孩子對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣如何鼓勵(lì)

第頁孩子對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣如何鼓勵(lì)荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是執(zhí)行再創(chuàng)造，也就是由同學(xué)本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;〔教師〕的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助同學(xué)進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給同學(xué)。'他認(rèn)為："數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們也必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。'因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量多地給同學(xué)提供自主探究的時(shí)間和空間，使同學(xué)有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，做到"同學(xué)能獨(dú)立思索的，教師不顯示;同學(xué)能獨(dú)立操作的，教師不替代;同學(xué)能獨(dú)立解決的，教師不示范。'

如，在教學(xué)"9+4'這一課時(shí)，教學(xué)中讓同學(xué)說說"9+4'的計(jì)算方法時(shí)，有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)法，有的同學(xué)用接數(shù)法，有的同學(xué)想到了"湊十法'，甚至還有同學(xué)想出了用"10+4-1'的簡(jiǎn)便方法。正是教材為同學(xué)提供了這樣的探究性、開放性的題材，才使同學(xué)有機(jī)會(huì)展示個(gè)性，樂于去學(xué)習(xí)、去探究、去創(chuàng)造，從而特別了"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展'這一基本理念。

新教材一個(gè)顯然的特點(diǎn)就是體現(xiàn)出"情景――探究――試一試――練一練'的編排體系，這給教師為同學(xué)提供"經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程'，給同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人提供了優(yōu)良的條件。如：書13頁的教材出示的情景，讓同學(xué)觀察提出問題，然后讓同學(xué)經(jīng)歷"比一比'、"量一量'、"猜一猜'，體會(huì)長(zhǎng)短、高矮，最后學(xué)習(xí)。編排意圖就要同學(xué)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。讓他們多探究、多施行，做到體會(huì)數(shù)學(xué)，內(nèi)化數(shù)學(xué)。教師要確認(rèn)在教學(xué)過程中，同學(xué)是熟悉、探究、自學(xué)、發(fā)展的主體，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，在觀察、操作、討論、交流、推測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。從而達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的："既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)施行活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度'

2數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)方法一

源于生活，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探究新知

同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，已有知識(shí)越多，對(duì)所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)倍感親切，也就越有興趣，同學(xué)在展示自己才干的過程中，體驗(yàn)到成功，學(xué)習(xí)的信心也就不斷加強(qiáng)，由此，我注意引導(dǎo)同學(xué)積存、豐富感性知識(shí)，注意開發(fā)他們的已有知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的課前準(zhǔn)備階段，我針對(duì)要學(xué)的新知識(shí)，指導(dǎo)他們從生活中，自己周邊事物中收集有關(guān)的知識(shí)。例：在學(xué)習(xí)"分類'一節(jié)新課的前一天，給同學(xué)布置一項(xiàng)任務(wù)：讓他們到商場(chǎng)、小賣店、超市或菜市場(chǎng)去調(diào)查、訪問，了解一下各自的商品是怎樣擺放的，課堂中讓同學(xué)互相交流、匯報(bào)。這樣做即可以讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系――生活中到處有數(shù)學(xué)，到處要用數(shù)學(xué)，還有利于激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)同學(xué)的交往能力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)主動(dòng)參加和親身施行的時(shí)間、空間。又如：《鐘面熟悉》教學(xué)之前，讓同學(xué)去觀察各種形狀的鐘表，觀察時(shí)針分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，了解怎樣看時(shí)間，不了解的、不會(huì)的可以問，請(qǐng)教家里人或老師。同學(xué)在積極的準(zhǔn)備中積存了各種知識(shí)，產(chǎn)生的許多問題，學(xué)習(xí)新知的課上，他們興趣盎然，積極性很高，因?yàn)樗麄冇性捒烧f，有問題可問，有展示自己才干的機(jī)會(huì)，有與同伴進(jìn)行討論的話題。

《鐘面熟悉》這一課，當(dāng)我提出：你會(huì)看時(shí)間嗎?你是怎樣看幾時(shí)幾分的?王丹同學(xué)馬上說，我早就會(huì)看了，說的頭頭是道，那股得意的勁兒就不用說了?？墒?，看接近整時(shí)的鐘面，他卻看錯(cuò)了，別的同學(xué)馬上改正他的錯(cuò)誤，幫助他，使他懂得了必須虛心向他人學(xué)習(xí)課堂上要注意聽同學(xué)發(fā)言。由于每個(gè)人所生活的環(huán)境不同，由此所獲得的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)是很重要的，思思同學(xué)家里沒有掛鐘，天天看時(shí)間是〔電腦〕上的電子表，小組討論交流中，他把電子表記錄時(shí)間的方法教給大家，而向別人學(xué)習(xí)依據(jù)時(shí)針、分針的位置看幾時(shí)幾分。這樣的教學(xué)使課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)得以有效的開展。

激勵(lì)表揚(yáng)法

威廉詹姆士說："人類本質(zhì)中最殷切的必須求是：渴求被肯定'。激勵(lì)能改善人的自我觀念。而人的注意、感知、記憶等都要經(jīng)過自我觀念的調(diào)整，自我觀念優(yōu)良的人也是心理健康自信的人，能重視自己存在的價(jià)值，對(duì)外部有積極的態(tài)度和人生觀，并有足夠克服困難的勇氣和獲取成功的毅力。因此，教師對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定和表?xiàng)睢?/p>

"好表揚(yáng)'是同學(xué)的重要的心理特點(diǎn)?？牲c(diǎn)頭表示肯定，說"好'或者"對(duì)'表示贊許;也可以說句激勵(lì)的話"真好'、"真會(huì)動(dòng)腦筋'，這樣做可以給同學(xué)極大的鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)方法二

同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，已有知識(shí)越多，對(duì)所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)倍感親切，也就越有興趣，同學(xué)在展示自己才干的過程中，體驗(yàn)到成功，學(xué)習(xí)的信心也就不斷加強(qiáng)，由此，我注意引導(dǎo)同學(xué)積存、豐富感性知識(shí)，注意開發(fā)他們的已有知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的課前準(zhǔn)備階段，我針對(duì)要學(xué)的新知識(shí)，指導(dǎo)他們從生活中，自己周邊事物中收集有關(guān)的知識(shí)。例：在學(xué)習(xí)"分類'一節(jié)新課的前一天，給同學(xué)布置一項(xiàng)任務(wù)：讓他們到商場(chǎng)、小賣店、超市或菜市場(chǎng)去調(diào)查、訪問，了解一下各自的商品是怎樣擺放的，課堂中讓同學(xué)互相交流、匯報(bào)。

這樣做即可以讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系――生活中到處有數(shù)學(xué)，到處要用數(shù)學(xué)，還有利于激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)同學(xué)的交往能力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)主動(dòng)參加和親身施行的時(shí)間、空間。又如：《鐘面熟悉》教學(xué)之前，讓同學(xué)去觀察各種形狀的鐘表，觀察時(shí)針分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，了解怎樣看時(shí)間，不了解的、不會(huì)的可以問，請(qǐng)教家里人或老師。同學(xué)在積極的準(zhǔn)備中積存了各種知識(shí)，產(chǎn)生的許多問題，學(xué)習(xí)新知的課上，他們興趣盎然，積極性很高，因?yàn)樗麄冇性捒烧f，有問題可問，有展示自己才干的機(jī)會(huì)，有與同伴進(jìn)行討論的話題。

《鐘面熟悉》這一課，當(dāng)我提出：你會(huì)看時(shí)間嗎?你是怎樣看幾時(shí)幾分的?王丹同學(xué)馬上說，我早就會(huì)看了，說的頭頭是道，那股得意的勁兒就不用說了。可是，看接近整時(shí)的鐘面，他卻看錯(cuò)了，別的同學(xué)馬上改正他的錯(cuò)誤，幫助他，使他懂得了必須虛心向他人學(xué)習(xí)課堂上要注意聽同學(xué)發(fā)言。

由于每個(gè)人所生活的環(huán)境不同，由此所獲得的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)是很重要的，思思同學(xué)家里沒有掛鐘，天天看時(shí)間是電腦上的電子表，小組討論交流中，他把電子表記錄時(shí)間的方法教給大家，而向別人學(xué)習(xí)依據(jù)時(shí)針、分針的位置看幾時(shí)幾分。這樣的教學(xué)使課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)得以有效的開展。

4數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)方法三

情感〔溝通〕法

古人云："親其師，信其道'。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，而影響教學(xué)的因素有生物社會(huì)、心理、組織、內(nèi)容、教師人格和行為等，特別是同學(xué)的心理因素影響最大。理解同學(xué)，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。

當(dāng)同學(xué)取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們慶賀和激勵(lì);當(dāng)同學(xué)碰到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，加強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)具體化而且直觀、生動(dòng)，符合幼兒好動(dòng)、注意力集中時(shí)句短的特點(diǎn)。托爾斯泰說過成功的教學(xué)必須要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運(yùn)用到教學(xué)之中，用色彩鮮艷的畫面吸引同學(xué)，刺激同學(xué)的多種器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。如應(yīng)用題"草地上有4只可愛的小白兔，又來了3只，一共有多少只小白兔?'教師用電腦課件演示草地上4只小白兔，讓同學(xué)觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3只小白兔，引導(dǎo)同學(xué)看圖說意。

因?yàn)檎麄€(gè)變化過程幼兒看得明白有一個(gè)"動(dòng)'的過程是一般教學(xué)媒體無法做到的所以能