部編版四年級下冊語文17 記金華的雙龍洞教案

17.記華的雙龍教學(xué)目:1.認(rèn)識“浙、簇個生字，會浙、羅個生字正確讀寫“一簇、杜鵑突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理清課文記敘的游覽順序習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重:深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。教學(xué)難:感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。第一課教學(xué)目：1.認(rèn)識“浙、簇”6生字，會寫“浙、羅”生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.初讀課文，感知課文。教學(xué)過：一、創(chuàng)情境，激情入。1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞書：17記金華的雙龍洞）2.簡介作者以及寫作背景。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人二、初課文，解決詞。1.讀一讀生字表中的生字要求讀準(zhǔn)字音對其中筆畫較多的生字“鵑臀蜿蜒”等，要求識記它們的字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字

加以區(qū)別分析。)（1）讀準(zhǔn)字音浙江一簇杜鵑寬窄

臀部漆黑蜿蜒肩背移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍舌音“浙窄乳”等。（2）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“臀窄“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分?！罢鄙险聦?，下面的部分是“乍要寫錯。2.畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間間隔。（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。（6）突兀森郁：形容山勢險,樹木繁茂。突,山峰高高聳起的樣子；森,形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。三、再感知，理清構(gòu)。1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)4.交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）5.對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。四、課總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！第二課教學(xué)目：1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)過：一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課。1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。二初入溶洞，受“美。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。2.一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。預(yù)設(shè)：一個“迎”字，點明作者是逆溪流而上。（1）“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同。（2）作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子（板書：寬、窄；緩、急；)（3）這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。

三、精感悟，感受狹窄。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)洞口:像橋洞似的，很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法著重感悟下列句子:1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。三、復(fù)課文，寫段練。1.任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。2.用“時而……時而”寫句子。(飛機(jī)在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。3.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。汽車行駛：自然天氣：四、課總結(jié)，布置業(yè)。1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)。文章開門見山，直接點明游覽的