特殊家庭學生心理個案分析

#/5小龍其實非常聰明，不到三歲時，爸爸媽媽離婚，從此媽媽去了外地，又有了新的家庭，并有了孩子。爸爸長年在外打工，即使在家也很少跟小龍交流。他在家大部分時間是跟爺爺奶奶一起過，老人疼孫子，怕別人家的孩子欺負孫子，又怕被人瞧不起，不讓他跟別人家的孩子玩，時間長了，小龍跟小伙伴在一起總是膽怯，做什么都各個不入，甚至從小爺爺奶奶就跟小龍說，他媽媽死了。這樣便使他形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。.教師因素在學校里，如果教師對一些學生了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些學生的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。再加上老師片面地認識學生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深了小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。三、輔導過程1、激勵教育，喚起信心特殊家庭學生心理個案分析“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小龍的畏懼自卑心理，我有意無意的讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，班里有事讓他與其他同學一起做，發(fā)現(xiàn)他有進步及時表揚。只要他的作業(yè)做得認真整潔，我就在全班展覽，而且把他寫得好作文、漂亮的畫都貼在報欄中，受到全班同學的好評。課外活動我親自帶他跟同學們玩游戲，教他打乒乓球等。還經(jīng)常對同學們說：“看，我們的小龍同學今天上課坐得真端正！”“我們的小龍同學回答問題聲音真響亮”“我們的……”在有意無意的語氣中，他慢慢地跟我接近了，同學們也把他放不下了。有一次，他悄悄地跟我說：“他想做個優(yōu)秀的少先隊員。”我高興的對他說：“老師相信你，一定行！”2、重視家庭，提高能力小龍心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把他的爸爸請來，詳細地分析了小龍在學校的表現(xiàn)及原因，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?。比如家里有客人來，可以讓他與客人的孩子一塊兒玩。有時間可以帶他出去玩，比如：滑旱冰、放風箏等，同時，找適當?shù)臅r間告訴孩子，他媽媽的真實情況，爭取與他媽媽取得聯(lián)系，讓孩子跟他媽媽交流、談心，讓他體會媽媽對他的關(guān)心和溫暖，他也是媽媽心中的寶貝，消除他是一個沒媽孩子的心理陰影。根據(jù)孩子的愛好——畫畫，送他去美術(shù)學習班，這樣不僅發(fā)揮了他自己的特長，還能結(jié)交好朋友。同時可以讓他把畫里面的故事講給別人聽，從中加強與家人的交流，對孩子的進步及時給予肯定和表揚。3.參與管理，增強自信心通過班級自主管理的深入，我將更多的自主空間給了學生。在班級中，我們提倡“班干部輪換制”、“組長負責制”，在班級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番激勵之后，小龍從班級的小組長開始，對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，他不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。四、成效及對問題的思考學生自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心他們，讓他們感到家的溫暖！通過我們慢慢地關(guān)心和幫助他，現(xiàn)在小龍有了很大的變化。下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音洪亮。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給爸爸、爺爺奶奶聽，主動幫家長做些家務(wù)，經(jīng)常給他媽媽打電話。面對小龍的變化，讓我更加認識到教師激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似他這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良