淺談疫情下教師如何將線下勞動教育“疫”在線上 論文

淺談疫情下教師如何將線下勞動教育“疫” 在線上摘要：勞動教育作為中小學(xué)生素質(zhì)教育體系內(nèi)的必學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高中小學(xué)生品德、美德、強智等綜合品質(zhì)，還有助于提高他們的勞動技能，也有利于他們的未來發(fā)展。而在特殊的疫情防控期間，勞動教育依然堅持停課不停教育的原則，家長和老師應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的性格興趣特點、家庭條件及家長人文素質(zhì)等特點，通過與家長的密切合作，高效有序地將線下勞動教育“疫”在線上，確保小學(xué)生的勞動教育不受疫情所影響。關(guān)鍵字：勞動教育，疫情防控，密切合作，停課不停教育。前言自2020年初來的一場突如其來并傳播迅速的新冠病毒的影響，不僅徹底地打亂了人們的正常生活與工作，也嚴(yán)重影響了全國中小學(xué)，甚至大學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年來，疫情時有復(fù)蘇，整個教育系統(tǒng)均受到不同程度的影響，時時刻刻做好準(zhǔn)備停課的準(zhǔn)備。但是教育部始終倡導(dǎo)停課不停學(xué)的原則，積極引導(dǎo)各級教師開展線上教學(xué)與教育，并豐富線上教育內(nèi)容，保障了各級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效有序地將線下教學(xué)教育“疫”在線上。勞動教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容之一，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出，勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，要強化學(xué)生勞動觀念，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神[1]。本著勞動教育的文件精神及中小學(xué)身心健康的發(fā)展，就算是在疫情防控期間也始終堅持著停課不停勞動教育的原則，被各界教育部門“疫”在線上，積極鼓勵各年級老師通過網(wǎng)絡(luò)工具與家長緊密協(xié)作，并根據(jù)每位中小學(xué)學(xué)生的性格興趣、家庭條件、家長文化素質(zhì)情況等特點，合理安排家庭式勞動教育的內(nèi)容、過程及目標(biāo)。家庭也是孩子的第一個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也是孩子們的第一位啟蒙老師。通過家庭式勞動教育，有利于形成老師家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，促進家庭-學(xué)校-課堂勞動教育體制的建立，進一步形成家庭-學(xué)校-課堂勞動育人共同體，使得孩子們能夠逐步地養(yǎng)成符合時代發(fā)展的勞動價值觀，并能塑造學(xué)生們科學(xué)健康的作息與學(xué)習(xí)方式。特別是在疫情防控期間，沒有學(xué)校直接引導(dǎo)與監(jiān)督，中小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)如何高效有序地指導(dǎo)與幫助家長開展家庭式勞動教育呢？家長應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生們接受家庭勞動教育的內(nèi)容與方法呢？本文會從以下四個方面進行淺析。一、家為本，校為輔，家?！奥?lián)姻”在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，實際生活中家長往往會忽略孩子的勞動教育，尤其是家中有老人家的時候，會更加溺愛孩子。另一方面，日常生活中，家長也會給孩子們安排了大量的課外輔導(dǎo)及興趣班，以提高孩子們的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕悸?，培養(yǎng)其他的興趣愛好為輔，以期望孩子長大后找到一份比較體面的工作，從而導(dǎo)致部門孩子從小就養(yǎng)成了一種勞動不積極的態(tài)度，動手能力不足的現(xiàn)象，所以在學(xué)校和班級的集體勞動中，即便孩子們都樂意參與勞動，但依然存在勞動工作不到位、眼中無活干的現(xiàn)象。在疫情防控期間，孩子們和家長基本是足不出戶，家長們不僅擔(dān)負(fù)監(jiān)管孩子們的學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是應(yīng)該以身作則，樹立家庭勞動教育新理念。勞動教育，不只是流于口頭上的規(guī)勸、說教，更應(yīng)該是親力親為。比如平時時，爸爸可以對媽媽說：“你照顧孩子已經(jīng)夠累的，做飯打掃衛(wèi)生的一些事情我就全做了，你晚上好好休息?！边@樣的舉止言行就展現(xiàn)了父母之間主動承擔(dān)家庭勞動的精神。在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，孩子們也會慢慢地從父母或者其他長輩言行舉止學(xué)到人與人之間就應(yīng)該為他人著想，應(yīng)該熱愛勞動。古人云：“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。[2]”這首古詩深刻展現(xiàn)出家庭勞動教育對孩子們思想行為的影響。家庭勞動教育的方法還有很多很多，譬如，父母與孩子共同整理衣櫥衣柜，打掃屋內(nèi)衛(wèi)生，并及時清理日常垃圾，定期打掃門外與鄰居共有的空間的公共衛(wèi)生，同時也鼓勵和督促孩子整理自己的臥室和書桌，整理自己的衣物。這樣的行為都會給孩子帶來積極態(tài)度。在孩子們積極參與的過程中，家長們也需要及時記錄孩子們在疫情防控期間的點點滴滴，并按學(xué)校要求反饋給班級老師，老師們也會及時的給予評價與表揚，可以組織班干部制作勞動教育短視頻和圖片等，使孩子們的勞動勞有多得。家庭是孩子啟蒙教育的主要環(huán)境，家長是孩子們各種教育的啟蒙老師[3]。只有家庭關(guān)系引入勞動教育，孩子在學(xué)校才能更有效、更積極地接受集體勞動教育，使之體會到我勞動，我光榮，我勞動，我美麗的精神。二、疫在網(wǎng)絡(luò)，疫教于勞勞動是人類賴以生存和服務(wù)社會的基本活動,實施素質(zhì)教育不能忽視勞動教育[4]。平時學(xué)校可以通過在課余時間播放勞動教育宣傳片、勞動教育寓言故事、勞動模范事跡等對學(xué)生進行滲透教育,家長可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^一些勞動事跡紀(jì)念館、拜訪一些當(dāng)?shù)氐膭趧幽７兜龋瑥亩鸩脚囵B(yǎng)孩子們熱愛生活,熱愛勞動,懂得我勞動我光榮的精神。而在疫情防控期間，教學(xué)課程均由線下移到了線上，其中也包含了勞動教育。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡”[5]。為了疫情，我們停課，但是我們不能停學(xué)。中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創(chuàng)造了我們上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德[6]。就在當(dāng)下，我們的千千萬萬的防疫英勇正在不辭勞苦地工作在第一戰(zhàn)場，又有多少位抗疫英雄永遠(yuǎn)的停留在這次疫情中，正是因為他們的辛苦勞動才換來我們當(dāng)前的社會動態(tài)清零，才能保證我們的日常工作變的正常起來，這些事跡每天都在網(wǎng)絡(luò)上流傳。所以家長在疫情防控期間，可以通過手機、電腦、電視等電子設(shè)備播放防疫勞動教育宣傳視頻，觀看防疫工作者的工作任務(wù)、工作現(xiàn)場及工作過程等，逐步地引導(dǎo)孩子們感悟到我們防疫工作者的勞動成果是來之不易的，唯有不斷勞動，才能使得中華民族國泰民安。三、雙教齊下，落到實處家庭在勞動教育中起著重要的、不可替代的作用。然而，隨著社會勞動力分工不斷精細(xì)化，當(dāng)今有很多的家庭都會請家政機構(gòu)、保姆及鐘點工等去打掃衛(wèi)生、整理衣物、照顧家人等。這種現(xiàn)象便潛移默化地會讓孩子認(rèn)為只要花錢可以不勞動。雖然每個職業(yè)都需要尊重，都是平等的，但也讓孩子懂得每一份勞動成果都是來之不易的。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值[7]。家長們要要求自己多多參加家庭式勞動，親力親為地教育孩子做一些力所能及的勞動，給孩子們提供更多的勞動實踐活動，感悟到每一份成果都是自己勞動所得。隨著當(dāng)今世界的不斷進步，勞動教育在當(dāng)今時代，應(yīng)該賦予新時代的背景。沿用傳統(tǒng)的體力勞動，讓學(xué)生體驗吃苦流汗，顯然難以讓他們深刻理解勞動的意義[8]。這就需要教師和家長雙教齊下，樹立正確的勞動價值觀念，建立家庭-學(xué)校-課堂勞動育人共同體，開展多元的勞動實踐活動，逐步引導(dǎo)孩子們參與家庭、學(xué)校及班級勞動創(chuàng)新，將中華民族的傳統(tǒng)勞動方式和當(dāng)今優(yōu)秀的科技創(chuàng)新有機地結(jié)合，通過家庭-學(xué)校-課堂勞動育人共同體的協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神、進行親身職業(yè)體驗，掌握基本的勞動知識、技能和技巧。疫情防控期間，學(xué)?？梢园才胖笇?dǎo)老師開展線上勞動教育活動，根據(jù)學(xué)生家庭條件、生活方式及父母職業(yè)等特點，還指導(dǎo)家長與學(xué)生合作開展一些獨特的生活技能、手工等勞動教育。在當(dāng)下疫情防控期間，長期居家會給孩子們帶來一定的負(fù)面影響，家長在學(xué)校和教師的指導(dǎo)幫助下，逐步地建立家庭式勞動教育，定期設(shè)定勞動目標(biāo)、勞動方案及目標(biāo)效果等。家長要成為孩子接受勞動教育的“指導(dǎo)者”“養(yǎng)成者”“促進者”，在家中構(gòu)建積極、主動的勞動氛圍，將勞動精神內(nèi)化到學(xué)生的日常起居生活中，從而積極塑造學(xué)生的人生觀、價值觀[9]。四、學(xué)有所思，勞有所得這些年的居家防控也賦予了勞動教育更多的意義。無論是長輩還是孩子均掌握了一些做飯小技巧、收納小技巧、衛(wèi)打掃生小技巧等，并將其拍成各種短視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，帶動了更多的參與者，使得勞動教育更加有意義。這些勞動體驗不僅僅只是鍛煉動手能力，更是讓孩子們在踐行勞動的過程中，潛移默化地學(xué)會生活，懂得感恩，切身地感受到勞動帶給我們的充實感和幸福感。對于青少年來說，獨立自主地完成勞動實踐活動比在學(xué)習(xí)過程中獲得的價值感和存在感更多。因此，要達(dá)到通過勞動能夠全面育人的目標(biāo)，開展創(chuàng)造性勞動勢在必行[10]。學(xué)校要逐步制定和完善勞動教育課的方案，將結(jié)合學(xué)段特點、學(xué)校實際情況和勞動美德等內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計好勞動教育課，切實讓學(xué)生在這門課程中能夠動手實踐。家庭、學(xué)校、社會共同聯(lián)手，真正提高學(xué)生勞動意識，將勞動教育引入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會到勞動的喜悅。勞動教育是中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展過程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。特別期待，“五育”之一的勞動教育能夠補齊短板，推行合理、健康、深入、正確的新時代勞動教育?？偨Y(jié)疫情期間居家隔離，雖然切斷了家長與老師的線下的直接聯(lián)系與交流，但是在國家教育部的統(tǒng)籌安排，搭建了一條暢通無阻的線上溝通與指導(dǎo)，并在學(xué)校的指導(dǎo)下建立了家庭-學(xué)校-課堂勞動育人共同體，勞動教育“疫”在線上，將充分發(fā)揮國家提倡的停學(xué)不停教育的思想精神。居家抗疫期間，通過家長、學(xué)校及老師之間的相互協(xié)調(diào)，使得學(xué)生接觸了更多的勞動知識與勞動技能，并在家長的線下幫助與老師的線上指導(dǎo)下，很快地掌握了日常生活中的勞動技巧，而且感悟到勞動教育的意義。參考文獻 [1]陳志忠：疫情下的陶行知勞動教育思想實踐與探索[J].福建陶研,2020(4):32-34. [2]李敏：勞動教育的重要契機——抗“疫”大事件下的項目學(xué)習(xí)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2020(5):4-5. [3]劉建軍：疫情下把勞動教育融入《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》在線教學(xué)的實踐應(yīng)用研究[J].江西建材,2021(3):256-258. [4]溫軼琪：新時期加強幼兒勞動教育的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2020(13):22. [5]汪丹：正心立德勞動樹人-論勞動教育視角下的“五育并舉”[J].名師在線,2021(7):55-56.[6]覃芳：抗疫情，線上線下教學(xué)無縫銜接[J].中外交流,2020(24):298. [7]郭利娜：后疫情時代，線上與線下教學(xué)