新課標(biāo)下的新教學(xué)研究：從問(wèn)題到問(wèn)題化引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)自覺創(chuàng)生

核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是在新情境中運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的一、從問(wèn)題到問(wèn)題化時(shí)，不過(guò)是被動(dòng)應(yīng)對(duì)而已。而由學(xué)生提出的“主動(dòng)型問(wèn)題”,即便是因此，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決“主動(dòng)型問(wèn)題”,因?yàn)榧鳛閷W(xué)習(xí)探索情境，主動(dòng)提出自己的問(wèn)題：樣?為什么不是那樣?自己的哪些知識(shí)可以解釋這個(gè)現(xiàn)象?與自己有什么聯(lián)系?積極主動(dòng)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)就開始發(fā)生。 問(wèn)題化學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)是讓學(xué)生圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境(1)把學(xué)會(huì)提問(wèn)作為約定目標(biāo)(2)設(shè)置問(wèn)題化能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)力，稱之為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題化的“五力”(見表1)。問(wèn)題化學(xué)習(xí)力能力表述及分值問(wèn)題發(fā)現(xiàn)力24分能問(wèn)會(huì)問(wèn)1.敢提出自己的問(wèn)題→三個(gè)以上(6分)2.提出關(guān)聯(lián)學(xué)科問(wèn)題→關(guān)聯(lián)度高(6分)3.提出靈活多向問(wèn)題→靈活深姐(6分)4.清楚表達(dá)自己?jiǎn)栴}→清晰簡(jiǎn)潔(6分)問(wèn)題結(jié)構(gòu)力24分5.能對(duì)問(wèn)題梳理排序→邏輯清晰(6分)6.能夠歸納焦點(diǎn)問(wèn)題→抓住重點(diǎn)(6分)7.能對(duì)問(wèn)題分解建鏈→分解遞進(jìn)(6分)8.能對(duì)間題拓展延伸→思維多變(6分)問(wèn)題解決力24分9.能對(duì)問(wèn)題錯(cuò)想建構(gòu)→睛想大粗(6分)0.能對(duì)猜想問(wèn)題求證→求證小心(6分)1.能夠迫問(wèn)質(zhì)疑深究→特續(xù)探索(6分)12能夠合作解決問(wèn)題→交互反饋(6分)問(wèn)題反思力16分13.能反思審視問(wèn)題經(jīng)歷→系統(tǒng)審問(wèn)(8分)14.能總結(jié)歸納學(xué)習(xí)路徑→思維可視(8分)自間自答自研自創(chuàng)5.能設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)→交互提間(6分)16.能設(shè)計(jì)問(wèn)題互動(dòng)活動(dòng)→迫問(wèn)審問(wèn)(6分)(3)設(shè)置問(wèn)題情境驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)2.扶放有度，從被動(dòng)面對(duì)問(wèn)題走向“三問(wèn)融合”高質(zhì)量發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)“三問(wèn)融合”,離不開教師的精心設(shè)計(jì)與適切有(1)引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)科問(wèn)題(2)用學(xué)科問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題聚焦序，你認(rèn)為什么是關(guān)鍵問(wèn)題?”三是引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題，如：“把這幾個(gè)問(wèn)題合起來(lái)看，實(shí)際上是要解決什么問(wèn)題?”(3)用教師問(wèn)題推進(jìn)學(xué)習(xí)深入些問(wèn)題排排序嗎?”“你認(rèn)為本內(nèi)容最需要解決的問(wèn)題是什么?”在題分解為幾個(gè)問(wèn)題思考呢?”“你是怎樣想出這一答案的?”但我們從日常生活看，又會(huì)怎么樣呢?”“通過(guò)哪些角度探討了……現(xiàn)在你覺得……”3.全程優(yōu)化，經(jīng)歷完整的“學(xué)問(wèn)交融”(1