淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)模式也在不斷更新。初中信息技術(shù)課堂中的現(xiàn)代教學(xué)模式要求教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生思考，而不是代替學(xué)生思考，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)思維能力的新時(shí)代人才。所以，初中信息技術(shù)教師要研究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)，教學(xué)，思維能力 引言：學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)一個(gè)學(xué)科育人價(jià)值的高度提煉，是通過學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不斷建構(gòu)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。新一輪的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)有四個(gè)，分別是：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。所以，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該思考的重要課題。而初中階段正是學(xué)生們計(jì)算思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)教師要通過正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的形成，提高學(xué)生的思維能力。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面有哪些途徑呢？一、更新理念，重視思維能力的培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式上更新教學(xué)理念，不應(yīng)再僅僅局限于信息技術(shù)教學(xué)就是信息獲取、加工、管理、表達(dá)和交流等技術(shù)層面的訓(xùn)練，而是時(shí)刻要有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和計(jì)算思維能力的意識(shí)，注重提升學(xué)生的信息化思維模式。要有長遠(yuǎn)發(fā)展的思想，按照學(xué)生在數(shù)字時(shí)代中生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及未來工作需求，在基本原理、學(xué)科方法、解決問題過程、倫理道德等方面來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。信息技術(shù)課程因?yàn)橛衅涮赜械奶攸c(diǎn)，很多教師上課形式單一。先是上來就是理論知識(shí)，簡單表述完，然后直接演示操作，最后就是學(xué)生自己練習(xí)操作。這樣的課堂教學(xué)方式持續(xù)了很長一段時(shí)間。新課改要求在課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以，教師和學(xué)生在課堂上分擔(dān)的角色也是不同的。教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生的引導(dǎo)者。一切要以學(xué)生為本，要求教師一切要為了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收。教師只有讓學(xué)生不斷地探索、踐行，才能使他們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。所以，教師該“放手”的時(shí)候要學(xué)會(huì)“放12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選手”，要相信學(xué)生有解決問題的能力，特別是不能代替學(xué)生思考，剝奪學(xué)生發(fā)展思維的權(quán)利，但是要在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。二、分解任務(wù)，為思維能力搭建階梯分解任務(wù)教學(xué)法是指把一個(gè)看似復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分為幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，并在每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)中設(shè)定目標(biāo)和相應(yīng)的解決方案。任務(wù)分解教學(xué)法一般包括以下環(huán)節(jié)：第一，確定目標(biāo)，明確任務(wù)。第二，理清任務(wù)解決步驟，初步分解任務(wù)。第三，細(xì)化任務(wù)，制度方案。第四，探究實(shí)施與改進(jìn)。例如，在初中信息教學(xué)內(nèi)容中，有《電子報(bào)刊的制作》這樣一個(gè)內(nèi)容，如果要制作一張電子報(bào)刊，就需要先設(shè)計(jì)報(bào)刊的板式，然后需要知道電子報(bào)刊的構(gòu)成要素，封面、封底、目錄頁、報(bào)頭、正文頁等，然后再從各個(gè)要素去設(shè)計(jì)與制作，最終完成電子報(bào)刊。報(bào)刊的制作，為了讓這龐雜的計(jì)算思維實(shí)質(zhì)化，在教學(xué)中就可以先教會(huì)學(xué)生從整體到局部分解任務(wù)，然后再從各個(gè)局部完成任務(wù)。這種分解任務(wù)的方法，很容易就能讓計(jì)算思維的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來了。利用任務(wù)分解教學(xué)策略，既可以幫助學(xué)生將復(fù)雜的任務(wù)加以分解，降低任務(wù)的難度，使之與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)接近，讓其更貼近學(xué)生的能力水平，便于學(xué)生輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能讓學(xué)生在解決問題的過程中提高計(jì)算思維能力。通過分解任務(wù)教學(xué)來使學(xué)生的思維保持高度的活躍性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中完善，為培養(yǎng)思維能力搭建階梯，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然信息技術(shù)課程一直深受學(xué)生的喜愛，但是他們的喜愛有一部分原因是因?yàn)檫@門課看起來很輕松，不用考試，課堂上每個(gè)人都有電腦，老師稍微不注意，他們就可以做自己想做的事情，比如，和朋友聊天，聽歌，看電視……這些導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這么課程本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容反倒不感興趣，只想著老師講解趕快結(jié)束，他們自由活動(dòng)。所以信息技術(shù)教師要想教好這門課必須要下一番功夫研究，增添趣味性的教學(xué)內(nèi)容，注重計(jì)算思維的訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的全面提升。 填鴨式教學(xué)方式，或者只注重理論知識(shí)的傳授，都不能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，反而會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。首先，良好的課堂氣氛就是一節(jié)完美課堂的開始。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師要營造輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛，教師和學(xué)生不是上下級(jí)的關(guān)系，甚至可以是朋友，在課堂上，在一定的范圍內(nèi)無話不說，學(xué)生敢于表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的想法，能夠主動(dòng)地參與到課堂中去。其次，恰當(dāng)采用情境教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)之一就是忽視了與學(xué)生交流、互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。改變這個(gè)缺點(diǎn)的方法之一就是可以采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征就是激發(fā)學(xué)生的情感，依次推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生能夠順利地開展認(rèn)知活動(dòng)，當(dāng)然更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。也就是說，情境教學(xué)中的特定情境，提供了調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，情境教學(xué)法有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)練習(xí)輸入文字的內(nèi)容時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)輸入文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)WORD的使用技巧。在新課開始前，教師可以展示給學(xué)生一封文字較多的信，師生共同參加一個(gè)比賽，看誰有辦法快速把這些文字寫出來？很多學(xué)生可能就快速拿出紙和筆爭(zhēng)分奪秒開始寫了，老師這個(gè)時(shí)候就可以展示自己用WORD輸入信內(nèi)容的操作，比賽結(jié)果可想而知。這個(gè)時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都想像老師一樣有本領(lǐng)，能快速輸入這么多文字。這個(gè)時(shí)候開展新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)就迫在眉睫了。學(xué)生內(nèi)心特別渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候自燃會(huì)非常認(rèn)真。很多學(xué)生在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會(huì)開拓思維，自己鉆研軟件的使用技巧，和同學(xué)們分享。采用情境教學(xué)法，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，最后還能滿足學(xué)生的成就感。四、合理規(guī)劃，思維能力持續(xù)性提升初中階段的學(xué)生正是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是計(jì)算思維能力的發(fā)展，但是計(jì)算思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)持續(xù)性、復(fù)雜性和繁瑣的教學(xué)過程，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，所以教師必須要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容注重信息收集和歸納，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，持續(xù)性發(fā)展。例如，信息技術(shù)編程是非常重要的初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，它的基礎(chǔ)入門課程在于向?qū)W生介紹信息技術(shù)編程的基本原理和簡單操作，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和應(yīng)用能力。但是編程也是學(xué)生不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以在教學(xué)時(shí)，教師不能一蹴而就。教師在32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)可以注意一下幾點(diǎn)：1.分析學(xué)情，合理安排課時(shí)。信息技術(shù)編程對(duì)學(xué)生來說是一門比較新穎、陌生的內(nèi)容，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從入門的基礎(chǔ)課程開始，整個(gè)初中三年根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的課時(shí)安排。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好了，才能更好地培養(yǎng)計(jì)算思維能力。初一的學(xué)生在這方面沒有知識(shí)基礎(chǔ)，教師就可以注重理論概念知識(shí)的講解，幫助學(xué)生通過概念理解這么課程的相關(guān)知識(shí)。2.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)。學(xué)生可以先根據(jù)老師的示范操作明確學(xué)習(xí)主題和操作目的后，自己動(dòng)手實(shí)踐，通過下面幾個(gè)過程：分析問題、確定計(jì)算方案、算法流程分析、編寫程序、調(diào)試程序、提出問題、討論研究、教師總結(jié)形成方案，這一系列的過程操作完成之后，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算思維能力培養(yǎng)都會(huì)起到非常重要的作用。其實(shí)不僅僅是初中信息技術(shù)編程部分的教學(xué)內(nèi)容，任何一門課程的學(xué)習(xí)，老師都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行分析，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力做一個(gè)大致的判斷，或者進(jìn)行更具體的調(diào)查問卷等，然后根據(jù)判斷的結(jié)果來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，這樣學(xué)生才能在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。五、結(jié)語信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。作為新時(shí)代的中學(xué)生，要學(xué)好信息技術(shù)課程，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的思維能力，為走向社會(huì)做準(zhǔn)備。作為信