中小學(xué)名師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程方案

中小學(xué)名師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程方案學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程方案（2012-2016）為加大我區(qū)中小學(xué)骨干教師的培養(yǎng)力度，造就一支具有高尚師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)《中小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程實(shí)施意見(jiàn)》的精神，特制訂本培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想中小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱“名師工程”）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循人才培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)規(guī)律，更新培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，整合教育資源，加大投入力度，培養(yǎng)一批在市乃至全省有一定知名度的我區(qū)基礎(chǔ)教育界新生代領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，全面推進(jìn)我區(qū)教育改革和發(fā)展，打造浙西的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)培養(yǎng)，使名師培養(yǎng)工程人選在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大提高，具備專家業(yè)技能三個(gè)方面展開(kāi)，以提升執(zhí)教水平與能力為核心。主要內(nèi)容有教師職業(yè)道德、學(xué)科前沿知識(shí)及教學(xué)理念、課堂教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)與管理能力、教育教學(xué)研究能力等。具體可分為6大模塊：理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、國(guó)內(nèi)考察學(xué)習(xí)研討、課題研究、送教下鄉(xiāng)、成果匯展。（一）理論學(xué)習(xí)模塊（50天）1.職業(yè)道德修養(yǎng)通過(guò)開(kāi)設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、職業(yè)規(guī)范等專題課程與講座，使培養(yǎng)對(duì)象具有較高的職業(yè)承諾度、靈活的適應(yīng)力、及卓越的班組領(lǐng)導(dǎo)管理才能等。2.學(xué)科知識(shí)課程通過(guò)學(xué)科理論與體系、技能與方法、信念與價(jià)值、及學(xué)科發(fā)展史與前沿的學(xué)習(xí)，使培養(yǎng)對(duì)象精準(zhǔn)地把握所教學(xué)科。3.教師教育課程通過(guò)教育概論、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、學(xué)科教育、教育研究法等專題科課程研習(xí)，使培養(yǎng)對(duì)象完全勝任教學(xué)與教研工作。4.通識(shí)文化課程通過(guò)中西思想史、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)研究方法等課程的研習(xí)，陶冶人文素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神。（二）實(shí)踐教學(xué)模塊（50天）1.課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)能力通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使培養(yǎng)對(duì)象具有精準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生身心理解能力、深度的課程開(kāi)發(fā)與組織能力、高超的教學(xué)策略與方法的選用能力等。2.課堂決策能力通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使培養(yǎng)對(duì)象具有精準(zhǔn)的課堂組織管理能力、靈活教學(xué)環(huán)境調(diào)控能力、精準(zhǔn)信息傳遞的能力等。3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使培養(yǎng)對(duì)象能夠嫻熟的運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)等形成評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)化考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，并能精確地從評(píng)價(jià)中獲取信息改進(jìn)教學(xué)工作。（三）國(guó)內(nèi)考察學(xué)習(xí)研討模塊（15天）采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搭建公開(kāi)“亮劍”的舞臺(tái)，開(kāi)展各教學(xué)流派、教學(xué)特色、教學(xué)藝術(shù)的交流，進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)的碰撞，演繹具有自我教學(xué)風(fēng)格、衢江教學(xué)特色的經(jīng)典課堂教學(xué)魅力，是名師成長(zhǎng)的必由之路。（四）課題研究模塊（10天）研究表明：只有善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并積極尋求解決辦法的教師才有可能成長(zhǎng)為專家型教師。為了鼓勵(lì)名師培養(yǎng)對(duì)象積極從事教育、教學(xué)研究，特將課題研究列為課程。每位學(xué)員入學(xué)時(shí)須按要求上交“名師工程課題申請(qǐng)書(shū)”，中小學(xué)教師培訓(xùn)中心將其列入教師教育科研課題系列單獨(dú)立項(xiàng)并給予經(jīng)費(fèi)支持。評(píng)出重點(diǎn)課題20%，一般課題40%，其余40%只立項(xiàng)不資助。課題須在名師工程實(shí)施期間內(nèi)完成，通過(guò)答辯結(jié)題。（五）成果匯展及畢業(yè)答辯模塊（5天）經(jīng)過(guò)5年培養(yǎng)、完成全部教學(xué)計(jì)劃，完成以下任務(wù)：1.課題研究成果匯報(bào)展示；2.課堂教學(xué)成果匯報(bào)展示；3.名師培養(yǎng)對(duì)象論壇；4.名師培養(yǎng)對(duì)象報(bào)告團(tuán)活動(dòng)；5.名師工程專業(yè)發(fā)展檔案袋展示（須有培訓(xùn)日記）；6.畢業(yè)答辯。（六）送教下鄉(xiāng)（10天）充分發(fā)揮名師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)與輻射作用，從而提高全區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。六、培養(yǎng)時(shí)間名師培養(yǎng)時(shí)間共5年，集中培養(yǎng)一般為150天（以每天8課時(shí)計(jì)，共1200學(xué)時(shí)）。每年培訓(xùn)一般安排30天，分2—4次進(jìn)行。其中1次應(yīng)在暑期集中培訓(xùn)。七、培養(yǎng)形式1.自主參與式培訓(xùn)根據(jù)成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，實(shí)行全程參與式培訓(xùn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)員本身的教育資源，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)員自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)員教育教學(xué)理論水平、教育教學(xué)研究能力和教育教學(xué)實(shí)踐能力的目的。2.以學(xué)科為班，按能力分組根據(jù)學(xué)科相同及學(xué)科相近編班同時(shí)，又根據(jù)不同能力水平、不同年段編組，分層教學(xué)。根據(jù)總培養(yǎng)方案的要求，制訂不同學(xué)科、不同班級(jí)的具體執(zhí)行方案。實(shí)施靈活多樣的培訓(xùn)方法和手段，既從整體出發(fā)，考慮共性的問(wèn)題，又從學(xué)科和培養(yǎng)對(duì)象的具體實(shí)際出發(fā)，實(shí)行針對(duì)性、個(gè)性化的培養(yǎng)。3.雙導(dǎo)師雙基地實(shí)行“雙導(dǎo)師、雙基地”的“雙核”培訓(xùn)形式。以教進(jìn)校為理論學(xué)習(xí)基地，以衢江中小學(xué)名師培養(yǎng)基地為實(shí)踐教學(xué)基地；以高校教育理論及學(xué)科專家為理論學(xué)習(xí)導(dǎo)師，以中小學(xué)特級(jí)教師為實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師。每位學(xué)員都配有理論和實(shí)踐導(dǎo)師各1人。理論導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)規(guī)劃、理論研修與教科研；實(shí)踐導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)、教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。4.開(kāi)放性培訓(xùn)充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，到國(guó)內(nèi)外知名師范性大學(xué)、教育部教師培養(yǎng)基地、省、區(qū)教研室、教科所、中小學(xué)名校、校本培訓(xùn)優(yōu)秀基地培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)。5.專門(mén)設(shè)立名師培養(yǎng)基地教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，特設(shè)立名師培養(yǎng)基地，以確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。名師培養(yǎng)基地應(yīng)由省內(nèi)外具有知名度的特級(jí)教師主持，依托所在學(xué)校（應(yīng)為有社會(huì)美譽(yù)度的名校），整合教研部門(mén)、教育科研部門(mén)和高等院校的專家資源，成立區(qū)級(jí)名師培養(yǎng)基地。區(qū)名師培養(yǎng)基地主要負(fù)責(zé)名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、培訓(xùn)、考核等工作。八、培養(yǎng)方法1.教學(xué)診斷對(duì)每位學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、能力及情意進(jìn)行多種形式的疹斷，包括問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面前測(cè)、案例分析和課堂觀察等形式。2.案例教學(xué)通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與選取教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過(guò)情境展示，在多元視角的研討、觀點(diǎn)的碰撞中提升學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3.教學(xué)觀摩與實(shí)踐通過(guò)觀摩特級(jí)教師的課堂教學(xué)，學(xué)員們不僅可以內(nèi)化許多教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)，從特級(jí)教師的課堂生成中領(lǐng)會(huì)教學(xué)智慧；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是同課異構(gòu)的備課、磨課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，提升了學(xué)員的執(zhí)教能力。4.讀書(shū)沙龍閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。導(dǎo)師依據(jù)學(xué)員不同的閱讀階段與水平，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的書(shū)單，并指導(dǎo)學(xué)員寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)的讀書(shū)筆記，同時(shí)定期舉行讀書(shū)沙龍。沙龍推選出主持人，活動(dòng)由學(xué)員自主策劃。5.教育論壇論壇是就某一個(gè)話題，提出不同觀點(diǎn)的論述，通過(guò)陳述支持與反對(duì)的觀點(diǎn)，并展開(kāi)辯論以說(shuō)服對(duì)方接受自己的論點(diǎn)，針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)陳述過(guò)程，是訓(xùn)練學(xué)員邏輯思維能力與即興演講能力的有效方式。6.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)充分發(fā)揮教育網(wǎng)的作用，專門(mén)建立名師班虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。開(kāi)設(shè)名師工程論壇、視頻、播客、博客、教學(xué)資源庫(kù)、工作室，專業(yè)發(fā)展檔案案、為名師培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展全程全方位的服務(wù)。7.體驗(yàn)式活動(dòng)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合。因此，學(xué)員參與各種體驗(yàn)活動(dòng)可陶冶情操。體驗(yàn)活動(dòng)還可用于學(xué)員心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。九、考核認(rèn)定1.制定“名師工程”培養(yǎng)人選管理與考核辦法，建立日常管理、年度檢查與終期考核相結(jié)合的管理機(jī)制，實(shí)行全程動(dòng)態(tài)管理，逐年淘汰，淘汰總數(shù)不超過(guò)總?cè)藬?shù)的10%。有下列情形之一者，將自然淘汰：1）未經(jīng)同意不參加培訓(xùn)；2）單次培訓(xùn)缺勤五分之一或累計(jì)缺勤十分之一者；3）未能完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)及培訓(xùn)考核不合格者。經(jīng)考核合格的，區(qū)教育局將發(fā)給培養(yǎng)人選畢業(yè)證書(shū)。2.實(shí)行“名師工程”培養(yǎng)人選考核制度：采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)及參觀考察研討考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與專家評(píng)定相結(jié)合。具體考核根據(jù)上述6個(gè)培養(yǎng)模塊的具體要求進(jìn)行，理論考核以培訓(xùn)課程作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、結(jié)業(yè)論文、課題研究成果報(bào)告等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以上課、評(píng)課、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行；綜合評(píng)定包括學(xué)員的出勤情況、培訓(xùn)任務(wù)完成情況、參與大型公開(kāi)課、論壇、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)實(shí)際水平及教學(xué)研究成果等方面。3.對(duì)指導(dǎo)教師的考核內(nèi)容在前期兩年指導(dǎo)期間采取平行班研習(xí)與導(dǎo)師同臺(tái)打擂的形式，兩年后中期考核時(shí)，根據(jù)學(xué)員選課與反饋信息并結(jié)合多方綜合評(píng)價(jià)，淘汰不合格的指導(dǎo)教師。另外，指導(dǎo)教師還必須履行如下日常職責(zé)：針對(duì)理論導(dǎo)師：1）教學(xué)效果反饋滿意率（每位授課或?qū)嵺`均有測(cè)評(píng)表，檢查統(tǒng)計(jì)滿意率）；2）指導(dǎo)學(xué)員完成讀書(shū)報(bào)告；3）學(xué)員科研論文指導(dǎo)。針對(duì)實(shí)踐導(dǎo)師：1）撰寫(xiě)學(xué)員教學(xué)診斷報(bào)告；2）示范課的教案或?qū)嶄洠?）學(xué)員作業(yè)批閱情況。4.實(shí)踐基地考核內(nèi)容實(shí)踐基地申請(qǐng)時(shí)要提交具有可操作性的“實(shí)施方案”，包括：1）基地人員組成與職責(zé)、2）各實(shí)施階段的具體形式與內(nèi)容、3）各實(shí)施環(huán)節(jié)的保障措施與考核內(nèi)容、4）兩年中期考核內(nèi)容與形式、5）五年成果規(guī)劃與考核辦法。不同申報(bào)單位間的方案同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，核準(zhǔn)后簽訂責(zé)任書(shū)、基地掛牌、撥發(fā)前期啟動(dòng)資金。巡視組在前期兩年間，累計(jì)如有兩次考核不合格，則摘牌并終止資金資助。另外，基地還必須履行如下日常職責(zé)：1）組織管理情況2）方案設(shè)計(jì)與落