農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)的憂思與建議

農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)的憂思與建議概要：農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)的憂思與建議新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)提出明確要求：“1－2年級能養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞;“3－4年級能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖〞;“5-6年級能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度〞；“7－9年級能在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進步書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值〞。但筆者作為一名多年從事語文一線教學(xué)工作的教育者卻痛心地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫方面的問題還很多，諸如：缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草不認(rèn)真，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不標(biāo)準(zhǔn)的簡化字，寫錯別字等……。寫字教學(xué)并沒有引起廣闊教育者的充分重視，“寫字教學(xué)〞也只是喊的響，抓得虛。筆者認(rèn)為主要有以下原因所致：1、應(yīng)試教育思想的影響。多少年來，中小學(xué)教育側(cè)重的是知識的傳授，而不是根本功的培養(yǎng)，大多數(shù)老師關(guān)心的只是字會不會寫，寫的對不對，而很少關(guān)注字寫的好壞。近幾年來雖然上級教育部門開場加強寫字教學(xué)，但寫字是一個長期的過程，不可能立竿見影，“急功近利〞的思想致使老師們將更多的時間和精力用...

農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)的憂思與建議,農(nóng)村中小學(xué)寫字教學(xué)的憂思與建議

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字教學(xué)提出明確要求：“1－2年級能養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞;“3－4年級能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖〞;“5-6年級能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度〞；“7－9年級能在使用硬筆純熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，進步書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值〞。

但筆者作為一名多年從事語文一線教學(xué)工作的教育者卻痛心地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫方面的問題還很多，諸如：缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草不認(rèn)真，行款不整齊，卷面不整潔，濫用不標(biāo)準(zhǔn)的簡化字，寫錯別字等……。寫字教學(xué)并沒有引起廣闊教育者的充分重視，“寫字教學(xué)〞也只是喊的響，抓得虛。

筆者認(rèn)為主要有以下原因所致：

1、應(yīng)試教育思想的影響。多少年來，中小學(xué)教育側(cè)重的是知識的傳授，而不是根本功的培養(yǎng)，大多數(shù)老師關(guān)心的只是字會不會寫，寫的對不對，而很少關(guān)注字寫的好壞。近幾年來雖然上級教育部門開場加強寫字教學(xué)，但寫字是一個長期的過程，不可能立竿見影，“急功近利〞的思想致使老師們將更多的時間和精力用于進步學(xué)生的考試成績，而沒有把寫字教學(xué)落到實處。

2、超負(fù)荷作業(yè)量的影響。雖然教育部門屢次呼吁“減負(fù)〞，但中小學(xué)生的作業(yè)量卻日趨增加。拿一個初一學(xué)生來說，有時一天要上四五門學(xué)科，設(shè)假設(shè)一門功課布置20分鐘的作業(yè)，這樣作業(yè)量就是80－100分鐘，過大的作業(yè)量難以使學(xué)生認(rèn)真地書寫。這樣就造成“寫字課認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)書寫，課后潦潦草草應(yīng)付作業(yè)〞的現(xiàn)象，寫字課上的學(xué)習(xí)和練習(xí)根本沒有得到很好的穩(wěn)固，寫字課也形同虛設(shè)不能獲得實效。

3、寫字教學(xué)本身的原因。寫字相對音樂、舞蹈等來講是單調(diào)的，其訓(xùn)練的過程也是乏味的，再兼練字本身是一個長期的持久的過程，很難在短時間內(nèi)出效果，因此不少學(xué)生在練習(xí)時易犯“冷熱病〞，剛開場時可能熱情高漲，但過一段時間就堅持不下來了，這樣學(xué)習(xí)的效果就可想而知。

4、電腦的沖擊。隨著信息時代的到來，不少的人走入了這樣的誤區(qū)，認(rèn)為字寫的好壞無關(guān)緊要，可以用電腦打字。在這種思想的影響下，越來越多的學(xué)生鍵盤敲的越來越快，字卻寫得越來越差。

那么如何解決呢？筆者認(rèn)為：

首先，要進步對寫字的意義的認(rèn)識。

關(guān)于寫字，自古就有“字如其人〞的說法。一手好字對自己的工作、學(xué)習(xí)有很大的幫助。遠(yuǎn)的不說，但說與學(xué)生嚴(yán)密相關(guān)的畢業(yè)升學(xué)考試，書寫的好壞直接影響卷面，影響成績，影響學(xué)生的切身利益，甚至影響學(xué)生的一生，這一點每個從事一線教學(xué)工作的老師都感觸頗深。

再者，從寫字過程來看，寫字與德育、智育、體育、美育嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。

中華民族創(chuàng)造文字，使用文字有著幾千年的歷史。從甲骨文的發(fā)現(xiàn)，到今日具有獨特的強大功能的漢字，其中書體演變，書家倍出，理論深遠(yuǎn)，它表達(dá)了我們中華民族出色的智慧與光輝燦爛的歷史文化。古今很多書法家，人品高潔，世間流傳著不少佳話。如“王羲之為老嫗書扇〞，“顏真卿忠心為國〞，“鄭板橋體察民情〞。這些都培養(yǎng)了一代又一代人的愛國之心、陶冶了情操、修養(yǎng)了品德，寫字與德育教育嚴(yán)密相連。

寫字有利于學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維才能、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與智育教育嚴(yán)密相連。

寫字與體育也有親密聯(lián)絡(luò)。寫字的姿勢正確與否，關(guān)系到人的身體安康。

因此，從校長到老師，從家長到學(xué)生，都要充分認(rèn)識到“把字寫好〞的重要性。

其次，要為寫字教學(xué)建章立制。

1、將寫字教學(xué)納入日常教學(xué)管理和考核。寫字教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣要有專門課程設(shè)置，有專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定專門的檢查制度。學(xué)校指導(dǎo)要定期、不定期地聽評寫字課，檢查寫字課的開設(shè)情況、老師的寫字備課情況，學(xué)生的作業(yè)和師生的寫字質(zhì)量。以此來指導(dǎo)老師優(yōu)化寫字課課堂教學(xué)，進步教學(xué)效益。

2、設(shè)置專門的寫字課，使寫字時間有保障。一般每周寫字兩個小時，可每天安排20分鐘“小寫字〞課，每周安排一節(jié)40分鐘的“大寫字〞課。

3、減少作業(yè)量，為寫字教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛。學(xué)生寫字量過大，是造成寫字差的一個主要原因。雖然上級一再制止布置大量機械抄寫的作業(yè)，但相當(dāng)多的老師仍我行我素。其實，據(jù)專家研究，中小學(xué)生每天專門寫字的時間為1020分鐘，時間再長便感到疲勞，心不在焉。因此，要進步寫字質(zhì)量，必須嚴(yán)格控制寫字的時間和每個字的遍數(shù)。

4、各科老師、家長齊抓共管。長期以來人們有一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為抓好寫字這是語文老師的事，其實不然，寫字需要各科老師和家長齊抓共管。很難想象，假如僅是語文課上抓書寫，而其他老師不管不問，我行我素，寫字教學(xué)會獲得怎樣的成效。

再次，要強化老師素質(zhì)。

老師是學(xué)生的楷模，寫字的好壞對學(xué)生影響極大，因此必須有過硬的根本功和良好的寫字習(xí)慣。

1、抓好老師的在崗培訓(xùn)。通過開展“三字〞根本功競賽等途徑，培養(yǎng)他們的寫字特長，夯實他們的功底，為進步寫字教學(xué)程度打下根底。

2、定期進展老師培訓(xùn)。利用學(xué)校的現(xiàn)有老師資源，甚至可以引進社會力量，利用校外資源如：書法愛好者、書法協(xié)會成員等加盟學(xué)校老師培訓(xùn)工作，定期進展老師培訓(xùn)，為老師們傳授有關(guān)書法的知識，進展寫字指導(dǎo)，進步老師們的書寫程度。

最后，開展豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進步他們的主動參與意識，寫字教學(xué)才能獲得良好的效果，因此，我們要強化措施，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

1、建立學(xué)生寫字檔案，并定期展覽，使學(xué)生看到自己的進步。

2、定期開展書法比賽，使學(xué)生體驗到成功的愉悅。

3、指導(dǎo)欣賞。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生從中得到美的享受，激發(fā)其寫好字的興趣。欣賞的作品可是名家的標(biāo)準(zhǔn)楷書，也可選擇一些學(xué)生自己的優(yōu)秀作品。另外，還可