七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

第頁七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

即激勵(lì)同學(xué)主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算一課中，教學(xué)引入時(shí)，筆者依據(jù)同學(xué)喜愛玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲。筆者還運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近同學(xué)、幽默風(fēng)趣的語言來感染同學(xué)。

2.鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志

心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)同學(xué)意志力的"磨刀石'。筆者認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，在七年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要常常給同學(xué)安排適當(dāng)難度的學(xué)習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思索中解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)榧僭O(shè)太難會(huì)挫傷同學(xué)的信心，太易又不能鍛煉同學(xué)的意志。

3.養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的孩子習(xí)慣"悶'題目，盲目地以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的教學(xué)中〔教師〕一定要注意改正。

2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法總是蘊(yùn)含在具體的數(shù)學(xué)基本知識(shí)里，處于潛形態(tài)。作為教師，應(yīng)該將深層知識(shí)顯示出來，將這些深層知識(shí)由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的模糊感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫?。在課堂教學(xué)過程中，表層知識(shí)的發(fā)生過程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成過程，新舊知識(shí)的對(duì)比過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程，規(guī)律的被顯示過程，解題思路的思索過程等，都是向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會(huì)。此時(shí)提升學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)起到事半功倍的作用。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維就是思索數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的思維活動(dòng)形式。數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨(dú)存在的，都有其對(duì)立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中互相轉(zhuǎn)換、互相補(bǔ)充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等。如果我們能夠在一種方法受阻的狀況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對(duì)立的另一種方法，或許就會(huì)有"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'的感覺。比如，在一些數(shù)列問題中，求通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。所以，我們要善于培養(yǎng)自己的定向思維能力、擴(kuò)散思維能力、革新思維能力等，這關(guān)于理性思維品質(zhì)的提升具有重要作用。

建立數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖包括知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖和解題思維導(dǎo)圖，是由數(shù)字、圖形、線條、想象組成的一種把知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來的方法。它把知識(shí)看成一個(gè)密切聯(lián)系的系統(tǒng)，注重把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)完一章后，我們可以建立思維導(dǎo)圖，梳理本章知識(shí)點(diǎn)，樹立整體意識(shí)，更加深入地把握前后知識(shí)的關(guān)系，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫穿。數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖有多種形式，我們不必按照參照書上的樣式進(jìn)行構(gòu)建，而應(yīng)按照自己的想法建立屬于自己的導(dǎo)圖，這種方法簡便易行，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法二

養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

優(yōu)良的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。要養(yǎng)成優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，才干讓自己在老師講述知識(shí)的時(shí)候，不那么生疏。要上課專心聽講，老師講的內(nèi)容，往往都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，能加深自己對(duì)知識(shí)的理解

要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化課后反思，將已有的知識(shí)進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)，切記一知半解，面對(duì)老師留的作業(yè)，不能有畏難情緒，只有做好基礎(chǔ)題，才干理解知識(shí)，只有做好難題，才干深入理解知識(shí)，要善于總結(jié)，依據(jù)自己做題過程中碰到的不同知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，提升知識(shí)系統(tǒng)性的能力，在有精力的狀況下，要強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)，提升自己的做題能力和做題速度，提升自己應(yīng)用知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉。

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，特別思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

(3)忽視基礎(chǔ)。有些自我感覺優(yōu)良的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠(yuǎn)，重量輕質(zhì)，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼。(4)同學(xué)在學(xué)習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案、不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問題解決的信心和決心;討論問題不獨(dú)立思索，養(yǎng)成一種依賴〔心理素養(yǎng)〕;慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性;心思不集中，作業(yè)、學(xué)習(xí)效率不高。

4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法三

聽課方法的指導(dǎo)

指導(dǎo)同學(xué)在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(依據(jù)每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué));(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。在聽課環(huán)節(jié)要指導(dǎo)同學(xué)處理好理解思索和記筆記的關(guān)系?？梢哉f，"聽'是"思'的基礎(chǔ)，"思'是"聽'的深入，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。"記'是指同學(xué)課堂筆記。

七年級(jí)同學(xué)一般不會(huì)合理記筆記，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導(dǎo)同學(xué)做筆記時(shí)應(yīng)要求同學(xué)：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思索題。使同學(xué)明確"記'是為"聽'和"思'服務(wù)的。所以教師在授課中要著眼整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，特別重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、消除弱點(diǎn)、輕重得當(dāng)，在備課中當(dāng)好"劇'，在課堂上演好"主導(dǎo)'。

"問法'指導(dǎo)

問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。愛因斯坦說過："提出問題比解決問題更重要。'但七年級(jí)同學(xué)往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平常教學(xué)中，應(yīng)教給同學(xué)一些問問題的基本方法，主要有：(1)追問法。即在某個(gè)問題得到問答后，順其思路對(duì)問題緊追不舍，刨根問底持續(xù)發(fā)問;

(2)反問法。依據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;(3)類比提問法。依據(jù)某些相似的概念、