初中語文閱讀教學課題研究報告

初中語文閱讀教學課題研究報告一、選題背景：

閱讀是教學之母，閱讀乃教育之本。閱讀力量是學習各門學科的根底力量，是一個人終生學習和進展的前提條件?？梢哉f，教育應以培育學生的自讀力量為起點，為中心，為歸宿。當前，閱讀教學始終是語文教學的焦點，隨著教育教學改革的進一步深入，如何優(yōu)化閱讀教學也成為語文教師所關注的問題。縱觀近幾年閱讀教學的理論討論和實踐探究，不難發(fā)覺：“學術觀點陳雜、實踐方式多樣，理論討論和實踐探究，在不斷的補充、修正或否認中曲折地前行。”理論討論與實踐討論脫節(jié)，許多理論最終難以付諸實踐和承受實踐的檢驗，理論構建成為空中樓閣，缺乏實際應用價值；有些實踐討論因缺乏相應的理論指導而最終只能停留在閱歷總結的層面上。針對當前初中語文閱讀教學中存在的問題，我提出優(yōu)化初中語文閱讀教學的相關策略。

二、理論依據(jù)：

雖然新課改目前已經(jīng)全面實施，但是現(xiàn)在的語文課堂教學仍舊存在“四少”現(xiàn)象，即學生讀書時間少，揣摩語言時間少，語言訓練時間少，獨立思索時間少。初中語文新課程標準在實施建議中明確提出：“閱讀是學生的共性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體爭論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。”新課標的目標如此清楚，因此加強閱讀教學討論優(yōu)化課堂閱讀教學刻不容緩。

三、課題討論的意義：

閱讀是表達的根底，只有讓學生讀得好，才能使他們寫得好；閱讀是個多方面汲取的過程，它能使學生積存學問，開拓視野，進展智力，陶冶情操，在潛移默化中對學生的精神世界發(fā)生重大的影響，對學生共性的安康進展起著重要的作用。因此，加強閱讀方法的指導，真正讓學生逐步學會閱讀、會學閱讀，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學中脫離出來，輕松閱讀理解，從而到達葉老所說的“教是為了到達不需要教”的境地。

為此，我提出該課題討論，引導語文教師關注學生學習狀態(tài)，討論語文學法指導，總結有效閱歷，引導學生把握系統(tǒng)的、科學的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀力量，促進學生語文整體素養(yǎng)的提高。

四、課題討論的主要內(nèi)容：

1.明確語文閱讀教學根本內(nèi)容。

2.調(diào)查并分析初中語文閱讀教學現(xiàn)狀。

3.引領學生優(yōu)化初中語文閱讀教學的層次。

4.身心參加優(yōu)化初中語文閱讀教學的體驗。

5.總結優(yōu)化初中語文閱讀教學策略實施的保障性條件。

五、課題討論方法：

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，討論主要采納綜合方法，既繼承現(xiàn)有成果，采納文獻討論的方法取其所用，也以課堂為陣地，采納調(diào)查問卷法、行動討論法、案例分析法等，以期到達最正確討論效果。

1.課題前期主要是問題的采集和歸納階段，采納觀看法、調(diào)查法、文獻討論法等方法，通過座談、調(diào)研等方式，多角度分析相關資料，分析影響課堂教學有效性的因素，找準討論問題的突破口。

2.詳細討論階段主要采納行動討論法，以課堂為主陣地，在行動中反思，在反思中行動，逐步完善閱讀教學各環(huán)節(jié)有效教學的方案和策略；征集實際案例，采納個案法、分析法，從詳細到一般，總結規(guī)律，驗證課題假設。

3.總結階段主要采納抽樣調(diào)查法，匯合各種信息，評價教師專業(yè)進展狀況和學生素養(yǎng)的進展狀況，邀請相關專家，做現(xiàn)場評估；召開課題小組會議，歸納總結，形成終期討論報告，匯編討論成果集。

六、課題討論成果

經(jīng)過近一年的討論，我在課堂建立了閱讀課堂自學、爭論、質(zhì)疑、點撥的新格局，確保了學生課堂的主體地位。通過學生主動探究、合作進取、自主學習的方式，自主構建對語文的理解，感受語言文字的魅力，讓不同的人有不同層次的進展。找到提高有效性閱讀教學的根本策略，探究出提高有效性閱讀教學的方法和途徑，有效性閱讀教學的評價策略，從而進一步提高教學質(zhì)量。

七、討論成果的作用及影響

1.通過本課題的討論，引導教師立足課堂，結合教學實踐，加強對語文閱讀原則、功能、方法、類型、及閱讀技巧性、藝術性的討論，積極探究閱讀教學的有效策略，不斷豐富自身閱歷積存和理論素養(yǎng)，敏捷運用一系列技能技巧，更好的駕馭課堂，沉著施教。

2.能依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡及心理特點選擇恰當?shù)恼Z文閱讀類型應用于教學之中，敏捷運用導入策略，合理選用導入方法，改良手段，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力制造各具特色的優(yōu)秀的語文閱讀方案，讓語文課堂的閱讀別開生面，激發(fā)學生的探究興趣、求知欲，全面提升課堂教學效率。

3.通過本課題的討論，以新課程理念為導向，引領語文教師開展語文閱讀教學有效性討論，語文閱讀技能水平得到提高，語文閱讀效果好，促進教師個人教學風格的形成，引領教師隊伍的專業(yè)化進展。

4.通過本課題的討論，使學生在學問、力量和情感態(tài)度與價值觀三方面都得到同步進展。特殊是在創(chuàng)新意識、運用學問解決問題力量、探究力量和科學素養(yǎng)的培育方面有明顯的成效。教師在語文閱讀教學中，創(chuàng)設了和諧、民主的課堂氣氛，促進了學生學問、力量和情感態(tài)度與價值觀的全面進展。

八、課題討論反思

一年的《初中語文閱讀指導討論》課題馬上結題了，但是我們的閱讀教學與討論工作并沒有完畢。應當說在討論工作中我們?nèi)〉玫某煽兪窍踩说?，最大的受益是教師成長了，孩子們進步了，還查找到了語文閱讀教學的很多珍貴閱歷，但我們不會就此停頓，我們在討論過程中遇到了一些問題與困惑，還需長時間的去討論探討。

1.雖然我們以各種方式來調(diào)動學生閱讀的積極性，但仍有個別學生對閱讀力量不高，怎樣來調(diào)動這局部學生閱讀的興趣，還需進展深入地試驗討論。

2.指導課上教師怎樣才能更好地發(fā)揮作用，讓學生在指導課上既得到方法又讓學生寫出共性，需探求行之有效的教學模式。

3.一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文閱讀課需要時間作保障，如何實施閱讀教學需要教師對課堂教學進展優(yōu)化。這些都是本課題今后的討論方向。

4.課題討論是辛苦的，如何調(diào)動教師的積極性，促其投入到討論工作中？使教師們有種使命感與成就感，愿為之，樂為之？

5.討論成果尚未形成一套完整的理論體系；局部問題的討論不夠深入細致；討論的成果尚未得到普遍推廣。我將會在以后的教學過程中不斷探究，逐步完善討論成果。

九、今后的設想

1.立足以學生為本，從語文閱讀教學課堂拓展到課外閱讀指導，連續(xù)加強學生閱讀力量的培育。

2.教師多想方法，多討論教法，多溝通協(xié)作，尋求科學的閱讀教育教學規(guī)律，努力培育學生良好的語文素養(yǎng)。

初中語文閱讀教學課題討論報告2

6月，我們確立的討論課題“農(nóng)村初中語文閱讀與寫作教學模式討論”獲得立項審批。從開頭課題試驗起，課題組成員熱忱高漲，各項討論工作順當進展，現(xiàn)己進入了課題實施階段?，F(xiàn)將我們在探究過程中的一些做法與體會匯報如下：

一、、課題討論的根本內(nèi)容：

1、討論怎樣讓學生通過閱讀學會關注身邊生活，積存寫作素材的途徑，提高學生觀看生活，熟悉生活的水平。

2、討論怎樣培育學生豐富的情感，提高感受生活的美的力量。作文勝利的關鍵取決于有沒有對生活的獨特視角和見解。因此如何引導學生留心觀看身邊的事物，深刻而細膩多角度感悟生活，表達生活很值得我們探究。

3、要使學生文章寫得好，關鍵是積極培育其寫作興趣?？紤]如何讓學生有話可說進展作文命題；如何在指導學生作文時創(chuàng)設寬松環(huán)境，符合學生習作需要，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的情趣?？傊谡麄€作文教學中如何充分發(fā)揮學生的自主性，怎樣詳細操作與實施，還有待于我們作進一步的探究。

4、教師下水文促進學生寫作的討論。讓討論教師更新寫作教學觀念，仔細貫徹實施新課程寫作教學理念；提高語文教師的寫作教學水平。

二、課題討論進展狀況：

（一）、調(diào)查分析，提高課題討論的針對性。

20xx年9月--20xx年1月為試驗預備階段，通問卷調(diào)查了解了學生課外閱讀、寫作的狀況。從20xx年3月開頭試驗階段。

（二）、加強教師理論學習，落實課題試驗。

（1）、課題組全體成員學習《新課程標準》，學習葉圣陶等生活作文理論，轉變舊教學觀念。充分領悟《語文課程標準》對初中作文教學提出的根本要求和貫徹建議,從理論上熟悉試驗的重要性，把握試驗要義，明的確驗步驟，把握試驗方法。訂出實施規(guī)劃，明確全學年的試驗目標和方法。

（2）、參研教師積極外出參觀。學校積極制造條件為課題教師供應培訓、學習、參觀的時機，使教師開拓視野，拓寬思路。

（3）、教師積極參與各類活動。

①讀書活動。要求教師加強理論學習，每學期完成讀書筆記五千字。

②參與專題講座學習。積極參與假期由教育局組織的有關新課程培訓等專題講座。

③課題研討。組織課題組成員溝通課題討論信息，圍繞試驗課題進展研討，做到“三個一”，即：擬定一份試驗方案，上一節(jié)教改活動試驗課，寫一篇試驗總結。

④教學觀摩。除了加強本校觀摩研討外，積極制造條件到外校觀摩研討。

⑤優(yōu)秀課例、閱歷總結、學生作文等教科研成果展評。

（三）、體驗生活，挖掘資源，創(chuàng)立開放課堂

1、開展豐富多彩的課外閱讀活動，豐富學生的生活積存

2、構建開放作文課堂，創(chuàng)設新型的教學模式。

在作文的指導思想上貫穿“開放”二字，不再局限于幾節(jié)作文課上，而是貫穿于學生的學習、生活之中。

三、階段性取得的成果：

經(jīng)過本學期的`課題討論、理論學習和課堂教學實踐的探求，在這一過程中教師素養(yǎng)得到了提高，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。

（一）通過討論，參研教師教學水平和教研力量得到有效提高。

主要表現(xiàn)在：參研教師的教學水平明顯提高。參研的三位教師語文教育教學力量有大幅度的提升，現(xiàn)在已經(jīng)成長為各年級的中堅力氣。劉才智教師的散文優(yōu)質(zhì)課教學在縣大賽中榮獲二等獎，朱雷教師的課堂多媒體教學在縣大賽中獲一等獎。全體參研教師在教學上最大的變化是：都向課堂要效率，漸漸克制了上課隨便性的毛病。在備課的針對性上下功夫，以文本為根底對學生進展寫作素材、寫作力量的培育，全面提升學生寫作素養(yǎng)。

(二)學生寫作力量得到培育

1、激發(fā)了學生的作文興趣，讓學生樂于習作。課題為了將“寫”的訓練目標落實好，教師下水文先行，熟識的生活，激發(fā)學生的作文興趣。

2、拓寬了學生的作文思路，讓學生擅長觀看生活，積存素材。

3、夯實了學生的文字功底，讓學生精于表達。學生作文水平大幅度提高，學生的作文多篇被校報選用。

四、對課題討論的思索：

在課題的討論過程中，我們也積淀了如下思索：如語文教師的工作煩而雜，課題組成員怎樣有更充分的溝通反思時間與空間；如何更好的積存資料、進展課題數(shù)據(jù)的監(jiān)測；我們還需要一些實際的、科學的指導；學校電腦配備缺乏，工作不便等。

五、今后我們的努力方向：

今后，我們將進一步深化試驗，完善試驗，豐富試驗，主要準備是：

1．重視深化試驗。開發(fā)富有農(nóng)村