部編版四年級(jí) 8 蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)

8蝴蝶的家課題

蝴蝶的

課型

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。第一課1.認(rèn)識(shí)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。教學(xué)2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。目標(biāo)教具準(zhǔn)備

3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。課件教學(xué)設(shè)一、談引入，發(fā)散維一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示蝴蝶圖片。

設(shè)計(jì)意【設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的導(dǎo)入（）分鐘

師同學(xué)們看看到這些蝴蝶最想說的是什么呢小動(dòng)物，它的家卻不為你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子人所熟知蝴蝶的家老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們?cè)谀睦铮俊边@一問題的起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）

提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊

新課教學(xué)（分鐘

二、自課文，合作習(xí)1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音認(rèn)清字形自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。2.小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。

【設(shè)計(jì)意圖：教師三、緊課題，研讀文（—）讀課文，提煉重點(diǎn)。1．教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去

聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的握課文，又使他們對(duì)情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會(huì)到

課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)呢？（板書：下雨著急）

系因交流而不再陌生，3．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，在思維的碰撞和語言的時(shí)候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)交流中，智慧的火花的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。

得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課

（二）深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫是那樣的

堂氛圍低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”的意思，體會(huì)感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼山雨欲來風(fēng)滿樓轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污指導(dǎo)本段朗讀件出示6

【設(shè)計(jì)意圖：讀中素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（2）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么

加深對(duì)詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點(diǎn)得以突的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，

課堂小

心里是那樣著急出心急如焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說們和我們一樣肯定有家下雨的時(shí)候它們就會(huì)急忙飛到家里去哩（2）一個(gè)女孩對(duì)我說雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的小女孩連用了三個(gè)“一定明了什么？說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。5．點(diǎn)明主旨你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命心系自然）四、總升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的