安遠(yuǎn)2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安遠(yuǎn)2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：你有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

C、讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥他，使他糊涂

2：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、漢斯?塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

3：被稱為“訓(xùn)練學(xué)之父”的訓(xùn)練家是（）赫爾巴特裴斯泰洛齊布盧姆夸美紐斯

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、布盧姆

D、夸美紐斯

4：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書

B、教學(xué)方案

C、參考書

D、講義

E、講授提綱

5：學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練相互配合的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、互訪

B、民主評(píng)議

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

E、校外指導(dǎo)

6：清朝設(shè)置伊犁將軍，是為了管理（）

單項(xiàng)選擇題

A、新疆

B、西藏

C、云南

D、青海

7：學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、理想成分

E、理性成分

8：老師的訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的訓(xùn)練理念、良好的訓(xùn)練力氣外，還要求具有確定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往力氣

B、商量力氣

C、管理力氣

D、學(xué)習(xí)力氣

9：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把老師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

10：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡(jiǎn)潔記憶

D、理解

11：班主任工作的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)全班同學(xué)的全面進(jìn)展

B、建立班集體

C、培育同學(xué)健康的精神和民主作風(fēng)

D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

12：有些被宣稱為“清熱下火”的涼茶，其實(shí)連茶的遠(yuǎn)親都算不上，它們不是一般的“茶葉”，只是含些中草藥提取液。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，人體的許多癥狀跟中醫(yī)所說(shuō)的“熱”，“火”類似，而這些癥狀，有許多是會(huì)自然減退的，不管喝涼茶還是白水，一段時(shí)問(wèn)后都會(huì)減輕。另一方面，在理論上完全可能有中草藥的某些成分正好對(duì)某些癥狀有效，所以不少人喝了涼茶，覺(jué)得清了“熱”，下了“火”，這并不詫異。但是，這樣一種“有效”卻符合大眾的思維方式，但凡質(zhì)疑這些功效的言論都會(huì)招來(lái)大量消費(fèi)者“現(xiàn)身說(shuō)法”的攻擊，也就成了順理成章之事。這段文字意在說(shuō)明

單項(xiàng)選擇題

A、亂喝涼茶可能會(huì)對(duì)健康不利

B、很多消費(fèi)者并不了解涼茶的實(shí)質(zhì)

C、某些涼茶“清熱下火”的功能值得懷疑

D、涼茶中真正發(fā)揮功效的是中草藥成分

13：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

14：生產(chǎn)力進(jìn)展水平?jīng)Q定著（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受訓(xùn)練的權(quán)利

C、訓(xùn)練目的的性質(zhì)

D、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

15：小軍寵愛(ài)幾何，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景性動(dòng)機(jī)

B、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

16：同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的標(biāo)記是（）

多項(xiàng)選擇題

A、知道“是什么”

B、知道“為什么”

C、能舉例復(fù)述

D、融會(huì)貫穿

E、觸類旁通

17：訓(xùn)練的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，其具體體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的是培育統(tǒng)治人才

B、對(duì)象是奴隸主貴族子弟

C、內(nèi)容以軍事和道德訓(xùn)練為主

D、訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民

E、方法是體罰和機(jī)械練習(xí)

18：遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)的性善性惡論

B、柏拉圖的三等論

C、基督教的“原罪說(shuō)”

D、高爾頓的血統(tǒng)論

E、洛克的“白板”論

19：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

20：課堂心理氣氛主要有三種類型：主動(dòng)的、消極的與（）

單項(xiàng)選擇題

A、緘默的

B、對(duì)抗的

C、安靜的

D、活躍的

21：在Excel2007中，工作表的列標(biāo)用（）表示。

單項(xiàng)選擇題

A、1，2，3

B、A，B，C

C、甲，乙，丙

D、I，Ⅱ，Ⅲ

22：聘任或任命老師擔(dān)當(dāng)職務(wù)應(yīng)當(dāng)有確定的任期，每一任期一般為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、三年

B、三至五年

C、二年

D、四年

23：素養(yǎng)訓(xùn)練提倡建立（）的師生關(guān)系。

多項(xiàng)選擇題

A、公正

B、和諧

C、互助

D、民主

24：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

25：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者的沖突

B、訓(xùn)練者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受訓(xùn)練者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

26：安德森的心理技能形成三階段論的其次個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動(dòng)化階段

27：無(wú)論是老師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是老師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：有商量表明，兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

29：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯賓塞原理

D、赫爾巴特原理

30：要關(guān)懷孩子學(xué)電腦，最好家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)用法電腦，這樣既可以向孩子推舉軟件，也可以有效地防止孩子用法不健康的軟件，并可為孩子樹(shù)立一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的人生榜樣。這段話的主要意思是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用法電腦對(duì)孩子學(xué)電腦有挺直關(guān)懷

B、孩子學(xué)電腦需要家長(zhǎng)的多方關(guān)懷

C、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用法電腦對(duì)關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有諸多好處

D、家長(zhǎng)要關(guān)懷孩子學(xué)電腦，首先自己要學(xué)會(huì)電腦

31：依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

32：統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校訓(xùn)練特征的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道統(tǒng)性

B、階級(jí)性

C、刻板性

D、專制性

33：進(jìn)行德育的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題

A、思想品德課和其他各科教學(xué)

B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)

D、班主任工作

34：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：在蘇聯(lián)，被稱為“訓(xùn)練心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

36：接受兩難故事法商量?jī)和赖逻M(jìn)展水平的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、羅杰斯

D、科爾伯格

37：關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)訓(xùn)練的制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制約著人才培育的規(guī)格和訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的進(jìn)展與改革

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展決定著受訓(xùn)練權(quán)

38：以有力的論據(jù)反對(duì)別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)，這種論證方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、駁論

B、反證法

C、立論

D、挺直反對(duì)

39：影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

40：學(xué)校德育韻基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、勸告訓(xùn)練法

B、榜樣訓(xùn)練法

C、道德敘事法

D、交往實(shí)踐法

41：下列哪個(gè)國(guó)家不是聯(lián)合國(guó)平安理事會(huì)常任理事國(guó)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、法國(guó)

B、印度

C、英國(guó)

D、俄羅斯

42：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行訓(xùn)練子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、個(gè)體性

C、訓(xùn)練性

D、享用性

43：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)的商量對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、學(xué)校情境中的學(xué)與教

44：訓(xùn)練學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《民主主義與訓(xùn)練》

45：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的具體情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

46：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”為哪位詩(shī)人的作品?（）

單項(xiàng)選擇題

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

47：下列關(guān)于九年義務(wù)訓(xùn)練的說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是國(guó)家予以保障的公益性事業(yè)

B、學(xué)校免收學(xué)費(fèi)，但可以適當(dāng)收取雜費(fèi)

C、施行以當(dāng)?shù)赜?xùn)練局為主的管理體制

D、義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校沒(méi)有開(kāi)除同學(xué)的權(quán)利

48：行動(dòng)商量的主要特點(diǎn)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的進(jìn)展

B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的

C、強(qiáng)調(diào)商量與活動(dòng)的一體化

D、使實(shí)際工從工作過(guò)程中思考和解決問(wèn)題

E、利用已有的商量成果，為實(shí)際問(wèn)題的解決供應(yīng)可行的方案

49：在有史以來(lái)的訓(xùn)練中，除（）以外，都具有階級(jí)性的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、古代訓(xùn)練

B、近代訓(xùn)練

C、現(xiàn)代訓(xùn)練

D、原始訓(xùn)練

50：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、基本過(guò)程

B、全部過(guò)程

C、主要過(guò)程

D、系統(tǒng)程序

51：訓(xùn)練法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法。

D、實(shí)習(xí)法

E、試驗(yàn)法

53：訓(xùn)練科學(xué)商量的本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、整理學(xué)問(wèn)

B、創(chuàng)新

C、閱歷描述

D、繼承

54：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地敬重一個(gè)人”反映了德育的()。

單項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

55：下列哪項(xiàng)屬于人本主義心理學(xué)家提出的促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)以老師為中心

B、強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心

C、強(qiáng)調(diào)以家長(zhǎng)為中心

D、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)

56：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

57：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

58：《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）

單項(xiàng)選擇題

A、拉馬克

B、孟德?tīng)?/p>

C、魏斯曼

D、達(dá)爾文

59：教學(xué)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師教的活動(dòng)

B、同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師指導(dǎo)下同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

D、老師教和同學(xué)學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

60：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《一般訓(xùn)練學(xué)》

C、《訓(xùn)練漫話》

D、《民本主義與訓(xùn)練》

1：答案D

解析遇到這種狀況時(shí)，老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語(yǔ)氣關(guān)懷他糊涂。

2：答案D

解析借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

3：答案D

解析1632年，捷克訓(xùn)練家夸美紐斯撰寫了近代最早的一部訓(xùn)練學(xué)論著《大教學(xué)論》，被譽(yù)為“訓(xùn)練學(xué)之父”。赫爾巴特是完整訓(xùn)練學(xué)體系的創(chuàng)立者，被稱為“現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)之父”，1806年出版的《一般訓(xùn)練學(xué)》是現(xiàn)代第一部系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)專著，標(biāo)記著訓(xùn)練學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

4：答案A,C,D,E

解析教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。包括教科書、講義、參考書，講授提綱等。

5：答案A,C,D

解析學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練相互配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等。

6：答案A

解析清朝政府為加強(qiáng)對(duì)新疆地區(qū)的管理，設(shè)置伊犁將軍，故選A項(xiàng)。

7：答案A,B,C,D

解析有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分四種基本成分。

8：答案B

解析老師的職業(yè)特點(diǎn)決定了老師的訓(xùn)練專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的訓(xùn)練理念、良好的訓(xùn)練力氣外，還要求具有確定的商量力氣。

9：答案A,C,D

解析福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把老師成長(zhǎng)分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案C

解析文段闡述人們對(duì)“涼茶”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，指出有些涼茶不是真正的茶，而且在中醫(yī)上“火”可以自然減退，意在表明有些涼茶可能并不具有“清熱下火”的功能。因此正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。故選C。

13：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

14：答案D

解析生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

15：答案A,D

解析學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值引起的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)挺直相聯(lián)。

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)訓(xùn)練的特征。

18：答案A,B,C,D

解析洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和學(xué)問(wèn)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人公正，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。

19：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

20：答案B

解析

21：答案B

解析工作表的列標(biāo)用字母A，B，C……表示

22：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定，聘任或任命老師擔(dān)當(dāng)職務(wù)應(yīng)當(dāng)有確定的任期，每一任期為3～5年。

23：答案A,B,D

解析素養(yǎng)訓(xùn)練提倡建立起民主、公正、和諧的師生關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案D

解析它的總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)會(huì)有臨時(shí)的退步。

25：答案D

解析德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由訓(xùn)練者、受訓(xùn)練者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成，德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突。

26：答案C

解析

27：答案正確

解析老師職業(yè)是一種道德服務(wù)，老師本身的人格、道德修養(yǎng)就是一種訓(xùn)練力氣。老師工作中的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)都有示范性。老師的行為、品德、人格會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地影響同學(xué)的成長(zhǎng)。老師的世界觀、品德、治學(xué)精神等，甚至老師對(duì)每一現(xiàn)象的看法都會(huì)這樣或那樣地影響同學(xué)。老師職業(yè)道德具有訓(xùn)練人、感化人的作用。無(wú)論是老師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是老師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案C

解析A項(xiàng)“挺直”用法不當(dāng)。D項(xiàng)太確定，文段并未說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)電腦是關(guān)懷孩子學(xué)電腦的必要前提，只是說(shuō)“最好”。C項(xiàng)全面地概括了文段的主要意思。

31：答案D

解析略。

32：答案A

解析

33：答案A

解析思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育培育的基本途徑。

34：答案正確

解析略

35：答案C

解析1868年，俄國(guó)訓(xùn)練家烏申斯基出版了《人是訓(xùn)練的對(duì)象》，他被稱為“俄羅斯訓(xùn)練心理學(xué)的奠基人”。

36：答案D

解析

37：答案D

解析生產(chǎn)力對(duì)訓(xùn)練有促進(jìn)和制約作用。而受訓(xùn)練權(quán)決定于政治經(jīng)濟(jì)制度。

38：答案A

解析談?wù)撐牡恼撟C方式有立論和駁論兩種。駁論是以有力的論據(jù)反對(duì)別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)。駁論有三種方法：反對(duì)論點(diǎn)、反對(duì)論據(jù)、反對(duì)論證。

39：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的可控因素。

40：答案A

解析

41：答案B

解析聯(lián)合國(guó)平安理事會(huì)常任理事國(guó)是聯(lián)合國(guó)平安理事會(huì)中的五位創(chuàng)始成員國(guó)，分別是：中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、英國(guó)。

42：答案C

解析】德育的訓(xùn)練性功能：包括德育具