淺談信息化農(nóng)村小學美術教學策略研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選 淺談信息化農(nóng)村小學美術教學策略研究【摘要】

農(nóng)村家長對于美術學習的不重視、師資力量的匱乏及美術資源的不充足都是影響農(nóng)村美術教學的關鍵。久而久之，學生們在心里面就會對美術課產(chǎn)生排斥情緒，造成學生在美術欣賞、藝術品味提升、表現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上大打折扣。而信息化視角下,給農(nóng)村美術教學帶來了一絲轉機，信息化課堂教學具有多方面的教學優(yōu)勢,將網(wǎng)絡中的多種信息進行綜合處理,通過多媒體可以將美術教學中較難理解的知識生動地展現(xiàn)出來。小學美術教學中充分有效地應用信息化技術,可以提高學生的學習積極性,進而提高教師的美術教學效率。【關鍵詞】

農(nóng)村、小學美術、信息技術、策略研究

引言：

現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術與小學美術課程相結合的創(chuàng)新性教學模式應用而生，信息技術作為一項教學工具，教師搜尋和使用網(wǎng)絡共享型學習資源，從而改變傳統(tǒng)的教學方式和模式。多媒體是一個信息載體，是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合，具有良好的集成性、交互性和控制性。一、運用信息化手段，突顯美術視覺性。美術以視覺形象承載來表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。視覺傳達是美術的重要特征之一，學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展想象力、實踐能力和創(chuàng)造能力。豐富的教育資源對于美術的教學尤為重要。美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。隨著信息化技術的不斷發(fā)展，依托信息化技術的網(wǎng)絡資源越來越被大家所青睞。信息化手段與美術教學的有機融合，可以有效引導學生學會觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)、探索，幫助學生形成正確的欣賞、理解以及解讀美術作品背后的美術技法、美術思想等能力，提高學生審美素養(yǎng)。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。在教學中，我進行了以下嘗試。1.運用互聯(lián)網(wǎng)資料庫搜集海量的圖片及視頻，激發(fā)學生賞析的興趣。12022年安徽省中小學教育教學論文評選在教學中，教師可以根據(jù)學生年齡及心理特點，遵循趣味性和針對性原則，通過多媒體課件、平板輔助教學及不同的視聽媒介，引導學生在情境中體驗，啟發(fā)學生想象，促進學生產(chǎn)生強烈的欣賞求知欲，進而拓寬學生的賞析思路。2.借助信息手段，適宜的播放微課，提高學生審美判斷能力。原生態(tài)感受是指學生欣賞后發(fā)自內心的沒有被特殊雕琢的真實感受。例如，在學習欣賞課《畫家凡高》一課時，我改變以往欣賞、引導、評述的教學方法，先不立即講解，而是充分利用視聽媒介，給學生以視覺、聽覺的直觀沖擊，讓學生進行自主欣賞后說出自己的感受。在此基礎上，我結合學生認知需求，借助信息手段，引導學生有目的地進行欣賞分析。學生從最開始對作品各抒已見，到有目的地觀察、欣賞、分析、感受，再到圍繞學科特點從畫面的構圖、色彩、線條等方面進行針對性欣賞，提升了認知，達到了欣賞共鳴。這樣，讓學生在獲取美術知識的同時，提高審美判斷能力。3、及時進行作品的展示與評價，讓學生更好的了解自己。 運用多媒體技術及時進行展示，在加大課堂樂趣之余大大增強了美術的視覺直觀性，更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，有利于學生取長補短。二、運用思維碰撞，激發(fā)學生自主學習源動力。信息技術色彩、光、音樂多元一體，教學中巧妙運用，可以創(chuàng)設出生動逼真的教學情境，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官。為小學美術教學帶來源源不斷的時代“活水”。海量的圖片、視頻素材等拓展了教學的空間，為提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)提供了更豐富的資源。越來越多的美術教師把信息技術引入到美術教學，利用信息技術資源豐富、運用方便的優(yōu)點，與教學內容高度結合，引入時代“活水”，使課堂活起來。1、 巧設情境，激活思維。一節(jié)課從準備到實施都要時刻圍繞著孩子，那怎樣才能讓課堂有效發(fā)揮學生的自主學習能力呢?激發(fā)學習興趣就是首先要做的，在傳統(tǒng)的老師將、學生聽的教學模式是行不通的，托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學生學習的內在動力。 心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣高，他會深入、會去探究學習相關方面的知識，并且能夠舉一反三與之有關的知識，遇困難22022年安徽省中小學教育教學論文評選時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面、形式化的去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失自信心，不能堅持。在美術教學中,教師可以運用多媒體資料庫精心巧妙地創(chuàng)設教學情境,牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲望，激活學生的思維,促使學生在快樂的學習氛圍中積極自主地學習和探究,從而提高學生分析問題和解決問題的能力,提高課堂教學效率。2、 優(yōu)化課堂，激發(fā)思維。運用信息技術手段及技巧，增加課堂知識的銜接，科學合理地設計課堂環(huán)節(jié),有目的的進行引導，在教學中,采取設疑、創(chuàng)設問題情景等措施,使課堂的氣氛變活潑。課前整理歸納，課上給出任務，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找出答案、論證答案，讓學生充分進行交流,從而自己獲取知識也能把握整節(jié)課的時間。激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習能力。3、 多維互動，發(fā)散思維。在教學中，教師可以借助信息互動交流等軟件平臺，運用不同的學習單優(yōu)化欣賞教學，指導學生形成合理的欣賞評述。課堂中，讓學生與老師、學生與學生、小組與小組之間去爭論、去交流、去討論，讓學生自由的、大膽的去想、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去學習，讓學生在輕松、愉悅的美術課堂中展示自我。發(fā)散學生的思維，不局限于書本所學的知識，更好的去創(chuàng)造。三、多元評價，精準把握學生的獨特性。通過計算機數(shù)據(jù)分析，對學生進行多元化的評價，教師從多角度、多層次對學生進行實是求事的評價，學生的學習積極性被充分調動起來，學生的個性得到張揚、創(chuàng)新得到鼓勵、進步得到肯定，學生懂得了合作的重要性。多渠道，多角度，全方位的評價學生，給學生一個客觀，真實的評價。還可以把優(yōu)秀作品通過拍照上傳，建立作品數(shù)據(jù)庫，甚至可以鼓勵學生在群里建立自己的作品庫，這樣經(jīng)?？梢苑矗梢赃_到長期激勵學生的作用。1.開展網(wǎng)上作品展示評價活動。在美術教師的組織與指導下,開展網(wǎng)上書畫展覽活動。教師把學生上傳的作品分門別類,組織學生開展互評活動,欣賞他人,激勵自我,集思廣益,取長補短,引導學生在創(chuàng)作反思過程中領悟繪畫理念與技法。學生在展示評價活動32022年安徽省中小學教育教學論文評選中表現(xiàn)出真情實感、追求卓越的態(tài)度與主流的價值觀,也反映出美術學習的過程與方法,便于教師與家長隨時隨地對學生學習進行觀察與多元評價。另外,教師可以組織學生參與美術作品比賽評獎活動,使他們通過網(wǎng)絡投稿能夠在繪畫、書法評選活動中獲獎。學生獲獎后,美術創(chuàng)作激情始終處于亢奮狀態(tài),更加注重技能、技法、色彩訓練,自覺勤奮學習或增加創(chuàng)作量,促使美術素養(yǎng)和自主學習能力得到大幅度提升。2.評價反饋信息化發(fā)展性評價、階段性評價、過程性評價等多元化評價是新課程理念所提倡的評價信息反饋與交流的重要內容,評價范圍不僅僅局限于學生作品、繪畫技能,而應側重于包括學生的參與意識、交流合作、探究能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)新精神、認知水平等在內的多維學習目標。與此同時,教師要主動與學生溝通交流評價結果,了解學生學習及發(fā)展的需求,發(fā)現(xiàn)和捕捉學生學習過程中蘊涵的閃光點、生長點、轉折點。因此,教師要堅持賞識教育的原則與方法,善于欣賞學生的不同之處和創(chuàng)新潛能,重在激勵和表揚,激發(fā)學生學習的激情和創(chuàng)作的靈感,對學生的美術學習提出具體的指導性意見,為學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展高度負責。四、總結美術教育雖然越來越受到重視，但還是有很多地方存在很多問題需要解決，尤其是偏遠的農(nóng)村。有著多年教學經(jīng)驗的我深知，美術教育的光明未來還需要更多的努力來換取，信息技術與美術學科的融合仍處在初級探索階段，但相信隨著未來教育信息化的繼續(xù)發(fā)展，深度融合將會促進多種教育形態(tài)和美術教學方式出現(xiàn)，會為教師個性化教學和特色教學創(chuàng)造更有利的條件，會為學生自主性學習、個性化思維和創(chuàng)意實踐搭建更廣闊的平臺。參考文獻：[1]《信息技術助推美術課堂教學變革一以“遠近的奧秘”一課為例》《中國中小學美術》2022年第4期[2]郭少青.信息技術教育理論與實踐[M].北京:中國人事出版社,2002.[3]鐘尚聯(lián).淺探信息技術與美術教學的整合[J].教育