昂仁2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析版

祝各位通過考試第頁昂仁2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：老師在同學(xué)心目中具有自然的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可愛性

B、可敬性

C、權(quán)威性

D、厭惡性

2：我國制定訓(xùn)練政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、國家訓(xùn)練部。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、引發(fā)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、運(yùn)動(dòng)學(xué)問

4：下列哪種情形造成同學(xué)意外損害事故的，由學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任?（）

單項(xiàng)選擇題

A、自殺

B、學(xué)校外部偶遇侵害

C、雷擊

D、學(xué)校司機(jī)接送同學(xué)的路上

5：制約訓(xùn)練制度的社會(huì)因素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、思想

B、政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

E、體育

6：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為同學(xué)的行為稱作（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動(dòng)型問題行為

D、自律障礙行為

7：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

8：學(xué)科課程分科過細(xì)，偏重書本學(xué)問，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照看到兒童的需要和愛好，難以發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。立足于克服這些缺陷的課程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、綜合課程

B、核心課程

C、選修課程

D、活動(dòng)課程

9：被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》

C、《訓(xùn)練過程》

D、《教學(xué)與一般進(jìn)展》

10：“訓(xùn)練的效應(yīng)”是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的投入與產(chǎn)出

B、訓(xùn)練者對受訓(xùn)練者的影響

C、訓(xùn)練實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少人

11：社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：我們背單詞時(shí)，簡潔記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現(xiàn)象的說明是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

13：在看法形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：農(nóng)業(yè)社會(huì)的訓(xùn)練所具有的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、古代學(xué)校的消逝和進(jìn)展

B、訓(xùn)練階段性的消逝和強(qiáng)化

C、訓(xùn)練的終身化

D、訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相分別

E、訓(xùn)練的公共性日益突出

15：在我國，“訓(xùn)練”最早見于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語》

B、《高校》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

16：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果，在他們還未撤出投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的球砸中了胡某，致其肩受傷，對胡某所受損害應(yīng)擔(dān)當(dāng)主要賠償責(zé)任的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、裁判老師

C、趙某的法定監(jiān)護(hù)人

D、裁判老師和趙某的法定監(jiān)護(hù)人

17：提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

18：如孔子日：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話就生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：學(xué)校同學(xué)思維的主要特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、具體思維向抽象規(guī)律思維過渡

B、具體形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、閱歷型思維

20：閱讀、心算技能屬于（）力氣。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

21：班級是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是同學(xué)從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的__________

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡潔記憶

D、理解

23：一般認(rèn)為，訓(xùn)練心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年《訓(xùn)練心理學(xué)》的出版為標(biāo)記，其是（）

單項(xiàng)選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、布盧姆

D、華生

24：提出復(fù)演論心理進(jìn)展理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

25：（）不屬于老師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、敬重

B、理解

C、協(xié)作

D、支持

26：關(guān)于科學(xué)家與其貢獻(xiàn)連線錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、孟德爾——提出遺傳學(xué)分別和自由組合定律

B、摩爾根——提出基因在染色體上的假說

C、赫爾希和蔡斯——證明DNA是遺傳物質(zhì)

D、沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

27：《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出，到2020年，高等訓(xùn)練大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、30%

B、40%

C、50%

D、60%

28：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）

單項(xiàng)選擇題

A、力氣???

B、努力???

C、運(yùn)氣???

D、任務(wù)難度

29：“今日的訓(xùn)練是明天的經(jīng)濟(jì)，訓(xùn)練的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)，擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代訓(xùn)練具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來性

30：老師資格證書適用的地域范圍是本地區(qū)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

31：個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向是（）

單項(xiàng)選擇題

A、看法

B、動(dòng)機(jī)

C、品德

D、情感

32：班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而消逝的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

33：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象

單項(xiàng)選擇題

A、定勢

B、功能固著

C、遷移

D、制造性

34：訓(xùn)練要適應(yīng)個(gè)體進(jìn)展的規(guī)律，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性

B、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性

D、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的不平衡性

E、要適應(yīng)訓(xùn)練環(huán)境的特點(diǎn)

35：班主任孫老師經(jīng)常對同學(xué)說“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”用于嘉獎(jiǎng)每次考試成績前三的同學(xué)，孫老師的做法（）。(2014年上半年)

單項(xiàng)選擇題

A、正確，成績是評價(jià)同學(xué)的重要依據(jù)

B、正確，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)具有良好的激勵(lì)功能

C、不正確，考試成績不能衡量同學(xué)的素養(yǎng)

D、不正確，成績不是評價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

36：技能的活動(dòng)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合乎法則的

B、不任意運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問閱歷的

37：老師與同學(xué)人格公正體現(xiàn)在（）?

多項(xiàng)選擇題

A、不用高高在上的眼光看待同學(xué)

B、和學(xué)校生溝通，交談時(shí)要蹲下來保持公正

C、要求同學(xué)做到的老師首先要自己做到，不凌駕于同學(xué)之上

D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

38：在我國訓(xùn)練史上，最早把學(xué)校訓(xùn)練規(guī)定為義務(wù)訓(xùn)練是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

39：終身訓(xùn)練概念的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、布魯納

D、保羅?朗格朗

40：訓(xùn)練法的最主要的淵源是（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練法律

B、訓(xùn)練法規(guī)

C、訓(xùn)練政策

D、行政規(guī)章

41：注重培育同學(xué)的探究看法和力氣的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐型課程

B、商量型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問型課程

42：心理學(xué)家商量認(rèn)為，看法的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

43：我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單軌制

B、雙軌制

C、壬戌學(xué)制

D、分支型學(xué)制

44：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、訓(xùn)練者提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

45：“怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)？”這樣的問題屬于的問題（）

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、一般性

D、認(rèn)知性

46：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、阿特金森

D、班杜拉

47：人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

48：現(xiàn)場教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師組織同學(xué)到生產(chǎn)現(xiàn)場和其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)

B、老師到特定的地點(diǎn)對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)

C、老師通過媒體對同學(xué)進(jìn)行形象教學(xué)

D、同學(xué)到實(shí)習(xí)場地獨(dú)立完成作業(yè)

49：自我意識(shí)是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我沖突

B、自我欣賞

C、自我調(diào)控

D、自我封閉

50：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受學(xué)校訓(xùn)練方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈敏生動(dòng)。這說明課外活動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、綜合性

D、靈敏性

51：增加同學(xué)的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

53：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

54：環(huán)境決定論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、華生

C、泰勒

D、格塞爾

55：老師期盼往往會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！尽?/p>

推斷題

對

錯(cuò)

56：西方最早比較系統(tǒng)地商量自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

57：教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)記強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者用法符號(hào)與環(huán)境相互作用的力氣稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：老師的批判與不贊揚(yáng)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)成績（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

60：商量表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動(dòng)型

D、反省型

1：答案C

解析

2：答案錯(cuò)誤

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析學(xué)校司機(jī)在接送同學(xué)的路上造成同學(xué)意外損害的，應(yīng)由學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

5：答案B,C,D

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析“活到老，學(xué)到老”，說明老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平。

8：答案D

解析

9：答案A

解析

10：答案C

解析

11：答案正確

解析

12：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

13：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案A,B,D

解析

15：答案C

解析

16：答案A

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第九條規(guī)定了12種發(fā)生同學(xué)損害事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)責(zé)任的情形。其中第四種情形是“學(xué)校組織同學(xué)參加訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的平安訓(xùn)練，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)實(shí)行必要的平安措施的”，第十種情形是“學(xué)校老師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年同學(xué)的職責(zé)期間，發(fā)覺同學(xué)行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形，應(yīng)擔(dān)當(dāng)主要賠償責(zé)任的是學(xué)校。

17：答案A

解析

18：答案正確

解析

19：答案A

解析依據(jù)皮亞杰的兒童思維進(jìn)展階段理論，學(xué)校同學(xué)處于具體思維鄉(xiāng)抽象規(guī)律思維過渡的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

21：答案正確

解析識(shí)記性問題，也可以依據(jù)生活常識(shí)去推斷。班級不僅是學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是同學(xué)從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案D

解析

23：答案B

解析1903年，桑代克的《訓(xùn)練心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是訓(xùn)練心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)記。

24：答案D

解析

25：答案D

解析老師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括敬重、理解和協(xié)作。

26：答案B

解析孟德爾提出基因分別定律和自由組合定律，薩頓提出基因在染色體上，所以B選項(xiàng)符合題意。

27：答案B

解析《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出，到2020年，基本普及學(xué)前訓(xùn)練；鞏固提高九年義務(wù)訓(xùn)練水平；普及高中階段訓(xùn)練，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等訓(xùn)練大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。

28：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案C

解析

30：答案錯(cuò)誤

解析

31：答案C

解析

32：答案正確

解析自從班級授課制消逝之后，才有班級感念的形成。所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析

34：答案A,B,C,D

解析

35：答案D

解析班主任孫老師以同學(xué)的分?jǐn)?shù)作為評價(jià)同學(xué)的唯一指標(biāo)，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的方法不正確，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方法，尤其應(yīng)當(dāng)留意評價(jià)內(nèi)容的綜合化，不能僅關(guān)注成績，還要關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力氣、心理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和主動(dòng)的情感體驗(yàn)等。

36：答案A

解析技能是指個(gè)體運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷，通過練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式。

37：答案A,B,C,D

解析略

38：答案A

解析在我國訓(xùn)練史上，最早把學(xué)校訓(xùn)練規(guī)定為義務(wù)訓(xùn)練是在1904年。

39：答案D

解析保羅?朗格朗，當(dāng)代法國成人訓(xùn)練家，終身訓(xùn)練理論的主動(dòng)提倡者和理論奠基者，1970年寫成并出版了《終身訓(xùn)練引論》?！秾W(xué)會(huì)生存》發(fā)表之后，終身訓(xùn)練的概念更為全面、清晰、具體，促使終身訓(xùn)練由一種思想轉(zhuǎn)為各國主導(dǎo)的訓(xùn)練政策和普遍的訓(xùn)練實(shí)踐。

40：答案A

解析訓(xùn)練法律是訓(xùn)練法最主要的表現(xiàn)形式，也是訓(xùn)練法的最主要的淵源。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案B

解析商量型課程由同學(xué)自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并