淺談在小學語文教學中滲透勞動教育的途徑和策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談在小學語文教學中滲透勞動教育的途徑和策略摘要：新時代背景下，隨著我國教育的縱深化發(fā)展，小學勞動教育成為教學中最為看重和關注的內(nèi)容。作為一名語文教師，應該積極思考雙減背景下,如何推進勞動教育的有效開展、有效的將勞動教育滲透到語文教學中，以此來提升其地位和價值。筆者認為，只有了解勞動教育的意義，促進其勞動教育觀念的進一步轉變，才能大力提升小學生的勞動素養(yǎng)，才能促使五育并舉。本文將主要圍繞新時代小學語文教學中滲透勞動教育的相關問題，并提出相應的意見和建議。關鍵詞：小學語文；勞動教育；教學滲透；策略引言：隨著新課改的不斷推進和深入，小學語文教育逐漸面臨著新的要求和任務。新課標中提出的勞動教育因素要不斷滲入到包括語文教育在內(nèi)的各科的具體教學實際中，在此過程中，還要不斷創(chuàng)新教育教學方式，引導學生接受熏陶，促進學生更加全面綜合地發(fā)展，從而為社會主義建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。一、小學語文教學中滲透勞動教育的重要意義（一）適應教育社會性的要求蘇霍姆林斯基說：“勞動是有神奇力量的民間教育，給我們開辟了教育智慧的新源泉?！睆哪撤N意義上講，沒有勞動就沒有人類社會，勞動創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了社會、創(chuàng)造了世界。每個小學生都是祖國的未來和希望，承載著民族的復興大任，缺乏正確的勞動觀、創(chuàng)新能力，就缺乏對美好生活的的創(chuàng)造能力，因此，實施勞動教育是符合社會的需要，是實現(xiàn)人生價值的體現(xiàn)。（二）有利于實現(xiàn)“五育并舉”的教育目標習總書記指出，堅持立德樹人作為根本任務，強調(diào)“德智體美勞全面發(fā)展”，特別重視勞動教育。新課標指出，義務教育勞動課程以豐富開放的勞動形式為載體，組織學生參加各種形式的勞動，以此來接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動價值觀，和良好的勞動品質，使學生明確“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，12022年安徽省中小學教育教學論文評選為學生“學會做人，學會做事，學會生存”打下夯實的基礎。（三）有利于創(chuàng)造勞動教育的社會環(huán)境將勞動教育滲透到語文學科中，把勞動教育與語文學科有機融合，能夠讓學生在勞動中學習，在學習中勞動，能夠增長知識，提高能力，還能讓家、校、生三者參與其中，促進勞動教育的積極作用，使其改變觀念，從而實現(xiàn)人人愛勞動，人人愿勞動，人人想勞動的社會環(huán)境。二、小學語文教學中滲透勞動教育的具體路徑（一）挖掘教材，滲透勞動教育新課標指出勞動教育要以豐富開放的形式組織學生參與勞動，這就需要挖掘各學科的資源，語文是小學階段中涵蓋形式最多的學科。在小學語文的實際教學過程中，應通過教材的有效運用，逐漸深入勞動教育的重要性，要自覺把握小學成長的特殊規(guī)律，培養(yǎng)小學生的勞動意識，這是每位從事小學教育的工作者所必須具備的必修課[3]。部編教材中編排了許多這樣的課文，有“顯性”勞動教育資源，例如，在二年級《青蛙賣泥塘》中講述了一位不愿意住在爛泥塘的小青蛙，想把泥塘賣掉，在這個過程中它聽了老牛的話，一步步改造泥塘，最后泥塘變成美麗的的故事，告訴學生勞動可以創(chuàng)造美好的生活。教學時我借助先借助多媒體讓學生感受青蛙的辛苦，然后再讓學生演一演，體會泥塘變美的過程，讓學生明白勞動的意義。同時還有很多這樣的課文，例如：借助《田家四季歌》《紙的發(fā)明》《中國美食》《最大的“書”》等課文普及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動、手工藝勞動、家庭勞動和新型勞動的知識；借助口語交際“做手工”“剪窗花”等語文實踐活動培養(yǎng)學生的手工制作能力；也有“隱性”的勞動教育資源，例如：在教學《兒子們》一課時，我先讓學生通過討論“老爺爺為什么說他只看到一個兒子”，從而讓學生明白媽媽的辛苦，懂得自己要用雙手的勞動來為媽媽減輕負擔。這篇文章雖沒有明確指出勞動教育，但是卻潛移默化的使學生受到了勞動教育，樹立了勞動價值觀。在教學《走月亮》時，文中展示了我和阿媽在月亮下散步的場景，散步的環(huán)境都是鄉(xiāng)下常見的地方稻田、田埂等。這些美景都是老動者用雙手創(chuàng)造出來的，我通過鄉(xiāng)村美麗的場景激發(fā)學生的勞動意識。翻開部編版小學語文教材，古詩中也有很多與勞動教育相關的詩篇，比如：《四時田園雜興》、《鄉(xiāng)村四月》等，它們都對勞動賦予了美的贊譽，可以引導學生樹立正確的22022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動觀，讓學生熱愛勞動。還有教材中一年級李紳的兩首憫農(nóng)，篇幅短小，字字珠璣。讓學生從一年級就接受勞動教育的熏陶。在教學時，我先讓學生反復大聲朗讀，讀熟后，我讓學生說說這首詩寫的是誰？他們在干什么？然后在創(chuàng)設情境讓學生在情境中再讀文，來體會農(nóng)民種地時不畏嚴寒酷暑，進而引出后兩句,“誰知盤中餐？粒粒皆辛苦?！弊寣W生明白糧食的來之不易，珍惜糧食，進而激發(fā)學生感受勞動之美，熱愛勞動。（二）借助閱讀，樹立勞動觀念語文課堂形式多樣，運用不同形式的教學方法更能激起學生的學習興趣，也能提高學生的語文素養(yǎng)。在語文教學中，教師要通過開展多種閱讀主題活動，提升中小學生個性化語文閱讀素養(yǎng)，在有效組織個性勞動閱讀教學課程的開展過程實施中，小學語文教師應不僅強調(diào)要主動深入和發(fā)掘中學生潛藏存在于閱讀文本活動中的人文情感因素，也注意要充分巧妙的利用這些課內(nèi)外文本，組織個性多元豐富的個性化語文的閱讀文學活動，使青少年學生都可以實現(xiàn)基于課程所學的落實與個性化實踐[4]。因此，教師要鼓勵學生多讀書，讀好書，從書中明白道理，得到啟發(fā)。例如：在教學《守株待兔》這則寓言故事過程中，教師要讓學生明白投機取巧是不對的。并且還應該讓學生勞動是最光榮的，以此向學生推薦一些有關勞動的故事，如《寒號鳥》《朱德的扁擔》《鐵人王進喜》等，這些文章既擴大了學生的閱讀量，又起到了教育意義，在潛移默化中浸潤學生心靈，從而推進小學語文課堂中勞動教育的深入實施。（三）利用寫作，強化勞動意識作文教學是小學階段的重中之重，學生在寫作中不僅可以學到知識，提升能力，還能在學習中體會勞動的意義，強化勞動意識。例如：在執(zhí)教三年級下冊習作《我學會了......》時，我讓孩子們跟大人學習做飯,洗衣服,照顧小動物等等，讓孩子在勞動中學習本領，體會成功的快樂。還有四年級在學習寫觀察日記時，我布置學生“泡豆芽”,并安排他們每天認真觀察豆芽的變化,用日記的形式記錄下來。在交流匯報會上,孩子們熱情可高了,感受也頗深。他們談到:通過勞動,他們體會到了大人的辛苦;吃著自己包的餃子格外香;還有的說感覺到自己長大了,能幫大人分擔家務了;有的還甚至說他懂得了每個人都是家庭的一份子,都要為家做出貢獻。通過長期的勞動教育,我真的覺得孩子們成長得特別快,特別好！部編教材六年級上冊第七單元習作《我的拿手好戲》這次作文就要求學生必須有勞動實踐經(jīng)歷才能寫好。在教學時，我提前布置了實踐任務，讓學生自行回家都準備一個32022年安徽省中小學教育教學論文評選自己最拿手的“好戲”，等一周后開始匯報成果。一周后，讓學生通過不同的形式來匯報自己的“拿手好戲”，有的通過圖片展示了自己的“拿手好菜”，也有現(xiàn)場這手工的等，總之，在整個活動過程都離不開勞動，而且學生在這次活動中體會到了勞動帶來的快樂和成就，而且寫作也很成功。 (四）通過實踐活動，提高勞動能力

現(xiàn)在的孩子思想里沒有勞動的概念,他們從不知道主動勞動。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)我們班孩子在家不用洗衣服做飯,打掃衛(wèi)生,連自己的房間、書桌也是大人包辦代替,課余時間除了寫作業(yè)就是各種玩,玩電子產(chǎn)品,玩游戲等等,他們只知道吃吃玩玩,幾乎沒有幾人懂得幫大人分擔家務的。總之,在他們的思想里就沒有勞動的觀念。所以,我認為小學生的勞動教育,首先要從感性認識著手,引導他們從生活實際中懂得勞動的價值。三年級下冊第三單元“傳統(tǒng)文化”。本單元有綜合性學習活動，我借助這次活動給學生布置了實踐任務,清明節(jié)，我布置的作業(yè)是“和家人一起勞動”,孩子們積極參加，有的把自己和家人一起祭祖（添墳）的圖片、做菜的視頻發(fā)到群里，也有的把自己做的香囊送給我。為了讓孩子們感受傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，我組織了“包餃子活動”我提前準備好包餃子的食材，孩子們個個熱情高漲，認認真真跟老師學習包餃子，孩子們動手能力很強，在老師的指導下，餃子包的有模有樣!孩子們吃著自己包的餃非常開心，勞動讓他們收獲到快樂和成功，明白了美好的生活可以用雙手創(chuàng)造！ 圖1圖2圖3

除了借助語文課本對孩子們進行勞動教育，我還利用課外活動對學生進行勞動教育。皮亞杰指出,兒童只有在具體的活動中,才能獲得知識,培養(yǎng)能力。勞動課是一門綜合性、實踐性很強的學科,只有讓學生積極地參與到勞動中去,才能獲得知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。為了激發(fā)孩子們的勞動熱情,我組織學生開展了各項活動,每周一的第三節(jié)課42022年安徽省中小學教育教學論文評選是我們班的勞動教育課,我?guī)ьI學生打掃教室和室外的衛(wèi)生。在我的帶動下,孩子們熱情高漲,掃地的掃地,擦玻璃的擦玻璃,拖地的拖地……勞動場面熱火朝天?？粗⒆觽円騽趧訚q得通紅的小臉,對我來說,是多么大的安慰！圖6圖4圖5圖7我還經(jīng)常教育學生“自己的事情自己做,別人的事情幫著做”。課間，我組織學生去圖書室?guī)椭頃?；周末或者假?我都會布置孩子們做各種家務：拖地、洗碗、整理房間,或者給爸爸媽媽爺爺奶奶洗洗腳,捶捶背等等。還讓他們家長把孩子們勞動的視頻發(fā)到班級群里。視頻中,我發(fā)現(xiàn)勞動中的孩子們是快樂的,是幸福的。圖8圖9圖10 我不僅讓學生參與勞動，還采用了多種方式激勵學生勞動熱情。于是,我讓每個孩子準備了筆記本,每天及時記錄自己的勞動項目,并寫下自己的感受。還定期在班里通過52022年安徽省中小學教育教學論文評選投票的方式選舉“勞動之星”,并把他們的照片貼在光榮榜里。以此激發(fā)他們的勞動熱情。在整體的勞動實踐與嘗試中，關注適宜性，結合學生的實際能力大小與興趣點進行相應的調(diào)整。小學語文教師要學會改變教育視角，從更加適合于現(xiàn)代小學發(fā)展特點的規(guī)律中去不斷探索小學的心理，這樣才能更好地尊重每一位學生，才能更好地培養(yǎng)學生勞動的形成，助力學生形成良好的人格品質，為以后的人生奠定基礎。三、總結綜上所述，在小學語文中滲透勞動教育，不僅符合學生的需求，更符合新課標的要求。在小學語文中滲透勞動教育可以真正落實“以勞育人、以勞樹德、以勞增智、以勞益美、以勞強體”的標準，有效的將思想和勞動、實踐相結合，并達到有機的滲透，因材施教，致力于培養(yǎng)學生勞動觀念的形成,勞動技能的提升,勞動習慣的培養(yǎng)。通過勞動教育,使他們學會生活,學會創(chuàng)造,熱愛勞動,尊重勞動者,讓他們懂得用雙手成就美好未來。參考文獻： [1]王