淺談信息化背景下的小學(xué)英語教學(xué)doc 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談信息化背景下的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并在教學(xué)中起到了非常重要的作用。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的使用，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)和利用豐富的課程資源為學(xué)生搭建了自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“如何學(xué)”英語。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語教學(xué)智慧課堂教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。無論是教師課前備課資源的獲取，課堂教學(xué)的組織和實(shí)施，還是課后作業(yè)的有效評(píng)價(jià)，信息技術(shù)都發(fā)揮著它不可或缺的作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中指出：“教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，還提供了豐富的資源與跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)教育理念更新和教學(xué)方式變革具有重要支撐作用。”作為一名小學(xué)英語教師，我們需要“重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革”，合理利用、創(chuàng)新使用信息技術(shù)，有效開展教學(xué)。一、豐富課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中指出：“教師要深入研讀教材，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)需要，有效利用和開發(fā)教材資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維?！薄霸陂_發(fā)素材性英語課程資源時(shí)，要注意選用具有育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語材料?！比绾伪憬莸孬@取有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源呢？我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索查找，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，它集圖、文、聲、像于一體。美麗的圖片，動(dòng)聽的聲音，真實(shí)的語言情境，引人入勝的動(dòng)畫等，都能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)五年級(jí)Whatcanyoudo這個(gè)單元時(shí)，為了鞏固和拓展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)句型Ican...，我從網(wǎng)上搜集了一篇感人的繪本故事Mychair,讓學(xué)生通過閱讀繪本故事，了解一位殘疾女孩Lily是如何樂觀地接納自己，并通過自己的努力去做一些力所能及的事，從而做一個(gè)陽光自信的孩子。通過繪本故事升12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選華本單元的主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，并能積極地學(xué)習(xí)新的能力。為了讓學(xué)生了解更多身殘志堅(jiān)的感人故事，我還從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一段冬殘奧會(huì)上的感人視頻，將課本教學(xué)延伸到生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，學(xué)會(huì)“從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物、有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)”。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式形式單一，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。而今，信息化背景下的英語教學(xué)方式多種多樣，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，學(xué)校引進(jìn)的科大訊飛暢言智慧課堂系統(tǒng)，讓授課教師親身感受到了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響。智慧課堂教學(xué)，是基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用的新型課堂教學(xué)形態(tài)，體現(xiàn)了人與技術(shù)、環(huán)境融為一體的特征。智慧課堂系統(tǒng)可以提供電子課本、課件、電子白板、練習(xí)講評(píng)等多種形式授課，滿足課堂的授新課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的不同需求。系統(tǒng)內(nèi)置豐富的學(xué)科教學(xué)工具，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)調(diào)取使用。例如，教師在教授新課的時(shí)候，可以直接從資源庫里下載本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課件，課件支持在線編輯，授課教師可以根據(jù)自己的要求進(jìn)行修改。對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，教師可以從資源庫里下載該對(duì)話的視頻，讓學(xué)生通過視頻更加直觀地理解對(duì)話。單詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以從資源庫下載相應(yīng)的圖片和音頻等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。同時(shí)，智慧課堂系統(tǒng)中還有翻翻卡、語音評(píng)測(cè)、小游戲等互動(dòng)類資源，教師可以充分利用這些資源輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的交互性、趣味性，從而提升課堂教學(xué)效率。除了智慧課堂，我們還可以使用希沃白板5進(jìn)行授課，這是一款互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)軟件，可以為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源備授課功能，教師在課堂教學(xué)中可以用游戲的方式來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，比如趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)5類課堂活動(dòng)，都能吸引學(xué)生的興趣和參與活動(dòng)的積極性，從而提高課堂的教學(xué)效率。三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，促進(jìn)師生互動(dòng)交流語言是交際的工具，是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義。所謂的語言情境即情景和語境，是指用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫時(shí)相互交流信息的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)造良好的真實(shí)的語言情境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，幫助學(xué)生理解語言的含義，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，更有助于語言情境的創(chuàng)設(shè)。比如教學(xué)水果單詞的時(shí)候，除了使用卡片之外，學(xué)生更希望見到真實(shí)的物體，但由于季節(jié)、環(huán)境的限制，沒辦法把各種各樣的水果都帶到課堂上。所以教師就可以借助信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示種類多樣的水果視頻。動(dòng)態(tài)的視頻很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們開口說英語的欲望。再例如教學(xué)PEP版四年級(jí)Doyoulikepears?這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段Amy和媽媽在超市購物的對(duì)話，在對(duì)話中學(xué)習(xí)了常見的水果單詞和句型Doyoulikepear?Yes,Ido./No,Idon’t。為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，我事先在網(wǎng)絡(luò)上搜索到了一段小豬佩奇一家人去超市購物的英文動(dòng)畫片，在鞏固環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生仔細(xì)觀看這段視頻，并說一說佩奇一家人購買了哪些食物？佩奇和喬治喜歡什么水果？以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況。然后采取動(dòng)畫片配音的方式，讓學(xué)生去表演佩奇一家人購物的場(chǎng)景，以達(dá)到本節(jié)課句型輸出的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生積極性很高，很愿意參與配音和表演，結(jié)合智慧課堂系統(tǒng)，我通過搶答或者隨機(jī)點(diǎn)名的形式來選擇配音選手，學(xué)生參與積極性更高，教師也可以第一時(shí)間給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)。再比如教學(xué)國(guó)家城市單詞的時(shí)候，學(xué)生對(duì)有的國(guó)家城市很陌生。為了幫助他們更好地認(rèn)識(shí)這些國(guó)家，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集了一些國(guó)家旅游的視頻，向?qū)W生們展示了各個(gè)國(guó)家代表性建筑和美麗的風(fēng)土人情，讓孩子們從課本走進(jìn)真實(shí)的情境，從而更直觀地去了解和學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家文化知識(shí)，拓展了學(xué)生們的文化視野。四、優(yōu)化教學(xué)手段，助力跨學(xué)科學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，為教師的課堂教學(xué)帶來了極大益處，不僅增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是一種特殊的課程組織方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置由多門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)融合而成，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在不同學(xué)科之間建立起聯(lián)系，能夠以全面的、綜合的立場(chǎng)看待問題和解決問題。信息技術(shù)的發(fā)展，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有利條件。如信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)，人工智能技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)可交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。例如在教學(xué)三年級(jí)color這個(gè)單元的時(shí)候，學(xué)生對(duì)顏色很感興趣，在單詞教學(xué)完成的基礎(chǔ)上我融合了美術(shù)學(xué)科的三原色概念，讓學(xué)生通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察記錄每?jī)煞N顏色混合起來會(huì)變成什么顏色？利用小組合作的方式，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄實(shí)驗(yàn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)果，然后通過小組匯報(bào)的方式展示各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我又通過視頻演示的方式，再次展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作成功的小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。整個(gè)過程中，我將英語、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)四門學(xué)科進(jìn)行融合，運(yùn)用信息技術(shù)收集數(shù)據(jù)、演示過程、反饋結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，敢于大膽嘗試、自主探究、合作互助。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅深刻記憶了本節(jié)課的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)造性解決問題的能力。五、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力“教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式學(xué)習(xí)英語?！比绾螌⒄n堂學(xué)習(xí)向課下延伸，學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)到英語呢？教師可以充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先我們教師可以自己建立一個(gè)校園學(xué)習(xí)資源庫，把平時(shí)看到的優(yōu)秀視頻資源，圖片資源，課件等進(jìn)行歸類收集，在班級(jí)群里進(jìn)行資源分享，讓學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)。教師也可以自己制作學(xué)習(xí)資源，比如制作微課，我們可以將每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)或者難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，定期推送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)可以打開觀看，復(fù)習(xí)鞏固。其次，建立一個(gè)與學(xué)生交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如建立微信群，QQ群等，學(xué)生隨時(shí)可以在線提問，教師第一時(shí)間給予幫助，打破了以往受空間和時(shí)間的限制。我們也可以給孩子推薦一些優(yōu)秀的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書館、學(xué)堂在線等，這些平臺(tái)學(xué)科內(nèi)容齊全，資源豐富，學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，也為當(dāng)下疫情期間的線上學(xué)習(xí)提供了便利，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊诋?dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代里，信息技術(shù)支撐下的教育變革勢(shì)在必行。我們教師將迎來