英語寫作指導《如何有效地提高小學生英語寫作能力》

如何有效地提高小學生英語寫作能力寫作是一種能正確運用語言知識，掌握書面表達的技能。然而，很多學生連母語寫作都大傷腦筋、避而遠之，更何況是英語寫作呢？學生學過的單詞、句子不會綜合運用，一到作文里就全變了樣。在寫作時，學生的心里有話表達不出來，寫出來的句子常常是按中文順序一個詞一個詞地堆砌而成，單詞、語法錯漏百出。那么，如何幫助學生克服畏懼心理提高英語寫作的能力呢？一、活用教材,運用多形式、多方面的寫作練習方法。我們現(xiàn)在使用的PEP版的英語教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語的機會。可進行以下形式的寫作練習：(1)仿寫。能使學生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節(jié)、自己的愛好、家庭成員等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結(jié)合，興趣大增，并且覺得寫作不是難事。PEP教材中的Activity和Readandwrite給我們提供了許多難易程度適中、適合學生模仿的好短文，應(yīng)該充分利用。通過模仿范文，學生最終實現(xiàn)自由書寫。(2)改寫。目的是為了加深學生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學階段可以以改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等為主.以此練習時態(tài)和主謂一致。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎(chǔ)。如：WearegoingtogotoTibet課文以對話的形式講述了Tony、Jenny和Gogo計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學生結(jié)合所學的詞組，如：byship/stayinahotel等新學的詞組，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點。(3)背誦教材范文。我們學漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，學英語同樣如此。對于小學生來說，其知識主要來源于教材，如教材中的Conversation和Target,所選的范文短小精煉，語言規(guī)范，十分具有典型性和可讀性，要求學生背誦。而課文的經(jīng)典句型和謀篇布局的方式就會在學生心中生根發(fā)芽，他們以后就會有意無意地模仿這樣的句子和結(jié)構(gòu)來進行寫作，這樣就不會手忙腳亂、無從下手。二、重視閱讀的訓練，幫助學生打好寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累，學生在自然的習得中學得了大量的英語單詞、句子，形成了較好的語感，為他們更好地寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該經(jīng)常指導學生在課后讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。但在選擇課外閱讀材料時，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過10%的文章。文章太易，不利于知識的提高；文章太難，會挫傷學生閱讀的積極性。三、開設(shè)課外練筆，讓學生有更多的寫作機會。因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養(yǎng)學生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓練最有益的補充?？刹捎美m(xù)寫，隨筆，日記，寫信等多種形式C對學生的要求不能一刀切用學習好的要求要高，對學習差的要求要適當?shù)鸵恍Ｌ貏e是要多鼓勵有能力的學生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當天發(fā)生的事情。只要多寫，就會有提高。要提高學生的寫作能力，不是一朝一夕的事，它需要一個較長的過程。作為英語教師，我們要持之以恒，不斷摸索，努力為學生提供成之有效的英語寫作指導，提高學生的英語寫作水平，從而提高他們綜合運用語言的能力。小學生英語寫作的小技巧小學英語作文一般有以下的題型：L根據(jù)表格寫話；2、 看圖寫話；3、 根據(jù)給出的提示詞寫話等。大多數(shù)是50到100個單詞左右。但是小學生的詞匯量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在于幫助學生減少在用詞、語法、拼寫、標點等語言方面的錯誤，提高寫作水平?！?、回憶法。審清題目的要求后，回憶一下與之相關(guān)的課文內(nèi)容，再動筆。iD:Myfamily'shobby一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現(xiàn)在你的腦海里的你所背誦過的呢課文里的句子。具體內(nèi)容盡量用上自己最熟悉的詞來組織。如課文里的句子根據(jù)自己的實際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯誤。二、 朗讀法。寫完文章后，反復朗讀自己所寫的文章。這樣會使你對作文有一個全新的感受。你會在寫作時可能出現(xiàn)的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫錯誤等，然后改正。三、 記錄錯誤法。一個小本子。每次老師把批改過的作文發(fā)回來時，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現(xiàn)了相同或是類似的錯誤，以便及時改正。四、 同伴批改法。學生可以找自己的同學互相交換作文批改。對照檢査錯誤。這樣，在幫助同學找出錯誤的過程中，自己也受益匪淺。小學生英語作文寫作技巧英語寫作是一種創(chuàng)作性的學習過程。啟動知識信息儲存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。通常英語寫作有以下幾個特點:緊扣教學大綱對考生書面表達的要求；以有指導的寫作為主(guidedwriting),便于考生在短時間內(nèi)構(gòu)思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力；增強試題的實用性，所選話題貼近學生學習生活，為學生所熟悉；看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。英語寫作注意兩點一、 先審題，弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎(chǔ)。如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。二、 用英借進行思維英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學到的表達方式就會有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。小學寫作技巧：英文増加文采竅門(英語作文寫作技巧)如果說第一、二步是對文章的構(gòu)思，第三、四步驟則是真正地“寫”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫作者的語言功底和水平，但也有些竅門，以下這幾點可以供你參考：在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。使用不同長度的句子，通過分句和合句，増強句子的連貫性和表現(xiàn)力。.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z置于句首，或用分詞短語等。.學會使用過渡詞。如：）遞進:furthermore,moreover,besides,inaddition,thenetc.）轉(zhuǎn)折：however,but,nevertheless,afteralletc.）總結(jié):finally,atlast,inbrief,toconclude）強調(diào):really,indeed,certainly,surely,abovealletc.）對比:inthesameway,justas,ontheotherhand,etc.5.避免重復使用同一單詞或詞組。6.注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。小學英語寫事作文指導在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？小學英語寫事作文指導請注意以下幾點：如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。以上六點注意事項是對大家英語寫事作文指導的關(guān)鍵，大家一定要認真掌握~小學英語寫作技巧檢測一個人對某種語言的真正習得與否必然離不開對其“聽說讀寫”四種能力的考查。其中,寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現(xiàn)。在小學英語教學中，如何正確引導學生英文寫作的順利入門就成了一個重要的小學英語教學問題。一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。中西文化的差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。在平時的教學中，我們就必須根據(jù)教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。例如，在寫“Myfavoritefestival”一文時，很多學生都寫到^ChristmasDay”,對這個節(jié)日了解較多的學生，他們準備著筆的內(nèi)容就比其他同學豐富多了。讓學生嘗試了解相關(guān)的文化背景既開闊了學生語言學習的視野，也為他們?nèi)蘸髮懽魈峁┝艘恍┪幕夭?。二、模仿范文循序漸進。小學生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學者模仿學習是相當有必要的。小學英語作文一般題型：根據(jù)表格寫話、看圖寫話、根據(jù)給出的提示詞寫話等。大多數(shù)是50到100個單詞左右。但是小學生的詞匯量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在于幫助學生減少在用詞、語法、拼寫、標點等語言方面的錯誤，提高寫作水平。一、 回憶法。審清題目的要求后，回憶一下與之相關(guān)的課文內(nèi)容，再動筆。如：Myfamily'shobby一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現(xiàn)在你的腦海里的你所背誦過的呢課文里的句子。具體內(nèi)容盡量用上自己最熟悉的詞來組織。如課文里的句子根據(jù)自己的實際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯誤。二、 朗讀法。寫完文章后，反復朗讀自己所寫的文章。這樣會使你對作文有一個全新的感受。你會在寫作時可能出現(xiàn)的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫錯誤等，然后改正。三、 記錄錯誤法。準備一個小本子。每次老師把批改過的作文發(fā)回來時，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，并在旁邊寫上正確的形式。然后在每次寫作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現(xiàn)了相同或是類似的錯誤，以便及時改正。四、 同伴批改法。學生可以找自己的同學互相交換作文批改。對照檢查錯誤。這樣，在幫助同學找出錯誤的過程中，自己也受益匪淺。當然，每個學生都會有合適自己的寫作方法。以上介紹的只是常用的技巧。學生可以結(jié)合自己的特長加以靈活運用。小學英語寫作技巧小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力，寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫作能力的培養(yǎng)。寫作教學對于幫助學生了解英語思維方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。小學階段不同年級的作文有不同要求和寫作技巧。（一）小學三年級對于小學3年級的學生，在他們已經(jīng)掌握好了如顏色（colour）、衣服（clothes）、數(shù)字（number）、星期（dayoftheweek）、月份（month）、寵物（pet）、情感（feeling）、身體部位（body）、文具（schoolthings）的基礎(chǔ)上進行文章的填空，如果學生能夠按照文章的要求寫進相關(guān)的信息，那就已經(jīng)很不錯了。下面是一個自我介紹的簡單例子：MyselfHello,mynameis .Iam yearsold.Myfavouritecolouris ,,and.Mvfavouritenetisand.Myfavouritefoodis ,and.Myfavouritedayis.Myfavouriteschoolthingis_and.Myfavouritenumberis_and .Iam today.上面的這個例子，如果學生能夠依次能吧自己的姓名、年齡、喜歡的顏色、喜歡的寵物、喜歡的食物、喜歡的日子、喜歡的文具、喜歡的數(shù)字和今天的心情準確無誤地寫出來，那么就已經(jīng)能夠完成了3年級階段的作文要求。（二） 小學四年級對于4年級的學生，可以寫一篇介紹自己課室或者自己臥室的文章。下面是一篇4年級學生的介紹課室范文。MyclassroomIamstudyingatTongjiprimaryschool.IaminClassTwo,GradeFour.（介紹自己所在的學校和所在的年級）Thereisablackboardinfrontoftheclassroom.Therearetwenty-fivedesksinourclassroom,theyarebrown.Therearemanybooksonthedesk.Therearefiftystudents,thirtyboysandtwentygirls.Thereisapictureonthewall.Therearetwofansonthewall.（用there+be句型把班里和擺設(shè)和班上的人數(shù)都表達出來了）Itistidyandclean.llikemyclassroomverymuch.（最后是作者的總結(jié)）（三） 小學五年級對于5年級的學生，作文的要求也提高了很多，很多學生在介紹別人或者是寫自己喜歡的小動物的時候很容易忘了第三人稱單數(shù)動詞要加s\es，如：Hegetupat7o'clock（get忘了加s）,在用到現(xiàn)在進行的時候動詞很容易忘了加ing（如Iamplaythepiano,play就忘記了加ing）,介詞和介詞短語也占了很重要的位置如介詞in,on,at,of。介詞短語如dreamof（區(qū)分dreamthat）和beafraidof都是很重要的介詞短語，很多學生忘記了介詞后面要加動詞。（四）小學六年級對于6年級的學生，作文考查的是英語的綜合應(yīng)用能力，而且出的題目大部分都是看圖作文，這就在一定程度上増加了寫作的難度，它也是綜合了3年級的分類詞匯，4年級的句型，方位介詞，5年級的重點介詞短語和時態(tài)，不過我相信只要平時多點積累單詞和句型、多點動筆、多注意語法上的問題、多看作文書，那么就能寫出流暢、有深度的文章。寫作技巧指導：小學英語寫作技巧為大家分析了小學英語寫作技巧的關(guān)鍵幾個問題，分別從內(nèi)容、趣味、清楚、簡潔、用法和風格、語法、標點符號等九個方面對小學英語寫作進行的講解，希望大家認真閱讀?！緝?nèi)容】1、 你想說的最重要的事是什么？如果已經(jīng)說岀來了，在草稿中找岀這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。2、 文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個部分你不需要？如果你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。3、你做到具體化了嗎？如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。4、 你有沒有思考并回答讀者最想問的問題？5、 你的文章是否像你的人？有沒有在陳述自己時過于正式？是不是過于隨意？尋找一種適合主題的語調(diào)（乏味的語調(diào)會毀了一個好故事）。6、 文章中最令你滿意的是什么？7、 文章中最令你不滿的是什么？哪一部分還不對頭？要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么？【趣味】1、 你開頭的第一個句子能否抓住讀者的注意力？如果你是讀者，它能吸引你嗎?“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了?！币粯游耍?、 你的文章是否需要更多的細節(jié)？舉例來說，如果你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。3、 結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓的文章里，一個息結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡單寫法具有感染力。4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎？如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!【清楚】1、 是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。2、 你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎？有沒有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回？3、 有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可？如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。【簡潔】1、 你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導性的句子