（教學設(shè)計）2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計

教學設(shè)計所帶來的不僅僅是教學設(shè)計的根本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計人員從中領(lǐng)會到的解決問題的思維方式和科學態(tài)度，他將從中學會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法，今天我在這給大家整理了一些語文教學設(shè)計，就讓我們一起來看看吧!

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計1

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么

(想知道“植物媽媽〞是什么它干什么有方法它有哪些方法)理解：“植物媽媽〞。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么有哪些問題不懂

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

(重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法

3、學習課文第1節(jié)。

(l)指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話每句話講了什么內(nèi)容

(2)理解：“孩子〞、“已經(jīng)長大〞、“辭別〞、“旅行〞等詞語。

(3)“四海為家〞是什么意思

(“四海〞指到處，“為家〞指作為生活、住的地方，“四海為家〞是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫〞。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

〔教學過程〕

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

(l)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容

(3)“準備〞是什么意思，“怎么準備〞的

(4)這里的“降落傘〞是指什么

(5)出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)

(6)“降落傘〞是干什么用的

(7)“只要……就’說明了什么

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的需要什么條件

(植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘;一是外部條件：風吹。)

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物植物媽媽給孩子準備了什么它是靠什么傳播種子的指導背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

(l)交流自學情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的

(3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲〞、“炸開〞的意思。

(4)指導朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導背誦。

(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件

3、學習第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話每句話講了什么

(2)“植物媽媽的方法很多很多〞是指哪方面的方法

(3)“那里〞是指哪里

(4)“粗心的小朋友〞是指什么樣的小朋友

(5)除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法

(6)這一節(jié)告訴了我們什么

(7)指導朗讀。

(8)指導背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說一說。

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計2

【學習目標】

1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3、使學生初步懂得不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人〞。

【學習重點】

認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

【教學過程】

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化假設(shè)放入別的東西呢

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字朗、志〞)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么

⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚結(jié)合學習漫〞。

⑵如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢(讓學生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學做準備。)

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么答復科學家的問題的(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

⑷反應，引導深入理解。出示：

一個小朋友說：因為金魚身上有鱗。〞

另一個小朋友說：一定是金魚把水喝下去了。〞

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報朗讀，并結(jié)合鱗〞、伊琳娜〞四個生字的教學。

你贊同誰的觀點并說說理由。(翻開學生思路，了解學生的思維特點。)

⑸學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：不能光想，你動手做做看!〞

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說

⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好哎呀，和朗志萬說的不一樣。〞一句結(jié)合學習哎〞字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結(jié)合學習哄騙〞一詞。

③讀讀科學家的話，說說自己是怎么理解的

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。〞

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎

⑺平時你疑心過大人說的話嗎為什么疑心(結(jié)合對學生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識〞的培養(yǎng)。)

2、復習穩(wěn)固生字，練習復述故事：

⑴看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。

三、小結(jié)提升

1、表揚同學們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。

2、談?wù)劺蠋熍c同學們學了這一課的收獲。

3、能告訴我你們的收獲嗎(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認識做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。〞的道理。)

四、練習書寫

1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

【教后感】

1、學生的思維空間是比擬大的，就是需要我們老師去引導、開發(fā)。如本課中，我讓學生猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化學生的答復有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學生是有一定的生活體驗的，我們教學就是要經(jīng)常喚起學生的生活體驗，幫助理解課文。再如當我出示科學家的問題后，又說如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢〞其中有個學生的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認為孩子的獨特思維應該大加鼓勵，所以我說：你真是個會動腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到。〞孩子經(jīng)歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。

2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給學生一個書寫的示范，并可以長久進入學生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學生利用它概括語言，復述故事，穩(wěn)固詞語的運用，一舉多得。

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計3

教學目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點難點：

本課教學的重點是弄明白“咕咚〞到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚〞聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容;接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理;最后用以“扶〞帶“放〞的方法指導學生學習自讀課文小牛站起來了

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢(咚，咕咚。)(板書：咕咚)就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎(想)好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚〞是什么故事中講了哪幾種動物(咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)

三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.標好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。

4.出示小黑板，思考答復下列問題。

全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚〞的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣〞的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚〞聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚〞在哪里，誰看見了

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚〞是什么，大家都笑了。

五、小結(jié)過渡。

剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚〞聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣這些問題你們想知道嗎(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習導入新課。1.通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚〞是什么

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢下面我們繼續(xù)學習課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚〞聲，嚇了一跳，拔腿就跑)

2.小兔為什么跑(它認為咕咚可怕極了)

3.它有沒有仔細看一下(沒有)

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚〞一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣(害怕)

5.從哪兒可以看出來(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機理解：拔腿就跑)

6.它邊跑邊叫，對誰叫叫什么(對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。〞理解：這里的“咕咚〞是指一種東西的名稱)

7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了!〞(注意停頓、重音、語氣)

三、閱讀課文三、四自然段。

1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么(聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)

2.小猴為什么也跟著跑從哪兒看出來的(小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚〞追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇!〞可以看出)

3.“咕咚〞追它們來了，小猴子心里會怎樣(非常害怕)

4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家|快跑哇!〞(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了〞和“快跑哇〞音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點)

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

6.這一自然段中講到了哪些動物它們怎么樣“大伙兒〞指誰(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!〞“大伙兒〞指狐貍、山羊、小鹿)

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用〃?它們認為“咕咚〞是一種可怕的東西，要來吃它們了)

8.比擬“兔子〞“小猴〞“大伙兒〞說的話。它們講的話相同嗎不同在哪里(小兔子只是說“咕咚〞可怕極了;小猴子認為“咕咚〞追它們來了;其它的動物以為“咕咚〞吃它們來了。它們把“咕咚〞越傳越厲害)

9.分角色朗讀“兔子〞“小猴〞“大伙兒〞說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚〞聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了(跟著跑起來)

四、閱讀課文第五自然段。

1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么(野牛攔住大伙兒問“咕咚〞在哪里誰看見了)

2.野牛為什么沒有跑它是怎樣做的呢(野牛想搞清楚“咕咚〞是什么。它攔住了大伙兒)

3.(出示“攔住〞一詞)你會做“攔〞的動作嗎野牛是怎么攔的(讓學生通過演示理解)

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的(指導學生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____〞的句式答復。)

5.分角色朗讀“野牛〞的問話和“大象〞“兔子〞的答話。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么(大伙兒知道“咕咚〞的真相后，笑了)2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢(出示課文第六自然段和第一自然段)指導學生比擬朗讀后思考：

(1)木瓜為什么會自己掉下來(木瓜熟透了)

(2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音(從高高的樹上掉下來撞擊水面)

(3)“咕咚〞究竟是什么(“咕咚〞是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)

3.知道了“咕咚〞的真相后，它們都怎樣呢(大伙兒你看看我，我看看你，都笑了)

4.這里的“大伙兒〞指誰為什么都笑了(“大伙兒〞指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚〞是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動十分可笑，所以笑了)

5.這時候，它們會想些什么呢(誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相)

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚〞的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚〞非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑挘芷饋?，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚〞在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰不喜歡誰為什么(在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說;別人怎么做，也跟著別人怎樣做)

3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦(遇事先問個為什么，弄清事實真相)

第三課時

一、復述故事。

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上講臺講故事。

二、表演故事。

以八個同學為一組，戴好“木瓜〞和“兔子〞等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。

三、輔導學生自學自讀課本第19課小牛站起來。

1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

(1)指名朗讀，老師糾正讀音。

(2)讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。)

2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。

(1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容

參考圖意：

①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢!

(2)根據(jù)圖意找出相應的自然段。(1-4自然段;5-7自然段)

3.指名讀課后問題，思考答復：

(1)小牛是怎樣站起來的(小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復練習，終于站了起來。)

(2)這個故事告訴我們一個什么道理(告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克服困難，獲得成功。)

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計4

小蝌蚪找媽媽：

教學目標

、

一、根底目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、增強學生對科學童話的學習興趣。

二、開展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導學生區(qū)別“迎上去〞、“追上去〞和“游過去〞的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。

教學準備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎為什么長相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎么樣

朗讀第一自然段。(指導讀出“快活〞的語氣)

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假設(shè)你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎(生帶頭飾上臺匯報)

3、了解小蝌蚪長成青蛙的`過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~〞勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法

于是，就――迎上去，問……

為什么要“迎上去〞看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點

過渡：于是，小蝌蚪辭別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的餓心情(急迫)

你從哪些詞看出很急迫(連忙、追上去)

為什么不用“迎上去〞而用“追上去〞了生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴〞，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去〞、“追上去〞，而用“游過去〞呢生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常快樂，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦〞，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適平安，我們應該做些什么呢

四、總結(jié)全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

2年級下冊語文和數(shù)學視頻教學設(shè)計5

單元背景及設(shè)計意圖：

本單元是圍繞“國際理解和友好〞組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩太陽是大家的，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章一面五星紅旗、賣木雕的少年反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道中國國際救援隊，真棒!內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育〞是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

一面五星紅旗是一篇感人至深的文章?！拔舀暿且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我〞拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的〞，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章一面五星紅旗、賣木雕的少年都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在一面五星紅旗教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇〞5個生字，會寫“窄、脖、段……〞等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……〞等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀“資料袋〞里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

一、了解“國旗〞，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么引入課后資料袋，了解“國旗〞，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

_廣場、的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

(設(shè)計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗〞，但并不理解“五星紅旗〞真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。)

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是“五星紅旗〞，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗〞展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗〞

(1)、將學生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。

(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會“我〞的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一局部

(設(shè)計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換〞這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。)

1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓自己的想法

●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。〞

1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么〞時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么

2)、關(guān)注“慢慢解下來〞、“展開〞細微的動作——動作小心，保護國旗。

3)、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。〞在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

4)、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1)、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢

2)、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文答復：

A、在漂流失事后