巴馬2023年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析完整版

祝各位通過考試第頁巴馬2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

2：《老師法》規(guī)定老師的基本權(quán)利包括

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)商量權(quán)

C、同學(xué)管理權(quán)

D、酬勞待遇權(quán)

E、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

3：《學(xué)校體育工作條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政法規(guī)

B、訓(xùn)練法律

C、地方性訓(xùn)練法規(guī)

D、訓(xùn)練規(guī)章

4：同學(xué)從大量動物中識別大象的力氣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、才智技能

5：美國當(dāng)代著名訓(xùn)練家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動作技能

E、平安領(lǐng)域

6：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、不得以盈利為目的辦學(xué)

B、以盈利為目的辦學(xué)

C、訓(xùn)練必需與宗教相分別

D、訓(xùn)練可以與宗教相結(jié)合

E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)?？梢杂?/p>

7：前運(yùn)算階段兒童的思維有何特征（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、具體規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

8：老師備課需要做好的工作不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、了解同學(xué)

B、鉆研教材

C、設(shè)計教法

D、布置作業(yè)

9：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成功感

10：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

11：父母受訓(xùn)練程度越高，對孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

12：學(xué)問遷移的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、已有的背景學(xué)問

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、情境的相像性

D、對原理的運(yùn)用程度

13：人們常說，假如壓力大，就去戶外自然環(huán)境中散散步，呼吸新穎空氣，認(rèn)識一下新伴侶，這能關(guān)懷減壓。最近一項(xiàng)商量為此供應(yīng)了證據(jù)。美國密歇根高校等機(jī)構(gòu)的商量人員對1991名來自英國“為健康而散步”組織成員的健康狀況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)覺，集體戶外散步能大大削減患抑郁癥的概率，關(guān)懷減壓，有利于心理健康。以下哪項(xiàng)假如為真，最能支持上述觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、患病重病、失去至愛、經(jīng)受婚姻裂開或者失業(yè)的人，在參加集體戶外散步后，心情有明顯好轉(zhuǎn)

B、“為健康而散步”組織成員都屬于性格開朗型的人

C、“為健康而散步”組織中大部分人進(jìn)行過心理輔導(dǎo)

D、經(jīng)常參加戶外散步的人的身體比其他人更健康，壽命更長

14：格外兒童的訓(xùn)練必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）

推斷題

對

錯

15：六班級的小文看到姐姐讀了商量生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直的近景性動機(jī)

B、間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

C、挺直的遠(yuǎn)景性動機(jī)

D、間接的近景性動機(jī)

16：心理個體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性與挨次性

B、階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

17：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會開動腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記

D、讓同學(xué)學(xué)會意義識記

18：支配同學(xué)座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

19：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本原則

C、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

20：記錄方式有哪些狀況?（）

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

21：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

22：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）

單項(xiàng)選擇題

A、新觀點(diǎn)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價值體系

23：“訓(xùn)練有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個別性

24：在哲學(xué)思想上提出“性善說”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、莊子

D、荀子

25：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

26：“教學(xué)相長”、“按部就班”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《尚書》

D、《孟子》

27：“我們的兒童是我們國家將來的公民，也是世界的公民，他們將制造歷史。”馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對訓(xùn)練目的所持的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣本位論

B、社會本位論

C、學(xué)問本位論

D、個人本位論

28：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)確定的教學(xué)目的、完成確定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

29：毛澤東提出的新中國第一個訓(xùn)練方針是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1957年

B、1958年

C、1966年

D、1964年

30：當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估量削減時，成功的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

31：在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

32：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

33：小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提示小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好同學(xué)。依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小娜道德進(jìn)展處于（）階段。

單項(xiàng)選擇題

A、懲處與服從

B、相對功利

C、遵遵遵守法律律規(guī)

D、道德倫理

34：在世界訓(xùn)練史上被認(rèn)為是“科學(xué)訓(xùn)練學(xué)奠基人”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、梅伊曼

35：讓同學(xué)以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

36：形式訓(xùn)練說以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)心理學(xué)

B、應(yīng)用心理學(xué)

C、官能心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

37：德育過程是其思想品德形成和進(jìn)展轉(zhuǎn)變的必要（）。

單項(xiàng)選擇題

A、條件

B、途徑

C、動力

D、內(nèi)容

38：參觀法是把同學(xué)帶到自然和社會現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去觀看事物和現(xiàn)象的一種教學(xué)方法。（）

推斷題

對

錯

39：在同學(xué)畢業(yè)以及中、高考招生錄用時，一些地區(qū)消逝部分同學(xué)或家長舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”，個別老師頻繁參加宴請，違規(guī)收受同學(xué)及家長禮品禮金的現(xiàn)象。老師的這種行為違反了（）的師德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、愛崗敬業(yè)

D、終身學(xué)習(xí)

40：訓(xùn)練目的的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強(qiáng)制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能

E、評價功能

41：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

42：在開展少先隊(duì)訓(xùn)練活動過程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織性

B、實(shí)踐性

C、制造性

D、趣味性

43：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

44：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案式策略

B、規(guī)章式策略

C、啟發(fā)式策略

D、算法式策略

45：組織教學(xué)是在上課開頭時進(jìn)行，目的在于使同學(xué)做好上課前的預(yù)備。（）

推斷題

對

錯

46：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、按住Ctrl鍵并單擊每一個要選定的工作表，可選擇多個不相鄰的工作表

B、可以在同一工作簿移動工作表，也可在不同工作簿之間移動工作表

C、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表

D、選擇“編輯”—“刪除工作表”指令可以刪除選定的工作表

47：近年來學(xué)校提出“教書育人、管理育人，服務(wù)育人”，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是[]

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、管理人員

C、訓(xùn)練者

D、服務(wù)人員

48：\"三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”描寫的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、下棋

B、戰(zhàn)場

C、戲臺

D、房間

49：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和看法對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、格外成分遷移

D、非格外成分遷移

50：忠誠于人民的訓(xùn)練事業(yè)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會主義道德的基本原則

B、社會主義道德體系的靈魂

C、衡量老師個人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)

D、不同社會老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)記

E、貫穿職業(yè)道德的一根紅線

51：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

52：古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教的教學(xué)原則

B、啟發(fā)性教學(xué)原則

C、按部就班的教學(xué)原則

D、鞏固性教學(xué)原則

53：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

54：人的訓(xùn)練活動與動物“訓(xùn)練”活動的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識性

55：在學(xué)與教的過程中，有效傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

56：熱愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯

57：()是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是依據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動的成果。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、案卷分析節(jié)

C、情感評價

D、測驗(yàn)

58：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對

錯

59：在訓(xùn)練心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科商量的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

60：同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

1：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)有重要影響。

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案A

解析《學(xué)校體育工作條例》是1990年3月12日中華人民共和國國家訓(xùn)練委員會令第8號發(fā)布第一條為保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)同學(xué)身心的健康成長，制定本條例，是屬于訓(xùn)練行政法規(guī)。

4：答案D

解析運(yùn)用所學(xué)概念識別同類事物的力氣屬于才智技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)章支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高學(xué)習(xí)效率的力氣。言語信息指把握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語信息表達(dá)出來。動作技能即通過練習(xí)獲得的、按確定規(guī)章協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動的力氣。

5：答案A,C,D

解析略。

6：答案A,C

解析學(xué)校的公益性表現(xiàn)為訓(xùn)練必需與宗教相分別、不以盈利為目的辦學(xué)。

7：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

8：答案D

解析備課包括三備，即備教材、備同學(xué)、備教法。

9：答案B

解析

10：答案A

解析丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。

11：答案錯誤

解析父母受訓(xùn)練程度較高，但對孩子的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

12：答案A

解析已有的背景學(xué)問是學(xué)問遷移的前提。

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】本題的論點(diǎn)是：集體戶外散步能大大削減患抑郁癥的概率，關(guān)懷減壓，有利于心理健康。A項(xiàng)通過增加論據(jù)“患病重病、失去至愛、經(jīng)受婚姻裂開或者失業(yè)的人，參加集體戶外散步后，心情有明顯好轉(zhuǎn)”支持了論點(diǎn)；B、C兩項(xiàng)屬于他因減弱，D項(xiàng)屬于無關(guān)選項(xiàng)，無法支持論點(diǎn)。故本題選擇A。

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析從學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來看，找到一份好工作是與社會意義相聯(lián)系的，屬于間接動機(jī)。從學(xué)習(xí)動機(jī)起作用的時間長短來看，是與長期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠(yuǎn)景性動機(jī)。

16：答案A,B,C,D

解析商量表明，同學(xué)心理的進(jìn)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性，4)差異性。

17：答案A,B,C,D

解析

18：答案D

解析

19：答案B

解析

20：答案A,B,C

解析記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。

21：答案C

解析由人格的進(jìn)展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。

22：答案D

解析考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識記。

23：答案B

解析訓(xùn)練對象的格外性和訓(xùn)練情景的簡潔性決定了老師勞動具有制造性。

24：答案B

解析“性善論”是著名思想家孟子提出的一種對人性的看法。

25：答案D

解析略。

26：答案A

解析有關(guān)此原則的最早論述見于《學(xué)記》。

27：答案B

解析社會本位論是從社會需要動身，注重訓(xùn)練的社會價值，主見訓(xùn)練的目的是培育合格公民和社會成員。

28：答案B

解析

29：答案A

解析1957年，在生產(chǎn)資料改造完成后，毛澤東在最高國務(wù)會議上頒布了新中國的第一個訓(xùn)練方針。

30：答案錯誤

解析成功的誘因值等于一個人對行為成功可能性大小的主觀估量，即當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估量削減時，成功的誘因值便會增大。

31：答案B

解析皮亞杰將兒童的認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的力氣進(jìn)展照舊在確定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。

32：答案B

解析疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要諄諄教導(dǎo)，以理服人，從提高同學(xué)認(rèn)識人手，調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們主動向上。疏導(dǎo)原則就是諄諄教導(dǎo)原則，而顏回的話正是該原則的例證。

33：答案C

解析

34：答案B

解析在世界訓(xùn)練史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)訓(xùn)練學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)的代表。

35：答案A

解析個別化教學(xué)是指以同學(xué)個人的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，個別化教學(xué)包含的范圍較廣，具體的內(nèi)容包括程序教學(xué)、計算機(jī)關(guān)心教學(xué)、把握學(xué)習(xí)。

36：答案C

解析略

37：答案A

解析德育過程是思想品德形成和進(jìn)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要沖突是訓(xùn)練者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務(wù))同受訓(xùn)練者原有思想品德水平之間的沖突，這是決定德育過程本質(zhì)的格外沖突。

38：答案正確

解析

39：答案A

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出，老師要“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中老師頻繁參加宴請，違規(guī)收受同學(xué)及家長禮品禮金的行為正是違反了為人師表的要求。

40：答案A,C,E

解析訓(xùn)練目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。

41：答案A

解析

42：答案B

解析少先隊(duì)訓(xùn)練與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到熬煉，接受訓(xùn)練，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動的實(shí)踐性。

43：答