淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育的問題分析及解決策略 論文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育的問題分析及解決策略摘要:國力的強(qiáng)大，教育資源的發(fā)展，勞動教育問題也得到全國人民的積極關(guān)注。小學(xué)階段是我們小學(xué)生具有勞動價值意識萌芽的重要啟蒙發(fā)展時期，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中逐漸融入的勞動價值觀教育，其小學(xué)包含的數(shù)學(xué)知識教育無論說是從知識內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)體系來講都明顯體現(xiàn)的出有了一些勞動思想因素，我們主要通過讓小學(xué)生主動參與了一系列簡單的課外數(shù)學(xué)活動，來真正讓學(xué)生理解體會到學(xué)習(xí)勞動思想的社會意義，從而來引導(dǎo)部分學(xué)生從小養(yǎng)成了正確的勞動觀和崇尚勞動的精神。 關(guān)鍵詞:勞動教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題分析；解決策略

引言：2020年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出“將勞動教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”和“除勞動教育必修課程外,其他課程結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中更應(yīng)注重充分利用，將學(xué)生勞動思想教育有機(jī)滲透充實(shí)到我校數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容之中,實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)活動和學(xué)校勞動實(shí)踐教育緊密相合,從而才能使全體學(xué)生更加熱愛勞動課上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí),養(yǎng)成一個良好向上的課堂學(xué)習(xí)意識通過自主探索去掌握更多的知識。一、勞動教育的概念勞動安全教育從具體實(shí)施教育的社會主體方面看,可再分為全社會勞動安全衛(wèi)生教育、家庭職業(yè)勞動健康教育等和全日制學(xué)校安全勞動技能教育；從勞動力基本服務(wù)內(nèi)容范圍來再分，可大體分為從事生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)的勞動、社會公益類勞動、生活技術(shù)服務(wù)等勞動內(nèi)容；但是按照我們傳統(tǒng)科學(xué)的社會勞動的分類理論勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類等。勞動習(xí)慣教育,使全體學(xué)生逐步樹立了正確健康的現(xiàn)代勞動的觀點(diǎn)認(rèn)識和端正勞動學(xué)習(xí)態(tài)度熱愛人民勞動國家和熱愛勞動人民，養(yǎng)成健康勞動好習(xí)慣的觀念教育是實(shí)現(xiàn)人德智體美勞身心全面健康發(fā)展要求的德育主要活動內(nèi)容之一。2022年5月,教育部批準(zhǔn)開設(shè)勞動教育本科專業(yè)，該專業(yè)在全國各個高校中首次設(shè)立。就中國小學(xué)生實(shí)施勞動素養(yǎng)教育中的三個根本目標(biāo)任務(wù)內(nèi)容而言最為重要的兩個任務(wù)目標(biāo)就是努力培育我國青少年一代優(yōu)秀的現(xiàn)代勞動道德素養(yǎng)而小學(xué)生勞動能力教育工作是學(xué)校通過各種勞動教學(xué)實(shí)踐形式所普遍展開來的這樣一種的有預(yù)定目的、有科學(xué)設(shè)計(jì)、有組織措施的努力培育中國學(xué)生優(yōu)良勞動德素養(yǎng)的日常教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教師主要對中國學(xué)生從小進(jìn)行日常勞動的技能培養(yǎng)教育，讓廣大學(xué)生全面掌握各項(xiàng)勞動道德知識素質(zhì)與工作能力,以此全面培養(yǎng)我國學(xué)生健康的日常勞動生活理念、勞動工作態(tài)度以及勞動習(xí)慣的形成過程。二、勞動安全教育事業(yè)的研究現(xiàn)狀及主要存在的問題1.家庭缺乏教育意識，學(xué)生自身的認(rèn)識不足當(dāng)今社會我們大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，大部分家長都很少讓孩子自己動手勞動，寵愛孩子甚至無底線的溺愛，這樣的結(jié)果會導(dǎo)致小學(xué)生的勞動能力、自理能力很差。因家長的受教育程度良莠不齊，很多家長認(rèn)為孩子只需要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就可以了，不重視對孩子實(shí)施勞動教育。同時小學(xué)生年齡小，認(rèn)知存在著不足，他們對于很多事情缺乏全面的認(rèn)識，并且自我控制能力與獨(dú)立能力非常差，在實(shí)際生活中，他們沒有珍惜別人勞動成果的意識，也不會主動去為分擔(dān)勞動。浪費(fèi)食物、隨地亂扔垃圾這些現(xiàn)象在他們的生活中隨處可見。2.區(qū)域文化不同，學(xué)生生源差異性明顯我們學(xué)校目前的生源狀況，大致分為三大部分，一部分學(xué)生是本地城區(qū)長住居民子女，一部分學(xué)生農(nóng)村地區(qū)，還有一小部分學(xué)生是從外地隨父母搬遷而來的。不同的地域文化、經(jīng)濟(jì)文化導(dǎo)致學(xué)生的家庭背景存在客觀的復(fù)雜性，勞動意識及觀念也存在較大的差異。3.學(xué)校不夠重視，教師沒有確立正確的勞動觀念現(xiàn)在我國很多小學(xué)學(xué)校似乎十分注重每個學(xué)生個體的綜合學(xué)習(xí)成績，忽略了對于他們將來個人健康的整體身心發(fā)展，再加上專業(yè)的勞動課程教學(xué)的老師非常少，師資力量缺乏，部分老師的自身能力和教師素質(zhì)達(dá)不到，在很大程度上影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。而且學(xué)校的教師對勞動教育的認(rèn)識不足，在課堂教學(xué)中僅限于理論知識的教學(xué)，忽略了實(shí)踐的過程。他們認(rèn)為該教育只是讓學(xué)生做一些體力勞動，簡單的清潔衛(wèi)生，還沒有真正理解到其中的內(nèi)涵，不了解它對提升學(xué)生個人素質(zhì)的作用和重要性。同時在教學(xué)的過程中，對學(xué)生引導(dǎo)的觀念是不正確的，引導(dǎo)的方式也很不恰當(dāng)。教師只注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了勞動教育方面的熏陶，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展變得不平衡。4.缺乏統(tǒng)一勞動的評價標(biāo)準(zhǔn)教育部已經(jīng)把勞動納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系中，但是，還沒有建立明確的勞動評價標(biāo)準(zhǔn),難以對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行測評，學(xué)校對于勞動教育成果難以量化評估。在目前的勞動教育課程成績評估中,通常是根據(jù)勞動時間評估的，打分帶有極強(qiáng)的主觀意識，沒有科學(xué)的依據(jù)。如果將其作為升學(xué)以及綜合素質(zhì)評分的參考，不能確保它的客觀性和公正性。另外，勞動教育缺乏保障機(jī)制。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動中實(shí)施勞動安全教育的滲透1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)資源，滲透勞動教育在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)系列教材插圖部分中出現(xiàn)的數(shù)量很多的圖片，多多少少都已經(jīng)涉及到了我們這些年代有關(guān)當(dāng)代小學(xué)生日常勞動生產(chǎn)與生活教育相關(guān)知識問題。一幅幅真實(shí)生活情境畫面圖片和相關(guān)文字素材，這些相關(guān)插圖素材來源是極為豐富，并極為真實(shí)貼近到了廣大學(xué)生最幼小者的社會生活中。教師還可結(jié)合實(shí)際在學(xué)生集體動手備課及教學(xué)活動時可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到這些社會教育的資源，讓我們每位勞動的學(xué)生都能深切感受到這種勞動的精神給到了學(xué)生。勞動給學(xué)生創(chuàng)造很多快樂和更美好的精神生活。從而借此來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生我們每個學(xué)生自己也是要自覺做到的熱愛我們自己的勞動、學(xué)會去享受幸福勞動、創(chuàng)造出快樂勞動。比如學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性,可以解決勞動問題的答案。一些數(shù)學(xué)理念理解比較困難，我們可以將生活在的一些勞動現(xiàn)象滲透在教學(xué)中,教會學(xué)生如何將學(xué)到的知識與實(shí)際的勞動生活進(jìn)行結(jié)合，從生活當(dāng)中去提升社會參與感幫助自己形成適應(yīng)生活的基礎(chǔ)能力，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一些數(shù)學(xué)理念理解比較困難，我們可以將生活在的一些勞動現(xiàn)象滲透在教學(xué)中，教會學(xué)生如何將學(xué)到的知識與實(shí)際的勞動生活進(jìn)行結(jié)合，從生活當(dāng)中去提升社會參與感，幫助自己形成適應(yīng)生活的基礎(chǔ)能力，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如講解表內(nèi)乘法知識時，我們首先可以來構(gòu)建出一個植樹勞動小場景“一個學(xué)生去參與一次植樹節(jié)活動,每一行種8棵樹,一共只植了5行,一共要種了多少棵樹呀?”2.提高教師勞動素養(yǎng)，滲透勞動教育小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)或研究與活動以及開展研究中從事的其他教師職業(yè)及其所自身數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合文化水平、素質(zhì)高低等雖然變得十分之重要但是衡量一個中小學(xué)教師結(jié)合其教育本身或?qū)I(yè)實(shí)踐對數(shù)學(xué)學(xué)科課程理論知識的掌握透徹及理解把握能力等也將變得非常之關(guān)鍵。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要自己能通過學(xué)習(xí)勞動教育，這無疑是另一門教育學(xué)科范疇中包含的大量相關(guān)教育內(nèi)容要素，教師要去全面進(jìn)行較廣泛和深入且全面的理論調(diào)查或研究，并善于地挖掘運(yùn)用到蘊(yùn)含其中具有許多巨大潛在使用價值的相關(guān)科學(xué)的勞動內(nèi)容及各種教育和科學(xué)理念。通過努力實(shí)踐將使這些其知識能更加合理且高效合理的被應(yīng)用與融入應(yīng)用到具體實(shí)際教學(xué)課程實(shí)踐與科研教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣也更需要我們真正要意識到數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容也并非都僅只是作為一個單純而抽象性的勞動教育的理論內(nèi)容之一，所需要講述出的其內(nèi)涵與其它一切的其他知識類型中的所有知識學(xué)科都勻不相同,具有了帶有極多牽強(qiáng)性的抽象和科學(xué)性,數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容之中所必然要具有體現(xiàn)著這一切的勞動與教育科學(xué)之理念，也都是“潛在”的，唯有通過數(shù)學(xué)教師們自身實(shí)踐將對其內(nèi)涵進(jìn)行充分步驟地加以挖掘，展現(xiàn)在其讀者們面前才能最有效的實(shí)現(xiàn)了勞動實(shí)踐教育。例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在現(xiàn)場的講解《百分?jǐn)?shù)》時，去超市購物我們可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展開情景對話,研究超市中出現(xiàn)的優(yōu)惠打折問題。三年級下冊面積里的求地板磚數(shù)我們強(qiáng)調(diào)要努力引導(dǎo)每位學(xué)生都在輕松學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識之余時，充分感受到生產(chǎn)勞動過程的巨大價值，意識到作為勞動人民的所要具有什么樣的一種勞動人民精神,進(jìn)而才能激發(fā)起學(xué)生自己內(nèi)心深處巨大的那種勞動民族自豪感。3.開展綜合實(shí)踐活動，滲透勞動能教育數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐體驗(yàn)過程以及綜合應(yīng)用解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，提升綜合能力。例如，教師在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時，在教學(xué)過程中，利用小組合作交流的方式，讓學(xué)生理解并研究旋轉(zhuǎn)物體的特點(diǎn)，感受到勞動人民的聰慧，同時又滲透了勞動教育。又如，《分類與整理》中，教師創(chuàng)設(shè)整理書包、書桌和房間等情境，讓學(xué)生在活動中體會分類的含義和方法，通過勞動活動獲得分類的經(jīng)驗(yàn)，并感受分類行為對自己生活的意義。這樣可以培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，并做到學(xué)以致用。再如，教師在教學(xué)《認(rèn)識時間》時，教師可以讓學(xué)生制作自己一天的作息時間表，讓學(xué)生感悟到自己生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子。同時，讓學(xué)生知道他們知道時間的寶貴，學(xué)習(xí)時要合理利用時間，同時要教育他們勞動的價值，知識就是金錢，長大后他們也要通過自己的知識勞動換取金錢來買自己需要的物品。4.利用新媒體手段，提高學(xué)生勞動意識勞動教育已經(jīng)被提上日程，但勞動教育始終是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，這和教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)措施有很大關(guān)系。單純的勞動學(xué)生難以接受。純理論的講解學(xué)生很難理解。因此，教師可以將勞動教育和新媒體相融合，通過新媒體展示勞動教育的重要性、認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到生活實(shí)踐中、提升學(xué)生的應(yīng)用意識。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融合勞動教育有著十分重大的意義，無論是數(shù)學(xué)課堂的氛圍烘托，還是培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和良好的道德情操都起到了十分重要的作用。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中,教師還應(yīng)在實(shí)踐中充分系統(tǒng)地理解到勞動與教育一體化的有關(guān)概念，了解學(xué)校勞動和教育管理的實(shí)際現(xiàn)狀要求及自身存在問題的有關(guān)問題要盡量做到真正把學(xué)生勞動及教育觀念合理準(zhǔn)確地融,入滲透貫穿于現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)文化實(shí)踐中。編者最后就是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法去逐步培養(yǎng)提高學(xué)生們的實(shí)際勞動知識素養(yǎng)，讓全體學(xué)生能夠養(yǎng)成良好熱愛科學(xué)勞動事業(yè)的生活習(xí)慣，通