng)教育幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。3．勞動(dòng)有助于學(xué)生全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，勞動(dòng)實(shí)踐能拉進(jìn)學(xué)生、家長、老師的距離，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)中端正態(tài)度，增長見識(shí)，鍛煉身體，豐富情感，拓展對美的認(rèn)知，在勞動(dòng)教育中學(xué)生的德智體美勞各項(xiàng)素質(zhì)得到提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。二、勞動(dòng)教育在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀小學(xué)語文教師作為小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的幫助者、引導(dǎo)者，不僅傳授書本知識(shí)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，將勞動(dòng)教育融入其中，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，樹立正確的人生觀，為學(xué)生迎接未來的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前社會(huì)上不會(huì)系紅領(lǐng)巾和鞋帶的小學(xué)生隨處可見；家長幫忙背書包的情景更是屢見不鮮，甚至社會(huì)上大學(xué)生將衣服打包寄回家中清洗的新聞也不時(shí)出現(xiàn)，這說明學(xué)生的勞動(dòng)教育還有很大的提升空間。這需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變觀念，將勞動(dòng)教育融入日常的教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，為國家培養(yǎng)能夠從事社會(huì)化勞動(dòng)工作的人才。三、挖掘教材內(nèi)容，厘清勞動(dòng)資源清單 統(tǒng)編版語文教材沒有明顯的勞動(dòng)教育單元，但是勞動(dòng)教育又貫穿于1-6年級的各個(gè)階段，這需要教師精心鉆研教材，厘清勞動(dòng)教育資源的特點(diǎn)。勞動(dòng)教育資源具有隱藏性，如六年級上冊第三課《西江月?夜行黃沙道中》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅，尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)教育資源具有創(chuàng)造性，如二年級下冊第4課《曹沖稱象》，曹沖運(yùn)石頭刻船身的行為充滿了創(chuàng)造力，這種創(chuàng)新性的勞動(dòng)讓人印象22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選深刻。勞動(dòng)資源具有實(shí)踐性，如五年級上冊說明文單元習(xí)作例文《風(fēng)向袋的制作》，詳細(xì)說明了制作材料和制作步驟，學(xué)生跟著文章動(dòng)手去做，掌握了勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。小學(xué)語文老師在梳理勞動(dòng)資源時(shí)，可將整套教材系統(tǒng)梳理，形成整體化，有梯度的清單，幫助學(xué)生逐級體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。下面將以五年級上冊為例，展示筆者梳理的勞動(dòng)資源清單。單元課題勞動(dòng)資源第一單元《落花生》了解花生的生長過程，體會(huì)豐收的喜悅第一單元《口語交際：制定班級公約》全班集體制定班級公約，共同管理班級，培養(yǎng)主人翁意識(shí)第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》了解地道的式樣及老太太在地道中紡線，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧第三單元《牛郎織女》體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞善良第三單元《語文園地乞巧》了解勞動(dòng)人民的七夕節(jié)日習(xí)俗第五單元《習(xí)作例文：風(fēng)向袋的制作》學(xué)會(huì)如何制作風(fēng)向袋第六單元《慈母情深》體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣、工作的辛苦，從而理解父母之愛第六單元《父愛之舟》通過父親勞動(dòng)的場景描寫，體會(huì)父親對孩子的愛 從清單中可見，勞動(dòng)教育貫穿于語文教材的各個(gè)板塊，有閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，內(nèi)容豐富且聯(lián)系緊密，其難度也隨著學(xué)段的升高而逐步提升4。四、勞動(dòng)教育在語文教學(xué)中的實(shí)施策略《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)過程首先注重情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)。這與語文教學(xué)中的情境式教學(xué)有異曲同工之妙。在教學(xué)中我們可以從以下幾方面同步進(jìn)行。1.課堂智慧融合，感受勞動(dòng)思想在梳理完教材中的勞動(dòng)教育資源之后，我們在教學(xué)過程中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確捕捉勞動(dòng)教育滲透點(diǎn)，并加入新時(shí)代勞模故事，弘揚(yáng)勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生正確勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)5。比如在教學(xué)部編版二年級下冊古詩《憫農(nóng)》時(shí)，我首先借助視頻資料向?qū)W生介紹農(nóng)作物玉米的生長過程，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己或家人農(nóng)田勞作的場景，再來學(xué)習(xí)古詩時(shí)，孩子們理解烈日當(dāng)空，農(nóng)民揮汗如雨的辛苦就顯得水到渠成。其次，在孩子們想象勞動(dòng)場景，體會(huì)到糧食的來之不易后，再引導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)內(nèi)化為思想，讓學(xué)生寫成一段話，表達(dá)對農(nóng)民的尊敬與感謝，這樣能讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和光榮，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，懂得尊重勞動(dòng)者并珍惜勞動(dòng)的成果。最后，聯(lián)系我們新時(shí)達(dá)的最美勞動(dòng)者先進(jìn)事例，引導(dǎo)孩子找尋生活中的勞動(dòng)模范，如一生獻(xiàn)身水稻研究，致力讓中國人的飯碗端在自己手里的袁隆平先生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對身邊的勞動(dòng)者產(chǎn)生崇敬之意，學(xué)習(xí)他們的精神，樹立正確的勞動(dòng)觀。2.課下拓展延伸，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境學(xué)生的教育從來不是獨(dú)立的，我們要廣泛動(dòng)員家庭的力量，合理利用社會(huì)資源，努力為學(xué)生營造多場景的勞動(dòng)情境?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》也明確指出，在勞動(dòng)過程中情境創(chuàng)設(shè)要注重真實(shí)性、凸顯教育性，體現(xiàn)開放性。注重從學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，可以結(jié)合特定的節(jié)日創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境。如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等。在日常教學(xué)中中，我利用班主任和語文教師的雙重身份，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)完王維詩歌《九月九日憶山東兄弟》，恰逢重陽節(jié)，布置請學(xué)生給爺爺奶奶捶背洗腳的實(shí)踐作業(yè)，請家長監(jiān)督完成。又如學(xué)習(xí)完五年級下冊第六單元《慈母情深》《父愛之舟》后，請學(xué)生幫助父母做一件事，比如做一頓飯、洗一次衣服等。通過活動(dòng)，不少學(xué)生體會(huì)到了父母辛勤勞動(dòng)的艱辛，從而進(jìn)一步理解勞動(dòng)者光榮、勞動(dòng)最美麗。在此過程中促進(jìn)學(xué)生家庭氛圍的和諧，不少家長都欣慰地表示孩子更加懂事了，學(xué)生也在此過程中切實(shí)掌握了勞動(dòng)技能。3.創(chuàng)新融合方式、凸顯多樣化勞動(dòng)教育的實(shí)施不僅貫穿于日常的教學(xué)中，還可以有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，培養(yǎng)品質(zhì)。陶行知先生在論述“教學(xué)做合一”主張時(shí)就說過“先生拿做來教，乃是真；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！?只有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，流汗出力，才能將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。因此，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)很重要，這要求我們敢于創(chuàng)新勞動(dòng)體驗(yàn)的形式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，知行合一，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的勞動(dòng)方式。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選例如在進(jìn)行四年級上冊第三單元習(xí)作《寫觀察日記》，我就采用PBL教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“種植小能手、觀察我最細(xì)”的系列作業(yè)展。首先，請學(xué)生在家長的協(xié)助下種植一種植物，如大蒜、蘑菇，或者學(xué)習(xí)發(fā)綠豆芽，確定觀察對象；其次，以天為單位，認(rèn)真觀察對象的變化，請家長協(xié)助拍照上傳至班級相冊；同時(shí)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的方法，做表格記錄陽光，水分對植物的影響，感興趣的同學(xué)還可以組建研究小組，用科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)分析如何讓植物更好地生長，可以用畫畫的形式記錄植物每天的變化。最后，組織交流分享會(huì)，學(xué)生因?yàn)橛H身實(shí)踐，積累里豐富的素材，不僅觀察日記寫得豐滿詳實(shí)，更重要的是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)里種植技能，在寫作訓(xùn)練當(dāng)中升華了自己對勞動(dòng)價(jià)值的理解，收獲頗豐。班級這樣的實(shí)踐還有很多，比如母親節(jié)系列活動(dòng)《我和媽媽換換崗》，寒假承包一項(xiàng)家務(wù)等。在我們學(xué)校，勞動(dòng)教育不僅與學(xué)科教學(xué)融合，學(xué)校更是為學(xué)生提供里豐富多彩的場地和活動(dòng)。學(xué)校的溪南農(nóng)場里學(xué)生們澆水施肥，瓜果蔬菜應(yīng)有盡有；學(xué)校里各種勞動(dòng)技能比賽，如包粽子、做月餅，極大地調(diào)動(dòng)里學(xué)生的勞動(dòng)熱情。學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，既增長里智慧，又感受到勞動(dòng)的幸福。五、勞動(dòng)教育與小學(xué)語文融合共育的評價(jià)一、評價(jià)機(jī)制過程化，評價(jià)主體多元化。注重過程評價(jià)，可從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)參與度、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行詳細(xì)記錄和綜合評價(jià)，評價(jià)主體不僅有教師，更是拓展到家長評價(jià)，同學(xué)評價(jià)，實(shí)行三位一體的評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果納入綜合評價(jià)里。二、有效落實(shí)家校一體。學(xué)校充分利用一封信、專題講座、家長會(huì)等方式，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的總要性，建議家長給孩子搭建勞動(dòng)環(huán)境，并請家長在班級群積極展示孩子的勞動(dòng)成果，共同指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)過程及成功。班級設(shè)置每周評選勞動(dòng)小能手，每月推舉勞動(dòng)之星，激發(fā)家長和孩子的勞動(dòng)熱情，形成三方合力。勞動(dòng)教育與語文相融共育如同鳥兒的一雙翅膀，相輔相成，缺一不可6。在語文教育中提高對勞動(dòng)教育的認(rèn)知水平，在勞動(dòng)實(shí)踐中加深對語文的理解水平，在此過程中學(xué)生手腦并用，知行合一，樹立了正確的人生觀；教師在這一過程中也為新時(shí)代勞動(dòng)教育貢獻(xiàn)里學(xué)科力量，為完成立德樹人根本任務(wù)而努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩將上下求索。參考文獻(xiàn)

1.赫爾巴特.《普通教育學(xué)》李其龍譯.人民教育出版社.第16頁

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