初中班級管理心得

初中班級管理心得_初中班級工作計劃

初中班級(初一)治理心得

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動多，教師對學(xué)生的各方面要求也比擬低。升入初中后，孩子們到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很生疏，對他們來說也是一個新的起點。

這個時候，教師要抓住這個時機(jī)，首先對他們進(jìn)展常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新標(biāo)準(zhǔn)，教師邊說還要便對班里的同學(xué)做示范和訂正。有些內(nèi)容小學(xué)不肯定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先預(yù)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動，這樣上下節(jié)課前就會有條不紊，準(zhǔn)時調(diào)整狀態(tài)用心聽講，所學(xué)用具預(yù)備齊全，可以避開上課時再找東西，鋪張時間，分散精力。

一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比擬重要。課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時要用心聽講，教師講課時，眼睛要跟著教師，隨時留意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避開走神，固然這并不是一日之功，需要教師常常提示，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，急躁和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實施初始，教師肯定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課假如把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告知他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，假如你再撿東西，就其次次影響自己和他人，甚至還會影響教師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信念。

固然，教師的一個人的才智究竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會有自己的閱歷，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”或類似的課題，或許應(yīng)當(dāng)更活潑一些的，讓小組爭論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從熟悉上會更深刻，還能讓他們感受到自己治理自己，自己治理班級的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增加自律力量。

其次，在常規(guī)教育中，我們要留意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

初中班級(初一下學(xué)期)治理心得

固然在學(xué)生中樹立典范，適當(dāng)?shù)谋頁P是班級治理中不行缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和典范的力氣深信不疑。

初中一年級的其次個學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱忱，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動下，班委打算給校車清掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參與，事后，我問一個孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班干部，竟然也都是這句話，我感覺很驚奇，于是，在課上，我特地問大家，為什么說張寶最好？于是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫忙其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點也不耽擱我們換水，所以車擦得特殊潔凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚，讓我心里暖暖的，這孩子平常最愛潔凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動。

于是，我適時的對張寶的行為作出確定，并且告知大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜愛，鄙視的人。那次活動后，我發(fā)覺班里的分散力大大增加了，每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里布滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調(diào)過來的教師，帶本年級的課外活動課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑教師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶大事“,也有了良好的思想根底，我只說了三句話：假如別人笑你你會怎么想？假如你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境？一遍聽不懂還有其次遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本事。此后的許多次，直到多年后，這位教師一見到我就夸這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既驕傲又慚愧，我為班里的學(xué)生驕傲，為自己沒有深入觀看幫忙這位教師而慚愧。最終這位教師特地為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位教師帶的其他班也都沒有考，可這位教師說：不給這個班出題自己就不像話了，這么仔細(xì)聽講的班，怎么也得給一個大家檢驗自己的時機(jī)，感受一下勝利的喜悅！

“

”，

初中班級(初二)治理心得

初二年級的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，各方面有些放松，面對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)實行一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學(xué)高為師，身正為范。

升入初二后，他們對這個環(huán)境要有進(jìn)一步了解，一般來說，他們會把目光集中在教師身上。這個時候的孩子會比以往更關(guān)注教師，關(guān)注他們的一言一行，然后用自己已有的閱歷去推斷，去仿照；他們會比以往更想親近教師，通過溝通，滿意他們的一些奇怪；但，這個時候的孩子還會有一些逆反，所以，教師在關(guān)注自己的外在形象之外，更要注意于他們的溝通。固然，溝通時要有技巧，要把握“度”：不能溝通的太深，不能過于坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會是一種美德。溝通的主題，要從他們的生活和學(xué)習(xí)的實際動身，給他們正面的引導(dǎo)，可以詳細(xì)實施的方向和方法，給他們充實的思想和內(nèi)容，有利于他們安康成長，也有利于師生相互理解，可以讓他們對教師產(chǎn)生堅決的信任。

我與孩子們最多的溝通是日記，我不是語文教師，但我會每天看孩子們的日記，他們的日記本是用練字原來代替的，特地交給我，既可以讓孩子們練字，練筆，還可以讓我更多的了解他們，了解班里的狀況。

其次，關(guān)注學(xué)生的一言一行，并給于他們充分的榮譽和嘉獎。

在關(guān)注他人的同時，學(xué)生也會渴望他人對自己的關(guān)注，尤其是教師對自己的關(guān)注。對于教師來說，了解每個孩子的共性，因材施教，也會起到意想不到的效果。

記得孟佳佳初一時就是個淘氣的孩子，學(xué)習(xí)成績也不太好，但是數(shù)學(xué)教師說他的數(shù)學(xué)不錯，腦子靈，反響快，有時候別人都做不出的難題，他會思路清楚的解答出來。針對他的問題，我特意在班會上提出：我們班的總體成績不錯，是大家共同努力的結(jié)果，但我發(fā)覺有的同學(xué)沒有盡自己的全力，只使出了五分的力氣來學(xué)習(xí)，比方說他數(shù)學(xué)不錯，課其他功課都不行，尤其是···同學(xué)們早就明白了我的意思，異口同聲的說，孟佳佳。我也微笑著對大家說：針對這一問題，教師打算實行措施轉(zhuǎn)變他偏科的壞毛病，大家一起來監(jiān)視他，假如他通過努力進(jìn)步很大的話，我將給他和其他同學(xué)不一樣的嘉獎！“真的？！”這個淘氣的孩子特別興奮，“教師要說話算話啊！”“固然”我爽快的同意了。我雖然還沒想好給他什么嘉獎，但我知道，把他單獨拿到班級的議題中去爭論，是給他的最大精神鼓舞，他會努力的。結(jié)果不出我所料，孟佳佳的成績直線上升，學(xué)習(xí)積極性越來越高，我也對現(xiàn)了自己的承諾，給了他一個與眾不同的頒獎方式，盡管獎品僅僅是和別人不一樣的更精巧的筆記本而已，但我能夠從他的眼里看到自己勝利的喜悅和驕傲！這就足夠了。

第三，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到競爭對手，相互監(jiān)視，相互鼓舞，共同進(jìn)步。

我讓學(xué)生指定的目標(biāo)比擬詳細(xì)化，一般每星期天的日記就是制定本星期的目標(biāo)，下星期六的日記為總結(jié)，看自己的目標(biāo)實現(xiàn)了多少，存在哪些閱歷和教訓(xùn)，與競爭對手相比，自己的得失在哪里。

這樣做，可以讓學(xué)生學(xué)會自己治理自己，催促自己，再不能自覺的時候，以競爭對手為典范和鼓勵，努力約束自己。另外，我還實行以小組為單位的互幫互助競爭，看哪個小組進(jìn)步最快，頒發(fā)優(yōu)秀小組獎，讓學(xué)生形成互幫互助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

初中班級(初三)治理心得

初三的孩子已經(jīng)成為初中生活的“老學(xué)生”，已經(jīng)有些“皮”了，兩極分化明顯，在傳統(tǒng)思想和家長教師的催促下，能有所促動，積極性也有肯定的提高，但也不能掉以輕心。

到初三復(fù)習(xí)階段，三年的功課集中在一起，繁重而枯燥，根底學(xué)問的扎實成度，各方面的力量要求日益提高，會使一局部同學(xué)丟失學(xué)習(xí)的積極性，所以我們要提前預(yù)防，對他們進(jìn)展抱負(fù)教育。

大道理書上都有，我們要做的是更詳細(xì)更現(xiàn)實的教育，有條件的話，可以帶上他們?nèi)ス珗@或一些公共場所，主要目的是“參觀”人。讓他們仔細(xì)觀看路上的每個人的外表談吐，猜猜他們的職業(yè)，然后想想自己想做什么，要實現(xiàn)這一抱負(fù)，你應(yīng)當(dāng)怎樣去努力，重點學(xué)習(xí)培育什么本事特長，向這個目標(biāo)努力奮斗。同時要知道無論做哪一行都要做一個講文明有修養(yǎng)，敬重他人，效勞社會的人。

在學(xué)習(xí)上，要依據(jù)學(xué)生的實際制定進(jìn)步目標(biāo)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有目的有規(guī)劃確實定學(xué)習(xí)方案，向教師同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，以最短的時間提高自己的成績。有了抱負(fù)，有了自信，信任他們會堅持究竟，刻苦學(xué)習(xí)的。

另外，我們還應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)展一些就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)道德，人生價值的教育，讓預(yù)備步入社會的孩子有充分的心理預(yù)備。

固然，教師付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家長的親密協(xié)作。有道是，學(xué)生在周末兩天后回到學(xué)校，教師對學(xué)生的教育就會重新回到起點，這句話一點都不夸大，所以，教師還應(yīng)當(dāng)注意與家長的溝通，對家進(jìn)步行引導(dǎo)，這樣對學(xué)生的治理和教育才會起到良好的效果。

初中班級治理工作心得體會

初中班級治理工作心得體會

原創(chuàng)投稿

把握學(xué)生心理，增加治理效果

——初三班級治理側(cè)記一

新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲

常言道：治理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，治理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的治理，治理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的治理。班主任是社會角色中重要的治理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人治理水平，形成自己的治理風(fēng)格，表達(dá)獨特的治理藝術(shù)，增加治理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生治理的主要責(zé)任，是班級治理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡單化班級治理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時間。使全體學(xué)生行動全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢？

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育治理的重點和難點有助于增加班級治理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有肯定的簡單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加

隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生進(jìn)展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)心去點燃他們熾熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的學(xué)生認(rèn)知根底，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

（二）人際交往自主化和社會化增加

班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的簡單性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在學(xué)問化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫忙彼此在學(xué)習(xí)上相互幫忙。生活上相互照顧，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)視，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的進(jìn)展，更有利于班級的安康進(jìn)展，形成整體的良好精神面貌，是班級治理的無形動力。

初三學(xué)生自我進(jìn)展的個體自辦法識增加，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種緣由，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任教師應(yīng)當(dāng)把此項工作以對孩子一生進(jìn)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓舞和關(guān)注，從教師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)懷和幫忙這類學(xué)生。而且特殊對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任教師肯定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，由于假如處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生由于自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有深厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)視。要細(xì)心觀看，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安靜。

(三）個體進(jìn)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最終階段，兩級分化日趨嚴(yán)峻。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，心情波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為簡單，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等很多問題就使個體進(jìn)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任教師比擬頭疼的問題了。

總之，初三的學(xué)生都是個簡單的個體，我們必需把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細(xì)心觀看，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理安康，

初中班級治理工作心得體會第2頁

激發(fā)他們的人生抱負(fù)追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被敬重，被感動的氣氛中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的盼望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培育他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅信努力就有盼望，堅持就會勝利，盼望在幻想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生肯定能夠把最美妙的印象留給教師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的后悔，我想我們的班級治理就是勝利的。

初中班級治理工作的心得體會

把握學(xué)生心理，增加治理效果——初三班級治理側(cè)記一新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲常言道：治理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，治理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的治理，治理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的治理。班主任是社會角色中重要的治理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人治理水平，形成自己的治理風(fēng)格，表達(dá)獨特的治理藝術(shù)，增加治理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生治理的主要責(zé)任，是班級治理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡單化班級治理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時間。使全體學(xué)生行動全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢?

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育治理的重點和難點有助于增加班級治理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有肯定的簡單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生進(jìn)展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)心去點燃他們熾熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的學(xué)生認(rèn)知根底，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

優(yōu)秀范文：初中班級(初一,初二,初三)治理心得

《優(yōu)秀范文：初中班級(初一,初二,初三)治理心得》是一篇好的范文，感覺很有用處，盼望大家能有所收獲。

初中班級(初一)治理心得

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動多，對學(xué)生的各方面要求也比擬低。升入初中后，孩子們到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很生疏，對來說也是一個新的起點。

這個時候，教師要抓住這個時機(jī)，首先對他們進(jìn)展常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新標(biāo)準(zhǔn)，教師邊說還要便對班里的同學(xué)做示范和訂正。有些內(nèi)容小學(xué)不肯定有，而且教師也加一些自己對他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先預(yù)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動，這樣上下節(jié)課前就會有條不紊，準(zhǔn)時調(diào)整狀態(tài)用心聽講，所學(xué)用具預(yù)備齊全，可以避開上課時再找東西，鋪張時間，分散精力。

一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比擬重要。課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時要用心聽講，講課時，眼睛要跟著教師，隨時留意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避開走神，固然這并不是一日之功，需要教師常常提示，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，急躁和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實施初始，教師肯定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課假如把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告知他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，假如你再撿東西，就其次次影響自己和他人，甚至還會影響教師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信念。

固然，教師的一個人的才智究竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會有自己的閱歷，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”或類似的課題，或許應(yīng)當(dāng)更活潑一些的，讓小組爭論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從熟悉上會更深刻，還能讓他們感受到自己治理自己，自己治理班級的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增加自律力量。

其次，在常規(guī)教育中，我們要留意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

初中班級(初一下學(xué)期)治理心得

固然在學(xué)生中樹立典范，適當(dāng)?shù)谋頁P是班級治理中不行缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和典范的力氣深信不疑。

初中一年級的其次個學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱忱，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動下，班委打算給校車清掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參與，事后，我問一個孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班干部，竟然也都是這句話，我感覺很驚奇，于是，在課上，我特地問大家，為什么說張寶最好？于是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫忙其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點也不耽擱我們換水，所以車擦得特殊潔凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚，讓我心里暖暖的，這孩子平常最愛潔凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動。

于是，我適時的對張寶的行為作出確定，并且告知大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜愛，鄙視的人。那次活動后，我發(fā)覺班里的分散力大大增加了，每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里布滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調(diào)過來的教師，帶本年級的課外活動課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑教師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶大事“,也有了良好的思想根底，我只說了三句話：假如別人笑你你會怎么想？假如你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境？一遍聽不懂還有其次遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本事。此后的許多次，直到多年后，這位教師一見到我就夸這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既驕傲又慚愧，我為班里的學(xué)生驕傲，為自己沒有深入觀看幫忙這位教師而慚愧。最終這位教師特地為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位教師帶的其他班也都沒有考，可這位教師說：不給這個班出題自己就不像話了，這么仔細(xì)聽講的班，怎么也得給一個大家檢驗自己的時機(jī)，感受一下勝利的喜悅！

“

”，

初中班級(初二)治理心得

初二年級的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，各方面有些放松，面對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)實行一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學(xué)高為師，身正為范。

升入初二后，他們對這個環(huán)境要有進(jìn)一步了解，一般來說，他們會把目光集中在教師身上。這個時候的孩子會比以往更關(guān)注教師，關(guān)注他們的一言一行，然后用自己已有的閱歷去推斷，去仿照；他們會比以往更想親近教師，通過溝通，滿意他們的一些奇怪；但，這個時候的孩子還會有一些逆反，所以，教師在關(guān)注自己的外在形象之外，更要注意于他們的溝通。固然，溝通時要有技巧，要把握“度”：不能溝通的太深，不能過于坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會是一種美德。溝通的主題，要從他們的生活和學(xué)習(xí)的實際動身，給他們正面的引導(dǎo)，可以詳細(xì)實施的方向和方法，給他們充實的思想和內(nèi)容，有利于他們安康成長，也有利于師生相互理解，可以讓他們對教師產(chǎn)生堅決的信任。《優(yōu)秀范文：初中班級(初一,初二,初三)治理心得》是篇好，涉及到他們、自己、教師、教師、可以、這個、學(xué)生、孩子等范文相關(guān)內(nèi)容，覺得好就按（CTRL+D）保藏下。

班級治理心得

班級治理的勝利與否，直接影響著學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論與探究，所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。

班級治理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面許多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著裝扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。班主任要有急躁和責(zé)任心，并適時地去處理這些紛繁簡單的事情，但假如班主任在班級治理過程中事無巨細(xì)、事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就簡單造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依靠性強(qiáng)、制造性差的后果，不但會阻礙學(xué)生自我教育、自我治理力量的形成，也簡單使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。

在教育過程中，班主任必需對學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”或許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論根底。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。假如管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生共性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級治理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機(jī)在其中。在布滿玄機(jī)與微妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

小學(xué)班級治理心得

小學(xué)班級治理心得

班級是學(xué)校教育的根本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最根本的組織形式，班級治理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的教育是班級治理的重中之重。學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的形成是一個從知到行的過程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必需加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實踐，堅持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們在知行轉(zhuǎn)化的過程中漸漸懂得誠懇做人，仔細(xì)做事的道理。

一、加強(qiáng)對小學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說：“我假如當(dāng)小學(xué)教師，我將特殊留意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明白它的含義。無論怎樣好的行為，假如只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的學(xué)問，假如只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的嬉戲，都必需化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、喜愛勞動的習(xí)慣等，在平常的班級治理中，我特別注意學(xué)生的良好習(xí)慣的培育，在進(jìn)展共性特長和把握科學(xué)思維方法的同時，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注意典范的鼓勵力氣

典范的力氣是無窮的。兒童擅長仿照，可塑性強(qiáng)。典范對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變熟悉，提高自我評價的力量。如2023年奧運會期間，我常常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學(xué)生講科學(xué)家的，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克制各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)閱歷；讓每一個學(xué)生在我們班或我們的四周，找一個學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

為讓學(xué)生學(xué)有典范、趕有目標(biāo)，我在班中選出局部學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，賜予一些書法、繪畫根本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚，還進(jìn)展了物質(zhì)嘉獎。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫特別不仔細(xì)，我每天有意在他的旁邊表揚那些作業(yè)仔細(xì)的同學(xué)，還用一種鼓勵的目光看著他，同時又好象在示意，教師信任你肯定能寫好。這個同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進(jìn)展思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不留意時，就順手牽羊。遇到這種狀況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯了，就英勇的交到教師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是有意的，請教師和同學(xué)們原諒！”立刻，掌聲齊起，最終讓大家爭論，都說不能任憑拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明白是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、關(guān)懷學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信念

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要留意工作方法。我是從三年級接收這個班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)自信念缺乏。憑借我多年的班級治理閱歷，在課堂內(nèi)我多鼓舞、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫忙他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了自信念。課堂外，屢次找他談心，幫忙他排解心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，成了一個仔細(xì)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

五、留言示意教育，滋潤學(xué)生心田

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的進(jìn)展，為了學(xué)生的盼望，而不是讓他們沉醉在失敗的陰影中。每個學(xué)生都渴望得到教師的理解和敬重，盼望得到教師的信任和支持，希望贏得教師的賞識和喜愛?！痹谄匠Ｎ页３Ａ粢庥^看學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動積極熱忱，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會準(zhǔn)時地加以確定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或動聽地提出盼望。假如學(xué)生某些方面存在缺乏，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學(xué)習(xí)上信念缺乏的學(xué)生寫：“自信是勝利的第一秘訣”；對學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的教師”……閱歷證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會快樂地承受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。

六、班級治理中存在的缺乏

（1）小團(tuán)體的消失，影響班級的整體團(tuán)結(jié)。

這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主見，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，簡單導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對立或互不干預(yù)的小團(tuán)體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則簡單受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信念。

（2）學(xué)習(xí)上消失兩極分化。

從中年級開頭學(xué)習(xí)需要拿出真本領(lǐng)。中年級課程好像一下子變得難了，很多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平常不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學(xué)習(xí)氣氛帶來不良影響。

針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

（1）通過輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自己，合理地評價自己和他人，觀賞并悅納自我，樹立自信念；組織團(tuán)隊活動，使學(xué)生們在共同協(xié)作的過程中熟悉到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關(guān)懷、相互幫忙；

（2）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法；對于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫忙成績較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

總的來說，班隊治理工作要實行民主化，人人都能參加，從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化，廣泛地培育了學(xué)生的力量，提高了學(xué)生的民辦法識，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和制造性；另外，班級治理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的治理。

總之，班級治理是一個循序漸進(jìn)的過程，是需要教師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級治理過程中，連續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與進(jìn)展的步伐，樹立信念，鼓足士氣，以更好地開展班級治理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

班級衛(wèi)生治理心得

一、將衛(wèi)生意識深深植入孩子們的頭腦中。

教師們都知道，要治理好班級衛(wèi)生工作，首先要讓孩子們明白為何要講好衛(wèi)生。特殊是對于我們低年級小學(xué)生更是如此。針對班里衛(wèi)生習(xí)慣不好、紙花多等狀況，我總是口頭說讓孩子們撿。可是每次檢查，還是會發(fā)覺許多紙花雜物，結(jié)果不盡如人意。

新學(xué)期開頭，我便和孩子們一道利用主題班會時間爭論班里的衛(wèi)生方面的問題。在班會的課前，我先悄無聲息地走進(jìn)教室，撿起散落在班里地面上的紙花靜靜放在講臺上。課上，我就舉起紙花故作不解地問孩子們：值日生每天都掃地，我們的地面又不會往外“長”紙花，那么這些紙花又是從何而來？

孩子們七嘴八舌地爭論起來。最終得出消失紙花的緣由是有些同學(xué)不留意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后爭論在灑滿紙花的臟教室和沒有紙花潔凈的教室哪個讓你更舒適、學(xué)習(xí)的效果更佳？答案明顯的是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個人的最根本的習(xí)慣要求，每個人都講好衛(wèi)生，班級環(huán)境干潔凈凈，在美麗的環(huán)境里心情舒服，做起事情來效果才更高。

接著我又順勢而導(dǎo)：如何才能削減或沒有紙花，擁有光明而潔凈的教室環(huán)境？孩子們經(jīng)過自己的思索爭論達(dá)成共識：不亂撕本子紙，發(fā)覺紙花立刻撿起來，并且準(zhǔn)時地丟入垃圾桶中。

漸漸地，我和孩子們都形成了一種習(xí)慣，課間時孩子們發(fā)覺紙花能主動地?fù)炱饋?，上課之前，我習(xí)慣性地看一看教室地面衛(wèi)生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個孩子就下意識的低頭看看是否有紙花需要立刻撿起來。

這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識深深植入孩子們的頭腦中。

二、將衛(wèi)生工作細(xì)化、抓落實，見行動。

通過班會的爭論，孩子們明白了為何要創(chuàng)立“無紙屑班級”，講好衛(wèi)生。接下來我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓(xùn)值日生，制定值日制度，加強(qiáng)衛(wèi)生工具的治理。

1、排好值日表。

首先，我和學(xué)生們一起排好值日表。借鑒鄧秀英教師的班級崗位責(zé)任制的閱歷，依據(jù)孩子們的不同特點，將教室地面衛(wèi)生、教室門前衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生任務(wù)包干到人，做到“人人有事干，事事有人干”。

班級治理讀書心得

通過班級治理讀書學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)全面關(guān)懷學(xué)生，不僅要關(guān)懷學(xué)生品德的成長，而且要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體安康和審美追求;不僅要關(guān)懷學(xué)生校內(nèi)的活動，而且要關(guān)懷學(xué)生在家庭和社會中的行為。下面是小編為大家收集整理的班級治理讀書心得，歡送大家閱讀。

班級治理讀書心得篇1

班主任是班級的主要治理者，要治理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個良好的班集體對每個學(xué)生的安康進(jìn)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)受，讓我積存了不少閱歷，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)展班級治理。

一、創(chuàng)設(shè)公平和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個良好的班級氣氛可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫忙。在全部的班風(fēng)中我覺得公平和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，喜愛這個班集體，就必需讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛惜。除了班主任對全部的同學(xué)公平對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生治理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧治理班級紀(jì)律的工作。在其次天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個學(xué)生都有得到熬煉的時機(jī)。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消退班干部由于可怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個學(xué)生的膽識，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。

通過相互間的溝通，師生得以意見溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力氣，進(jìn)而使學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。由于總是有些學(xué)生會利用自己與教師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛、敬重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是教師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生溝通，特殊是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要準(zhǔn)時幫忙學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多賜予他們鼓舞，多抓住閃光點來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。

三、建立班級鼓勵機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓舞是鼓勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新熟悉自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓舞。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評獎，實行不同形式給以鼓舞。例如：表揚信;嘉獎學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，辨別不清是非對錯，很簡單靠著自己一時意氣做事，在這里教師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里消失一些不正之風(fēng)的時候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要準(zhǔn)時召開班會來教育學(xué)生，說明自己的立場，讓學(xué)生熟悉到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判學(xué)生要留意因人而異。

我們的學(xué)生再淘氣也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲。過后，外表上看他們似乎承受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批判就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別溝通，指出其缺乏。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會遇到一些堅硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要匠師們的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善。

班級治理讀書心得篇2

讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。最近我仔細(xì)研讀《幼兒園班級治理》這本書，看了這本書后就自己的觀點談一些思索：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長。俗話說：三歲看到老。這正說明白幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最正確時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)展教育，也在為幼兒形成良好的共性品質(zhì)，使之為今后的一生打好根底。

二、班級治理中教師的職責(zé)和地位

1.給幼兒多一點關(guān)愛、理解和愛護(hù)做好班級治理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、敬重和信任，才能增加班級的分散力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順當(dāng)開展。因此，教師要常常和幼兒進(jìn)展思想溝通，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，準(zhǔn)時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同共性的孩子賜予不同的幫忙，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)心和愛。

2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種公平、和諧的朋友關(guān)系。在班級治理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，教師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一，最重要的是教師作為幼兒的朋友，要敬重他(她)們，愛惜他(她)們，這樣良好的班級氣氛就會漸漸地形成了。其次，教師要和幼兒公平待人，與幼兒談心談天，成為幼兒最忠實的聽眾。

三、班級的日常教育教學(xué)工作方面：

1.對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)治理方法。

2.常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比擬的小，自控力量比擬的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比擬的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

總之，治理班級常規(guī)的方法還有許多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能擅長觀看，教師與教師能親密地協(xié)作，肯定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)治理。

班級治理讀書心得篇3

1、一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展是新課程的核心理念，也是評價班主任工作的標(biāo)尺。

2、教育是宏大的事業(yè)，人的命運打算于教育。

3、千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

4、沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不行能想象。

5、一個勝利的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。

6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的全都性，假如沒有這種全都性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

7、勝利的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會教育和諧全都的教育。

8、環(huán)境不僅能制約一個人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會對一個人品德的培育、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

9、班級環(huán)境設(shè)計和布置具有教育、培育和熏陶的目的。

10、有序是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)立與運行，是學(xué)生身心進(jìn)展遵循的規(guī)律，是班級治理的重要目標(biāo)。

11、一個好的環(huán)境可以促使一個人在成長的過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動制造一種良好的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，就可以有事半功倍的成效。

13、一個優(yōu)秀的班集體，必定有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。

14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漸漸的培育過程。

15、你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己;你轉(zhuǎn)變不了事實，但可以轉(zhuǎn)變態(tài)度。

16、班主任熱忱、公正、民主、公平的優(yōu)秀品質(zhì)會對班集體中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在不自覺中促進(jìn)學(xué)生身心良性進(jìn)展。

17、教育的秘訣就是敬重學(xué)生。

18、我們要能擅長發(fā)覺，并給孩子制造施展才華的條件，讓孩子意識到自己優(yōu)點的存在，讓孩子逐步克制自卑，增加自信念，走向勝利。

19、一個人只有樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，人生路途才會有明確的方向，才會有奮斗的動力。

20、作為班主任，消退學(xué)生的逆反心理，一味地壓制時沒有作用的，只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，才能消退學(xué)生的對抗心理，讓教育水到渠成。在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分敬重學(xué)生，以溝遙求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學(xué)生不妨多一點急躁、多一些引導(dǎo)、多一份寬容，還給學(xué)生自尊。

21、學(xué)生責(zé)任心的培育，班主任要與家長結(jié)合，以活動為載體，以環(huán)境作熏陶，以課堂為主渠道。

22、教師，必需了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育方法、措施。

23、對于犯錯的孩子，我們應(yīng)當(dāng)主動關(guān)懷愛惜他們，與他們親近溝通，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己理解其中的道理，教師應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，要用急躁和真心去感動學(xué)生的童心。

24、家訪是學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和溝通，是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。

25、贊美是全世界最具震撼力的養(yǎng)分品。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。

26、家長對孩子每時每刻的了解、觀賞、贊美、鼓舞會增加孩子的自尊、自信，同時也教會孩子了解、觀賞、贊美、鼓舞父母、親人和他人的方法。

27、良好的家庭教育，對人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。

28、家長教育孩子應(yīng)細(xì)心、急躁，父母要懂得只有對孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛。過分的遷就溺愛孩子，會阻礙孩子的安康成長，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依靠別人的習(xí)慣。

29、教育過程中與孩子溝通，要擴(kuò)大溝通面，這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過程中要培育學(xué)生安康的人格、良好的心態(tài)，就離不開有效的心靈溝通。

30、對逆反心理重的學(xué)生教育，要以情感人、以理服人，要留給他們思索的時間，不能唯為獨尊，以自我為中心。

31、在班級工作中，對學(xué)生的愛心教育尤為重要。一個班級里假如學(xué)生對集體、對教師缺乏愛，就不行能形成一個優(yōu)良的班集體;一個社會里假如成員對環(huán)境、對同事缺乏熱忱，就不行能構(gòu)建一個暖和的和諧社會。

32、誠信是人格組成的重要局部，丟掉了誠信，人生就缺少了一局部。

33、對兒童進(jìn)展教育，最簡單而有效的方法，是把人的應(yīng)當(dāng)做事情的典范放在他們眼前，用典范人物