巴南中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析考試版1

祝各位通過考試第頁巴南中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：?jiǎn)我徽n是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、僅講授一門學(xué)問的課

B、幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù)

C、一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上課程

D、一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課

2：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、終結(jié)性評(píng)價(jià)

C、鑒定性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

3：教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

4：課堂教學(xué)的形式不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、集體實(shí)習(xí)

C、班內(nèi)分組教學(xué)

D、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

5：課堂教學(xué)的具體形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班集體教學(xué)

6：傳統(tǒng)訓(xùn)練中（）教學(xué)的弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

多項(xiàng)選擇題

A、“注入式”

B、“填鴨式”

C、“啟發(fā)式”

D、“引導(dǎo)式”

7：講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

9：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

10：支配同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

11：以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的愛好和需要來設(shè)置課程

B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)閱歷

C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理進(jìn)展的挨次和特點(diǎn)來組織課程

D、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

12：在世界訓(xùn)練史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)之父”或“科學(xué)訓(xùn)練學(xué)的奠基人”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、康德

C、赫爾巴特

D、洛克

13：班級(jí)管理的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理

B、學(xué)習(xí)管理

C、文體活動(dòng)管理

D、常規(guī)管理

14：依據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與格外遷移

D、順向遷移與逆向遷移

15：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)記的。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

16：老師公正的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的人格

B、堅(jiān)持真理

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

17：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

18：以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)覺說

B、苛勒——完形一頓悟說

C、托爾曼——認(rèn)知目的說

D、加涅——信息加工理論

19：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校訓(xùn)練

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

20：評(píng)價(jià)老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、考試用書

D、教科書

21：強(qiáng)調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

22：老師課堂上的多余動(dòng)作、過分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、訓(xùn)練性功能

D、社會(huì)性功能

25：1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的決定》，提出素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是培育同學(xué)的制造精神和（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德品質(zhì)

B、健壯體魄

C、實(shí)踐力氣

D、制造力氣

26：學(xué)校訓(xùn)練的基本單位是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教研組

B、班級(jí)

C、老師

D、同學(xué)

27：同學(xué)之間存在著個(gè)別差異，下面各項(xiàng)中有好壞之分的只有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)差異

B、性格差異

C、認(rèn)知方式差異

D、性別角色差異

28：熬煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：個(gè)體道德的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德觀念

D、道德行為

30：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適合用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：老師對(duì)同學(xué)的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

32：受訓(xùn)練者是德育的對(duì)象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

E、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

35：備課就是要在同學(xué)的已知和未知之間搭建一個(gè)最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“訓(xùn)練即生長(zhǎng)”是訓(xùn)練哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦·根舍因

37：教案是老師備課形成的成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的進(jìn)展是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認(rèn)知到道德行為

D、從道德行為到道德認(rèn)知

39：對(duì)殘疾兒童的訓(xùn)練要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、階段性

D、不平衡性

40：如削減或停止上網(wǎng)會(huì)消逝周身不適、煩躁、易激惹，留意力不集中，睡眠障礙，這很可能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、網(wǎng)絡(luò)成癮

41：教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、教材

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)大綱

42：下面是關(guān)于“絲綢之路”的有關(guān)學(xué)問的敘述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、絲綢是當(dāng)時(shí)重要的運(yùn)輸品

B、時(shí)間始于我國的唐代

C、從長(zhǎng)安始終到地中海國家

D、是商貿(mào)之路也是文化溝通之路

43：同樣的一些話，出自不同人的口，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生迥然不同的效果。在高校課堂上，同一句，有的老師講出會(huì)贏得一片掌聲，有的老師講出則會(huì)招致一片噓聲。緣由主要在于，前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒有?？梢?，重要的往往不是有人講了什么話，而是這些話是由什么人講的。這段話的主旨在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、否定過度的名人效應(yīng)

B、批判群眾的盲從心理

C、抨擊言行不一的虛偽作風(fēng)

D、抨擊為名利而鉆營(yíng)的現(xiàn)象

44：學(xué)校中最挺直、最有效的同學(xué)自我管理的自治組織是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)會(huì)

B、少先隊(duì)

C、共青團(tuán)

D、同輩群體

45：老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、愛崗敬業(yè)

B、教書育人

C、關(guān)愛同學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)

46：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、間接學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

47：某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思索、做事也常常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

48：對(duì)班主任評(píng)價(jià)的依據(jù)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班主任的職責(zé)和任務(wù)

B、班主任的素養(yǎng)

C、優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件

D、同學(xué)、家長(zhǎng)、任課老師的反饋

E、班主任的愛好和愛好

49：需要層次理論說明，在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒有得到充分滿足。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：操作技能就其結(jié)構(gòu)而言，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、開放性

D、觀念性

51：下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、制造制造

52：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人格公正

B、主導(dǎo)地位

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

54：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，再對(duì)此進(jìn)行商量分析，指的是哪種反思方法（）

單項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通商量

D、行動(dòng)商量

55：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提問策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

56：關(guān)于訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系，國際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展先于訓(xùn)練的進(jìn)展

B、訓(xùn)練進(jìn)展先于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

C、訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)要同步進(jìn)展

D、二者進(jìn)展互不相關(guān)

57：人際環(huán)境是通過人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：把測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

C、規(guī)范程度

D、結(jié)果說明參照標(biāo)準(zhǔn)

59：關(guān)于全面進(jìn)展的訓(xùn)練質(zhì)量觀，說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人才的規(guī)格問題，從根本上說，是共性全面進(jìn)展的問題

B、要求在訓(xùn)練工作中，要承認(rèn)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，把全面進(jìn)展與因材施教結(jié)合起來

C、全面進(jìn)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，就是堅(jiān)持同學(xué)的平均進(jìn)展

D、全面進(jìn)展訓(xùn)練指堅(jiān)持使同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面都得到進(jìn)展的訓(xùn)練

60：情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、倪谷音

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、劉京海

1：答案D

解析單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案A

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析

5：答案A,B,C,D

解析

6：答案A,B

解析傳統(tǒng)訓(xùn)練中“注入式”“填鴨式”教學(xué)的最大弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)。這種灌輸式的教學(xué)方式，剝奪了同學(xué)思維、選擇和嘗試的權(quán)利。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案C

解析1999年召開的第三次全國訓(xùn)練工作會(huì)議做出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的決定》規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

9：答案A

解析

10：答案D

解析支配座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案A,B,C,D

解析班級(jí)管理的內(nèi)容包括德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動(dòng)管理和常規(guī)管理。（資料來源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析

15：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個(gè)商量心理學(xué)的試驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)記。

16：答案B,C,D

解析老師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A

解析競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

18：答案A

解析

19：答案A

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，訓(xùn)練對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問。

20：答案B

解析識(shí)記性試題。課程標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。有的教科書上說是教學(xué)大綱，那是以前的版本，現(xiàn)在教學(xué)大綱被課程標(biāo)準(zhǔn)所取代。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析

22：答案正確

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案D

解析政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了訓(xùn)練的社會(huì)性功能。

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案錯(cuò)誤

解析

29：答案A

解析

30：答案正確

解析

31：答案D

解析

32：答案錯(cuò)誤

解析×訓(xùn)練者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

33：答案正確

解析

34：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

35：答案正確

解析

36：答案C

解析杜威是有用主義的代表人物，是20世紀(jì)最宏大的訓(xùn)練思想家。他對(duì)訓(xùn)練本質(zhì)提出了自己的見解：訓(xùn)練即生活，訓(xùn)練即生長(zhǎng)，訓(xùn)練即閱歷的不斷改造。

37：答案正確

解析

38：答案B

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析網(wǎng)絡(luò)成癮是指?jìng)€(gè)體反復(fù)過度用法網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對(duì)用法網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生猛烈欲望，突然停止或削減用法時(shí)消逝煩躁、留意力不集中、睡眠障礙等。

41：答案A,D

解析課程目標(biāo)是課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。