內(nèi)江2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)內(nèi)江2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、了解同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、開(kāi)班會(huì)

D、與其他學(xué)科老師溝通

3：在訓(xùn)練心理學(xué)的商量中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長(zhǎng)、主動(dòng)向上的訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練問(wèn)題。這屬于訓(xùn)練心理學(xué)商量中的（）原則。

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、整體性

C、進(jìn)展性

D、訓(xùn)練性

4：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、訓(xùn)練

5：商量型課程注重培育同學(xué)的探究看法與力氣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

E、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

7：皮亞杰關(guān)于兒童道德進(jìn)展階段認(rèn)為道德訓(xùn)練的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：訓(xùn)練的目的可以分為訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：一般遷移也稱普遍遷移、非格外遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和看法等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：哈雷彗星繞太陽(yáng)運(yùn)行的周期約為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、75年

B、76年

C、77年

D、80年

12：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

13：試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

14：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

15：訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

16：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、逐步減慢

C、先慢后快

D、逐步加快

17：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消逝進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

18：剛能察覺(jué)出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的力氣叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、確定感覺(jué)閾限

B、確定感受性

C、差別感覺(jué)閾限

D、差別感受性

19：訓(xùn)練學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《民主主義與訓(xùn)練》

20：按人際關(guān)系形成的基礎(chǔ)，人際關(guān)系可分為血緣型、地緣型和（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)取型

B、內(nèi)涵型

C、分別型

D、業(yè)緣型

21：想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、精細(xì)加工策略

22：我們背單詞時(shí)，簡(jiǎn)潔記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對(duì)這種現(xiàn)象的說(shuō)明是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

23：集體主義原則在老師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教

B、愛(ài)心奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、廉潔從教

24：通過(guò)觀看別人受強(qiáng)化，在觀看者身上間接引起的強(qiáng)化作用，這種強(qiáng)化作用屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、內(nèi)部強(qiáng)化

25：學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

26：全面進(jìn)展訓(xùn)練的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)訓(xùn)練

B、創(chuàng)新訓(xùn)練

C、終身訓(xùn)練

D、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練

27：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的按部就班原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在（）師生關(guān)系中，同學(xué)對(duì)老師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和制造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、慈愛(ài)型

29：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

30：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

31：（）的同學(xué)在信息加工上多接受整體加工方式。

單項(xiàng)選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動(dòng)型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

32：教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)做出統(tǒng)一要求的重要文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：班級(jí)管理的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B、維持班級(jí)秩序

C、形成良好的班風(fēng)

D、熬煉同學(xué)力氣、學(xué)會(huì)自治自理

34：為了完成一種教學(xué)任務(wù)．老師可以同時(shí)選用多種不同的教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)懷記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

36：（）是老師為履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)而必需具備的最基本的權(quán)利。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)商量權(quán)

B、管理同學(xué)權(quán)

C、訓(xùn)練教學(xué)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

37：老師法是調(diào)整教學(xué)活動(dòng)中以（）為主體而產(chǎn)生的社會(huì)體系的部門(mén)法。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、校長(zhǎng)

D、家長(zhǎng)

38：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

39：班集體形成的主要標(biāo)記是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：一個(gè)國(guó)家以法律形式規(guī)定普遍實(shí)施確定程度的基礎(chǔ)訓(xùn)練的義務(wù)形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)訓(xùn)練

B、普及訓(xùn)練

C、普及基礎(chǔ)訓(xùn)練

D、普及國(guó)民訓(xùn)練

41：依據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與格外遷移

D、順向遷移與逆向遷移

42：道德由確定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：進(jìn)行德育要留意依靠同學(xué)集體、通過(guò)集體進(jìn)行訓(xùn)練，以便充分發(fā)揮同學(xué)集體在訓(xùn)練中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、集體訓(xùn)練原則

44：我國(guó)最早的一部訓(xùn)練專著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《淪語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《禮記》

D、《論演說(shuō)家的訓(xùn)練》

45：某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

46：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的決定性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

47：凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、鞏固性

D、按部就班性

48：制造思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

49：關(guān)于班集體的文化的理解精確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、是慢慢形成的一種文化習(xí)慣

B、是為著一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而在奮斗中形成的

C、是為了某種學(xué)習(xí)目的由班主任強(qiáng)制規(guī)定形成的

D、是一種社會(huì)必定現(xiàn)象

50：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

51：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變

D、兒童仿照別人的行為

52：訓(xùn)練史上，課程類型的兩大主要對(duì)立流派是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程

B、必修課程和選修課程

C、核心課程和廣域課程

D、接受課程和發(fā)覺(jué)課程

53：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今日我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(同學(xué)按座位以四人為一組開(kāi)頭練習(xí)句型，同學(xué)各自依據(jù)要求，將黑板上的名字說(shuō)一遍。特別鐘后……)師：好，停?！痢镣瑢W(xué)，你來(lái)說(shuō)第一句?！?隨機(jī)抽取同學(xué)逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)出示句型2{TS}這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

54：教材編寫(xiě)應(yīng)分段分節(jié)。老師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

55：訓(xùn)練法規(guī)和訓(xùn)練政策所要解決的問(wèn)題性質(zhì)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)

C、民主公正

D、長(zhǎng)善救失

58：在班級(jí)管理中，同學(xué)不僅是被管理的對(duì)象，也是管理的主體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、杜威、克伯屈

B、杜威、杰克森

C、克伯屈、杰克森

D、克伯屈、夸美紐斯

60：依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是（）

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)慣性動(dòng)作

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、程序性學(xué)問(wèn)

D、閱歷性學(xué)問(wèn)

1：答案正確

解析

2：答案B

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

3：答案D

解析

4：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

5：答案正確

解析√

6：答案A,B,C,D,E

解析有關(guān)懷智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個(gè)階段理論?？忌粢舛叩膮^(qū)分。

7：答案正確

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析訓(xùn)練的目的可以分為訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)層次。

9：答案正確

解析成功教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感受到成功的歡快，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好與信念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析哈雷彗星的平均公轉(zhuǎn)周期約為76年。

12：答案C

解析

13：答案B

解析19世紀(jì)德國(guó)訓(xùn)練家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。

14：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素，即主觀因素。

15：答案B

解析學(xué)習(xí)過(guò)程是訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容。

16：答案A

解析

17：答案C

解析高原現(xiàn)象：是指練習(xí)到確定時(shí)期，技能水平達(dá)到確定程度時(shí)，盡管練習(xí)很用心，但成績(jī)提高不大，動(dòng)作技能水平消逝的臨時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。

18：答案D

解析

19：答案C

解析訓(xùn)練學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

20：答案D

解析

21：答案D

解析

22：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

23：答案C

解析

24：答案B

解析班杜拉的社會(huì)性理論將觀看學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)部分：留意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)過(guò)程來(lái)自過(guò)去別人和自己類似行為上受到的強(qiáng)化，包括：替代性強(qiáng)化、挺直強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀看別人受到強(qiáng)化，在觀看者身上間接引起的強(qiáng)化作用。挺直強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者行為本身受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化：人依靠信息反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整并以自己確定的嘉獎(jiǎng)來(lái)加強(qiáng)和維持自己行為的過(guò)程。

25：答案B

解析學(xué)與教活動(dòng)的主體是同學(xué)。教學(xué)要以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練是全面進(jìn)展訓(xùn)練的基本組成部分。

27：答案正確

解析

28：答案A

解析題干表述的是專制型師生關(guān)系中同學(xué)的表現(xiàn)。

29：答案B

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，它會(huì)形成群體壓力，對(duì)同學(xué)的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這就是從眾。

30：答案D

解析

31：答案C

解析沖動(dòng)型同學(xué)面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，甚至有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略用法的多是整體加工方式，在完成需要整體型說(shuō)明