植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座

科學(xué)家試驗(yàn)試驗(yàn)結(jié)論達(dá)爾文

能產(chǎn)生某種影響,單側(cè)光照射使該影響傳遞到下部伸長(zhǎng)區(qū),造成

面比

面生長(zhǎng)快鮑森·詹森胚芽鞘尖端產(chǎn)生影響能夠透過(guò)傳遞給下部拜爾胚芽鞘彎曲生長(zhǎng),是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生影響在其下部造成溫特造成胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是一個(gè),并命名為.胚芽鞘尖端背光向光瓊脂片分布不均勻化學(xué)物質(zhì)生長(zhǎng)素【知識(shí)梳理】一、生長(zhǎng)素發(fā)覺(jué)植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第1頁(yè)二．生長(zhǎng)素產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1.主要產(chǎn)生部位：

。2.極性運(yùn)輸：只能從

向

運(yùn)輸。3.分布：生長(zhǎng)素在各器官中都有分布，但相對(duì)集中地分布于

部分。幼嫩芽、葉和發(fā)育中種子形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端生長(zhǎng)旺盛植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第2頁(yè)三、生長(zhǎng)素生理作用

兩重性1.實(shí)質(zhì):即

促進(jìn),

抑制2.表現(xiàn):(1)生長(zhǎng)方面：

。(2)發(fā)芽方面：

。(3)果實(shí)發(fā)育方面：

。既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽既能預(yù)防落花落果，也能疏花疏果低濃度高濃度3.實(shí)例：頂端優(yōu)勢(shì)(1)現(xiàn)象:

優(yōu)先生長(zhǎng),

受到抑制。(2)原因:頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,積累到側(cè)芽,側(cè)芽附近生長(zhǎng)素

高,發(fā)育受到抑制。頂芽側(cè)芽濃度植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第3頁(yè)向光生長(zhǎng)原因_________________________考點(diǎn)一、生長(zhǎng)素發(fā)覺(jué)及向光性產(chǎn)生生長(zhǎng)素部位是_________感受光刺激部位是_________彎曲生長(zhǎng)部位是

運(yùn)輸方向：___________________________________________

胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端橫向（向光背光）極性（形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端）背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)素含量多，背光側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快，向光彎曲胚芽鞘尖端下面一段植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第4頁(yè)假設(shè)你是科學(xué)家，1、設(shè)計(jì)試驗(yàn)證實(shí)胚芽鞘感光部位是尖端而不是尖端以下？（可用圖示表示）2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)證實(shí)生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端而不是尖端以下？（圖示表示）學(xué)以致用植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第5頁(yè)二、植物激素相關(guān)試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析1．驗(yàn)證生長(zhǎng)素產(chǎn)生部位在尖端試驗(yàn)組：取放置過(guò)胚芽鞘尖端瓊脂塊，置于去掉尖端胚芽鞘一側(cè)(如圖甲)。對(duì)照組：取未放置過(guò)胚芽鞘尖端空白瓊脂塊，置于去掉尖端胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。2．驗(yàn)證生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端(1)試驗(yàn)操作(如圖)植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第6頁(yè)(2)試驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng)；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)。3．驗(yàn)證生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸只能是從形態(tài)學(xué)上端向下端(1)試驗(yàn)操作(如圖)植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第7頁(yè)(2)試驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，B組去掉尖端胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲。4．探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布影響程度(1)試驗(yàn)操作：如圖所表示(注：A盒下側(cè)有開(kāi)口，能夠進(jìn)光)。(2)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論若A、B中幼苗都向上彎曲生長(zhǎng)，只是B向上彎曲程度大，說(shuō)明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長(zhǎng)，B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng)，說(shuō)明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布影響大于重力。植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第8頁(yè)ABCDE1、分析各胚芽鞘生長(zhǎng)情況（圖中插入薄片為云母片）。A：胚芽鞘向光源彎曲生長(zhǎng)B：胚芽鞘背光源彎曲生長(zhǎng)C：胚芽鞘不彎曲不生長(zhǎng)D：胚芽鞘直立生長(zhǎng)E：胚芽鞘向光源彎曲生長(zhǎng)練一練方法提醒：判斷胚芽鞘能否生長(zhǎng)，關(guān)鍵看：①有沒(méi)有生長(zhǎng)素，②生長(zhǎng)素能否運(yùn)至作用部位判斷胚芽鞘生長(zhǎng)是否彎曲，關(guān)鍵看：生長(zhǎng)素在生長(zhǎng)部位分布是否均勻植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第9頁(yè)1、在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開(kāi)一小窗，固定光源光能夠從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘均速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長(zhǎng)情況為：變式訓(xùn)練B看準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)是哪部分？植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第10頁(yè)

2、下列圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端幼苗。將A、B盆分別放在遲緩勻速旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)上，將C盆放在不旋轉(zhuǎn)圓盤(pán)上，三盆都有單側(cè)光照射。幾天后，A盆幼苗________生長(zhǎng)；B盆幼苗________生長(zhǎng)，C盆幼苗___________生長(zhǎng)。

直立不向光彎曲變式訓(xùn)練植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第11頁(yè)易錯(cuò)易混點(diǎn)1、胚芽鞘在黑暗條件下能生長(zhǎng)嗎？說(shuō)明單側(cè)光影響是生長(zhǎng)素產(chǎn)生還是分布？2、生長(zhǎng)素化學(xué)本質(zhì)是什么？生長(zhǎng)激素呢？二者還有何區(qū)分？3、生長(zhǎng)素最早是從人尿中分離出來(lái)，是否說(shuō)明人體也能產(chǎn)生生長(zhǎng)素？直立生長(zhǎng)單側(cè)光使生長(zhǎng)素分布不均勻吲哚乙酸蛋白質(zhì)不能人體內(nèi)缺乏分解生長(zhǎng)素酶，不能將隨食物進(jìn)入人體生長(zhǎng)素分解植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第12頁(yè)運(yùn)輸方向：從植物體形態(tài)學(xué)______向形態(tài)學(xué)____運(yùn)輸非極性運(yùn)輸極性運(yùn)輸橫向運(yùn)輸從胚芽鞘尖端_____一側(cè)向_____一側(cè)運(yùn)輸成熟組織中主動(dòng)運(yùn)輸向光背光上端下端考點(diǎn)二、生長(zhǎng)素運(yùn)輸機(jī)制運(yùn)輸方式：植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第13頁(yè)合作探究設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸（用圖示表示并寫(xiě)出試驗(yàn)現(xiàn)象）試驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，B組中去掉尖端胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第14頁(yè)用同位素14C標(biāo)識(shí)吲哚乙酸來(lái)處理一段枝條一端，然后探測(cè)另一端是否含有放射性14C吲哚乙酸存在。枝條及位置如圖。以下相關(guān)處理方法及結(jié)果敘述正確是（）

A、處理甲圖中A端，不可能在甲圖中B端探測(cè)到14C存在B、處理乙圖中A端，能在乙圖中B端探測(cè)到14C存在C、處理乙圖中B端，能在乙圖中A端探測(cè)到14C存在D、處理甲圖中B端，能在甲圖中A端探測(cè)到14C存在C變式訓(xùn)練植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第15頁(yè)(年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)取生長(zhǎng)狀態(tài)一致燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方一段切除，再?gòu)腸、d兩組胚芽鞘中對(duì)應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)一段，并按圖中所表示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)覺(jué)a′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原因是(

)A．c組尖端能合成生長(zhǎng)素，d組尖端不能B．a(chǎn)′組尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能C．c組尖端生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端生長(zhǎng)素不能D．a(chǎn)′組尖端生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端生長(zhǎng)素不能變式訓(xùn)練D植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第16頁(yè)考點(diǎn)三、生長(zhǎng)素作用機(jī)理及特征1、生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)作用機(jī)理？2、生長(zhǎng)素生理作用特征？3、什么是生長(zhǎng)素類似物？試舉一例。有哪些應(yīng)用？促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)兩重性人工合成，與生長(zhǎng)素有相同生理效應(yīng)化學(xué)物質(zhì)，如NAA、2，4-D預(yù)防果實(shí)和葉片脫落、促進(jìn)堅(jiān)固、取得無(wú)子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條生根植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第17頁(yè)重難點(diǎn)010-1010-810-610-410-2c/mol·L-1促進(jìn)抑制根芽莖ABCA1B1C11、DA、AAI段含義？2、生長(zhǎng)素濃度不一樣，作用效果一定不相同嗎？DDA：隨生長(zhǎng)素濃度增大，促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)AA1：隨生長(zhǎng)素濃度增大，促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱不一定3、促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)最適濃度分別是多少？4、雙子葉植物和單子葉植物敏感性怎樣？根﹤芽﹤莖敏感程度：根﹥芽﹥莖植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第18頁(yè)單子葉植物、雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)敏感程度曲線分析：圖示含義：雙子葉植物比單子葉植物敏感。植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第19頁(yè)案例：怎樣除去單子葉作物農(nóng)田中雙子葉雜草？正確答案：在單子葉作物農(nóng)田中噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素類似物能夠除去雙子葉雜草。錯(cuò)誤答案：在單子葉作物農(nóng)田中噴灑生長(zhǎng)素類似物除去雙子葉雜草。分析：利用生長(zhǎng)素(或生長(zhǎng)素類似物)來(lái)促進(jìn)生根、除草、生產(chǎn)無(wú)子果實(shí)時(shí)，生長(zhǎng)素前面不要忘記加上“適宜濃度”、“一定濃度”等字眼，因?yàn)樯L(zhǎng)素濃度不一樣，所起作用也不一樣?！靖呖季剧姟俊斑m宜濃度”、“一定濃度”莫忘記植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第20頁(yè)下列圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)影響，與此圖無(wú)關(guān)結(jié)論是A、生長(zhǎng)素對(duì)三種器官作用含有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)最適宜濃度C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具促進(jìn)作用D、幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏，成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏D練習(xí)鞏固植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第21頁(yè)向下運(yùn)輸頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素側(cè)芽積累過(guò)多學(xué)以致用怎樣解釋頂端優(yōu)勢(shì)、根向地性、莖背地性？去掉頂芽。假如摘除頂芽，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低了，側(cè)芽受到抑制作用就會(huì)解除，很快，側(cè)芽就能夠發(fā)育成枝條。解除方法：應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們依據(jù)植物頂端優(yōu)勢(shì)原理采取一定辦法來(lái)提升作物產(chǎn)量，如棉花摘心。植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第22頁(yè)能表達(dá)生長(zhǎng)素生理作用兩重性生理現(xiàn)象有哪些？頂端優(yōu)勢(shì)、根向地性莖向光性、莖背地性能表達(dá)生長(zhǎng)素生理作用兩重性嗎？不能向下運(yùn)輸頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素側(cè)芽積累過(guò)多學(xué)以致用怎樣解釋頂端優(yōu)勢(shì)、根向地性、莖背地性？植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第23頁(yè)原因：地心引力→生長(zhǎng)素分布不均勻→近地側(cè)濃度高→莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性差→莖背地生長(zhǎng)(負(fù)向重力性)

根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性強(qiáng)→根向地生長(zhǎng)(向重力性)根向地性、莖背地性原因分析植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第24頁(yè)(2)莖負(fù)向地性和根正向地性產(chǎn)生機(jī)制A、B為極性運(yùn)輸，C、D為重力作用下橫向運(yùn)輸。地心引力→生長(zhǎng)素分布不均勻→近地側(cè)濃度高→植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第25頁(yè)假如莖ａ側(cè)生長(zhǎng)素濃度對(duì)應(yīng)作用效果表現(xiàn)為曲線OB段,以下對(duì)莖ｂ側(cè)生長(zhǎng)素濃度所對(duì)應(yīng)作用效果描述較準(zhǔn)確是()A.在OD范圍內(nèi)B.在CA范圍內(nèi)C.在BD范圍內(nèi)D.在BA范圍內(nèi)C易錯(cuò)題植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第26頁(yè)考點(diǎn)四、各種激素作用促進(jìn)生長(zhǎng)：抑制生長(zhǎng)：促進(jìn)種子萌發(fā)：抑制種子萌發(fā)：促進(jìn)生根：促進(jìn)芽分化：促進(jìn)脫落：抑制衰老、脫落：生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素脫落酸、乙烯脫落酸、乙烯細(xì)胞分裂素赤霉素脫落酸生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第27頁(yè)植物激素中赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)，二者促進(jìn)植物生長(zhǎng)及關(guān)系可用下列圖表示，請(qǐng)依據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析以下說(shuō)法錯(cuò)誤是()A．赤霉素和生長(zhǎng)素都是植物細(xì)胞合成微量有機(jī)物B．圖中赤霉素對(duì)①過(guò)程起促進(jìn)作用，對(duì)②過(guò)程也應(yīng)該是促進(jìn)作用C．赤霉素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)是經(jīng)過(guò)提升生長(zhǎng)素含量而實(shí)現(xiàn)D．赤霉素與生長(zhǎng)素化學(xué)本質(zhì)是不一樣B植物的激素調(diào)節(jié)輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課專家講座第28頁(yè)區(qū)分植物激素