部編版 三年級語文上冊 24 司馬光3 優(yōu)質教案

《司馬光》導案教材解析本課是講司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很強們可以體會到——遇到困難時，不要慌張，沉著機智才會想出好辦法。教學目標1、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急救人的品質。2能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。3培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，拓展知識。4培養(yǎng)學生朗讀感情朗讀課文及口語交際表達能力。教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學生朗讀感情朗讀課文及口語交際表達能力。教學難點

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1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2通過朗讀來感悟司馬光遇

到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。課前準備件、動畫片、彩色紙。課時：二課時。教學過程

習憶、你們可以跟我分享一下你們的小秘密嗎？（說說最喜歡的小朋友，為什2復習鞏固“我會認”生字

。

疑文1自由朗讀課文，標出文中有幾個自然段。2我是小小故事王：請小朋友，走到臺上來，把《司馬光》這篇課文，用自聽。時間（）地點（）發(fā)生了（事。

人物（

3感情朗讀，理解課文中知道司馬光是位（的孩子。作同1假如你當時也在場，你會怎樣做？怎樣救出你的朋友呢？2、私自去游泳，這樣做對嗎？四、訓練檢測，鞏固知識1把下面句子補充完整。（下課后小朋友（有的小朋還有的小朋友（）。（還有的同學（）。（）、今天玩游戲時，我一不小心就（）。（）、剛才我用力寫字時，不小心把（）。2寫出反義詞。古）下）

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一年級語文下《司馬》教學設計教材解析教學目標1、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，拓展知識。4、培養(yǎng)學生朗讀感情朗讀課文及口語交際表達能力。教學重點1、能正、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學生朗讀感情朗讀課文及口語交際表達能力。

到緊急情教學難點

：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過朗讀來感悟司馬光遇

到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。課前準備

課時：

教學過程情生）1、師：孩子們，今天陳老師跟你們分享一個秘密，你們想聽嗎？陳老師非常喜歡我們一（2）班的孩子們，因為你們活潑可愛，聰明機智，愛勞動，愛學習、、、、、、同意我說法的請微笑，你們的笑容真甜蜜，禮尚往來，你們可以跟我分享一下你們的小秘密

嗎？（學生說完，和學生握手，如此導入盡早化解課前緊張的氣氛，更能培養(yǎng)學生口語交際表達能力。）（2分鐘）2、師：今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學習《司馬光》，司馬光他是宋朝著名的政治家、文學家，他小時候就非常聰明，勇敢，接下來請觀看《司馬光砸缸救人》視頻。（分鐘）3、我是小小故事王：請小朋友，走到臺上來，把《司馬光》這篇課文，用自己的話來口頭復述給大家給予肯定養(yǎng)學生學會正確評價別人和口語交際表達能力分鐘）二、

習憶

1、復習鞏固“我會認”生字。（出示PPT，先由學生搶讀，再齊讀，注意翹舌音和后鼻音的讀音，讓學生輕松、快樂學習。）（分鐘）2、自由朗讀課文，標出文中有幾個自然段。（出示課文內容）（分鐘）三、

疑文

1、學習第一自然段（分鐘）（1）、分組朗讀第一自然段。（2）、說說你知道了什么？1句話，反義詞（古今，有-無，），輕聲字（時候，孩子），量詞（一個孩子），多音字（子，子女，兒子）（3）齊讀。2、學習第二自然段（分鐘）（1）、師：孩子們真棒，接下來我們來學習第二自然段，誰來朗讀？勇敢的孩子在哪里？（2）、理解文段句話，反義詞（-去，朋-敵人，-內、外，-真，-下，-小，-火，-空），輕聲字（時候，孩子），量詞（一口大水缸，一座花園），多音字（幾，幾個、茶幾，假，真假、放假，了，好了、知了）（3）、齊讀。3、學習第三自然段（分鐘）（1）、師：接下來我們來學習第二自然段，誰來朗讀？勇敢的孩子在哪里？（2）、說說你知道了什么？有1句話，動詞（爬，蛇、壁虎，掉），反義詞（小心—大意），近義詞（小心仔細、認真）（3）用“一不小心”說出一句話。今天玩游戲時，我一不小心就（把帽子弄丟了，腳受傷了，衣服臟了）。

（4）、我班小小賽讀會：師生PK、組組PK、男女，讀出緊張的語氣（設身入境，假如你的好朋友掉進了大水缸，你會怎么樣？—緊張、慌忙）4、學習第四自然段（分鐘）（1）、抽讀。（2）、說說你知道了什么？

有1句話，多音字（別，別人、別扭，的，好的、目的，著，看著、著急，都，都是、首都），反義詞（，詞（慌、嚇哭、叫著、喊著、跑、找），（3）、根據(jù)情境圖說出其他小朋友的神情和動詞。（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、”說一句話。（5）、你認為別的小朋友是怎樣的人？（膽子小、不勇敢、不愛動腦筋）（6）、多形式讀出“緊張、害怕、慌張”的氣氛。（都慌了，有的、、、、、、、）5、學習第五自然段（3鐘）（1）、師：別的小朋友都慌張了，司馬光是不是和他們一樣呢？我們一起來齊讀第五自然段吧?。?）、說說你知道了什么？

有1句話，動詞要示范動作，有實物更好（舉起）、砸（力氣小，想抓緊時間救出朋友）有實物更好，量詞（一塊石頭），輕聲字（石頭）（3）、理解“使勁（用力，力氣?。薄ⅰ皫紫伦印?。(4)、你認為司馬光是個怎樣的人？（5）、有感情朗讀。（著重讀“沒有慌”“使勁”）6、學習第六自然段（2分鐘）（1）小組朗讀。（2）、讀了第六自然段你知道了什么？小朋友得救了，有句話，動詞（流、掉、得救），多音字（得，覺得、得到、我得學習）（3）理解“得救”，救出來了，沒有危險了（4）、感情朗讀，讀出放松的語氣。7、有感情齊讀課文。（分鐘）作同）1、這樣做對嗎？2、假如你當時也在場，你會怎樣做？怎樣救出你的朋友呢？3、讓