初中生學(xué)習(xí)心得體會

初中生學(xué)習(xí)心得體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是一個全新的上課模式，至少對于我們初中生來說是從未體驗(yàn)過的，以前只是聽家里的哥哥姐姐說過他們上大學(xué)是會上網(wǎng)課的，但是都只是聽說。之前聽他們介紹網(wǎng)課的時候，我對這些都只有模糊的影響，而且還全都是來自于他們的見解。他們對網(wǎng)課的看法是比擬極端的，比方我表哥就不是很喜愛網(wǎng)課，而表姐又覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特別的便利。始終到現(xiàn)在我自己參加到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才有了自己的最清晰的對網(wǎng)絡(luò)的看法。

首先，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有許多的好處的。正如這個名字，是利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的，所以最開頭就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的便利，我們不用每天大清早地請來擠公交趕課了，只要有網(wǎng)絡(luò)就行，幫忙我們拜托了上課空間的限制。其次個好處就是能夠幫忙我們學(xué)習(xí)，由于最近這個事情的影響我們不能去學(xué)校上課，在家里又沒有教師講課的話勢必會影響學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”，在家里也能夠聽教師講課，而且還便利了我們問教師問題，在教師講課的時候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問教師，不用擔(dān)憂像教室上課那樣說話打斷教師。還有一個好處就是對我們這群自制力比擬差的學(xué)生幫忙了，我作為自制力差的學(xué)生之一，遠(yuǎn)離了學(xué)校沒有教師的催促，我在家根本上不會主動去學(xué)習(xí)，而且每天都是睡到很晚才起床，學(xué)習(xí)的時間很少的，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，催促著我每天早起起床打卡，還在教師的監(jiān)視下在視頻前面聽教師講課、做作業(yè)，肯定程度上抑制了我的懶散。

固然了，事情從來都不是完善無瑕的，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點(diǎn)的。同樣是由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的影響，我們自制力的問題上課的仔細(xì)度確定是沒有在教室里面上課那么好的，可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機(jī)刷著視頻，學(xué)習(xí)的效率比不上課好，但又比不上教室上課，所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了肯定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的緣由，可能是我家網(wǎng)絡(luò)的緣由，不是特殊的穩(wěn)定，有時候上著網(wǎng)絡(luò)課的時候就卡了，幸好這種狀況下沒有遇到教師抽問我回答下列問題的情形。

所以，對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法，我個人是比擬溫柔的，覺得他給我在家上課學(xué)習(xí)供應(yīng)了肯定的幫忙，但是效果又有限，沒有我在教室上課那么好。

初中生學(xué)習(xí)心得體會2

對于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)它，而不是讓它來適應(yīng)我們。

那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去適應(yīng)學(xué)習(xí)呢？我覺得我們應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

一、學(xué)得平衡。

學(xué)習(xí)，首先要做到的就是平衡。不能說你喜愛這一學(xué)科，就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，而放棄其它學(xué)科。但也不能由于你這一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科，自己較強(qiáng)的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí)。這些都是不平衡的現(xiàn)象，到最終只會是兩手空空。我們應(yīng)當(dāng)做到科科必學(xué)，科科平衡。固然，假如自己的弱勢學(xué)科實(shí)在是補(bǔ)不上，我們可以實(shí)行“揚(yáng)長避短”的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)勢學(xué)科學(xué)得更好，以彌補(bǔ)自己的缺乏。

二、學(xué)得透徹。

學(xué)習(xí)，就是要有敢問敢鉆研的精神。我是一個提倡“不懂就問”的學(xué)習(xí)方法的人。要想學(xué)得透徹，不光上課要仔細(xì)聽，課后還要找出不懂的地方問教師，與同學(xué)探討，力求把每一個不懂的地方都弄懂，每一個學(xué)問點(diǎn)都學(xué)懂。不能將不懂的學(xué)問都藏起來，要記住把不懂的學(xué)問變成為自己的學(xué)問，是一件有利于自己的事。

三、學(xué)得好玩。

當(dāng)你把全部的學(xué)問都學(xué)懂之后，你會發(fā)覺，原來那一道道如攔路虎般的練習(xí)題都變成了笑臉在向你招手。學(xué)得好玩就是要在學(xué)得透徹的根底上更進(jìn)一步。把做練習(xí)題變得像做嬉戲一樣好玩，那你的學(xué)習(xí)之旅就會變得既輕松又開心了。

以上所說的是學(xué)習(xí)方法，接下來該說說學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)也是特別重要的。我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是：考得好，不能傲慢，心中要牢記“驕兵必敗”這句話。考得差，不要?dú)怵H，振作精神，鼓足力氣努力沖刺。

學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你把握肯定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來我找到了方法，興趣，斗志，激情，我最終再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。

英語比起其它語言來說，應(yīng)當(dāng)算是最簡單的。對于英語的口語學(xué)習(xí)我想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。最終還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，由于學(xué)英語貴在堅(jiān)持。

語文呢？學(xué)語文要學(xué)會熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會明白。古人云：“讀書百遍，其意自見。”就是這個道理。當(dāng)我需要記憶某些學(xué)問點(diǎn)，課文的時候，我采納最原始的方法：抄！抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。許多根底學(xué)問，我抄了八九遍。尤其是重要的學(xué)問點(diǎn)，決不能掉以輕心！學(xué)習(xí)沒有懶可以偷！書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟！這就是真理。不能由于自己背得比別人慢而放棄背誦。

數(shù)學(xué)呢？我不是一個智商很高的人，但也不是一個頭腦反響特殊快的人，不僅我的家長這樣說我，還有很多教過我的教師也這么說。但他們也曾告知過我“太聰慧的人不肯定能勝利，聰慧反被聰慧誤！既然你不是一個智商很高的人，你就必需比別人更努力更刻苦更仔細(xì)，才能取得優(yōu)異的成績。”我聽從了他們的話。不是有一個成語為“笨鳥先飛”嗎？那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨！只要有我不懂得地方，我就去問，問同學(xué)問教師。我不在乎別人怎么說我，不懂就是不懂，沒有必要由于怕別人說“笨”而放棄問問題。孔子不是說過，“知之為知之，不知為不知。”嗎？今日，這個問題假如沒有弄懂，明天那個問題也沒有弄懂，時間長了，問題就積存多了，就會感到學(xué)習(xí)越來越困難了，自信念也隨之消亡了。

初中生學(xué)習(xí)心得體會3

20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的根本理念即：面對全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培育探究力量。針對這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。

第一、重視學(xué)生的共性進(jìn)展，注意人文精神和情感態(tài)度價值觀的培育

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活潑起來，互動起來。同時注意對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)他們的共性進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮制造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱忱、動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值的熟悉，就可能有進(jìn)一步進(jìn)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、溝通、溝通，懂得敬重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。

其次、提倡“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)問傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的力量。這對培育學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，教師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合。

第三、落實(shí)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)以致用解決生活問題的力量

試驗(yàn)要求培育學(xué)生的主動參加、合作探究的力量，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己預(yù)備，學(xué)生預(yù)備的過程就是學(xué)習(xí)思索的過程，分析區(qū)分的過程。

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視學(xué)問的獲得，而對于學(xué)問的獲得過程和獲得學(xué)問后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的學(xué)問是死學(xué)問，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會到生物學(xué)問的重要性。

第四、注意課堂教學(xué)的過程評價

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動傳統(tǒng)教學(xué)只注意期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價，無視了過程性評價，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動性和合作性差，課改后的評價落實(shí)到每節(jié)課上，無論學(xué)生的提問，回答下列問題，搜集資料，做試驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和力量得到廣泛培育和提高。

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)學(xué)生制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。

初中生學(xué)習(xí)心得體會4

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了“綜合學(xué)習(xí)”的培育目標(biāo)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的方法和力量。我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了大膽的嘗試，探究了一些方法和閱歷，現(xiàn)在想和大家探討一下。

1.應(yīng)當(dāng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

開展語文綜合訓(xùn)練，很大程度上是為了引起學(xué)生對語文的重視，解決語文教學(xué)費(fèi)時低效的問題。為了激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，我們必需改革枯燥的教學(xué)方法，細(xì)心選擇傳遞給學(xué)生的語文信息，用豐富多彩、生動活潑的語文內(nèi)容吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，養(yǎng)成長久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語文心理。

七年級新教材中有豐富好玩的綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師可以添加一些學(xué)習(xí)資料分發(fā)給學(xué)生，開闊視野。比方《感受大自然》讓學(xué)生在網(wǎng)上和圖書館里收集關(guān)于四季的圖片和文章，然后進(jìn)展溝通閱讀，然后在課堂上組織秋季游。預(yù)先安排學(xué)生觀看自己喜愛的風(fēng)景，拍照，回來后搭配文字和音樂，用圖文做成文檔和郵件，在網(wǎng)上溝通觀賞，然后選擇一些好的文章讓學(xué)生在課堂上用表情朗讀。經(jīng)過活動訓(xùn)練，學(xué)生們獲得了采訪和編輯的力量，成為了一名小記者。

“人類的起源，太空探究，神奇的大自然，為自己設(shè)計一個漂亮的家”都是學(xué)生們最喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生閱讀這些方面的書籍，讓學(xué)生到講臺上上課介紹，并概述主要內(nèi)容；或者提取主要內(nèi)容，添加評論，做個人專輯，做卡片，編小報。寫完文章，各組會開一個小型的讀筆會，相互修改評價。這些都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

2.延長到課外活動應(yīng)當(dāng)是有益的

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀力量，注意情感體驗(yàn)，有豐富的積存，形成良好的語感。學(xué)會使用多種閱讀方法。能初步理解和觀賞文學(xué)作品……九年課外閱讀總量應(yīng)當(dāng)在400萬字以上”。要到達(dá)以上目標(biāo)，課堂上明顯是不行能做到的，更多的還是要靠課外閱讀：讓學(xué)生在課余時間多讀書多寫字。要讓學(xué)生情愿花更多的時間在課外閱讀和出版書籍，關(guān)鍵是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師必需在課堂教學(xué)中以各種新奇好玩的語文教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們喜愛語文。

比方《舉例子》里，我讓學(xué)生在一周內(nèi)收集社會上的錯別字，整理好，匯編成冊，相互溝通。以后誰發(fā)覺新的錯別字，可以加在黑板上。假如找到了，一個月積一分。最終，誰得分多，誰就是贏家。

在“綜合學(xué)習(xí)，感受自然”單元，我讓學(xué)生在自己喜愛的任何季節(jié)畫一幅畫，不少于200字的說明文字。另外，依據(jù)“春夏秋冬”四季，在古詩詞或文章中抄一首詩或一篇文章，先在小組中溝通閱讀，然后小組選出幾首好的在課堂上閱讀展現(xiàn)。

每周讓學(xué)生推舉一首好詩，一本好小說，一句好格言，寫在教室后面的黑板上，注明，年份，出處，簡要內(nèi)容，找到讓學(xué)生課后自己找閱讀的方法。

每周留出一節(jié)課讓學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)期挨次，閱讀的類型有：英雄故事——科學(xué)家，藝術(shù)家故事——童話，神話故事——自然學(xué)問——科學(xué)學(xué)問——簡潔文學(xué)作品。每個人都要帶筆記本，看一本作為筆記，簡化內(nèi)容，附上簡短的個人感受。時間長了，就會匯編成冊，相互溝通，傳閱。教師教他們掃瞄和精讀的閱讀方法，指導(dǎo)他們提取和制作卡片的技巧。

3.應(yīng)當(dāng)采納學(xué)生喜愛聽和聽到的形式

綜合語言訓(xùn)練應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展

際狀況和學(xué)生的需要來打算。與學(xué)生商議預(yù)備實(shí)施的語文活動，征求他們的意見，要盡量采納學(xué)生喜聞樂見的形式。新課程注意各學(xué)科的相互滲透，主見充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)當(dāng)在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科學(xué)問，學(xué)會使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設(shè)備，使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

教學(xué)中，我跟學(xué)生商議，怎么使語文教學(xué)豐富多彩?學(xué)生們經(jīng)過爭論，向我提出了幾個建議?，F(xiàn)簡錄如下：猜謎語競賽。全班分成四個組，由兩個同學(xué)做主持人，大家搶答字謎，以答對多的組為優(yōu)勝;手抄報競賽。全班同學(xué)都出一份手抄報，由教師和兩位同學(xué)一起評比，嘉獎前五名;詩歌朗讀競賽。每人選一首課本沒有的詩，到講臺演講，由教師和兩位同學(xué)一起評比;利用競賽心理，引進(jìn)鼓勵機(jī)制;教師與學(xué)生相互溝通，雙方一起備課、爭論、改作業(yè)……這些都是師生互動的好形式，有利于培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，增加學(xué)生自學(xué)語文的力量。

4.應(yīng)著眼于學(xué)生將來學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展

我們對教材的篩選，對教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)當(dāng)從賜予學(xué)生一種獨(dú)立進(jìn)展自我學(xué)習(xí)力量的方法上去考慮，使他們形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的語文學(xué)習(xí)方法，形成一種長期的、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)本事。因此，在教學(xué)過程設(shè)計上，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去讀，動手找資料去寫，在講臺上大膽說，相互之間細(xì)心聽;學(xué)會到圖書館找資料，摘錄報紙，編輯文章，制作電腦小報;增加獨(dú)立學(xué)語文的力量。

初中生學(xué)習(xí)心得體會5

一、關(guān)于復(fù)習(xí)課

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同，假如定位不準(zhǔn)，就會不倫不類，起不到應(yīng)有的效果。由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對學(xué)問進(jìn)展了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實(shí)了根底，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)當(dāng)再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于學(xué)問間的綜合、聯(lián)系，突出重難點(diǎn)，關(guān)注易錯點(diǎn)。

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有肯定模式的，但不是千篇一律的，考點(diǎn)掃描、學(xué)問梳理、典型例題，達(dá)標(biāo)檢測復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起來就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，班級學(xué)情不同，個人教學(xué)方式不同，模式用的也應(yīng)當(dāng)不同。不分時間段，不依據(jù)詳細(xì)狀況，一味套模式，當(dāng)然不會出大錯，但也不會有特殊的效果。

3.關(guān)于教學(xué)詳細(xì)過程

首先，二輪已經(jīng)沒必要進(jìn)展填空式的學(xué)問梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時太多，不課前預(yù)習(xí)，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的.來回憶問題。二輪我還是比擬偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的幫助構(gòu)建（已經(jīng)構(gòu)建上局部，學(xué)生自己構(gòu)建局部，核心的、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建）。

考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過一回，這里掃不掃都可，點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個導(dǎo)向作用，把歷年的本局部的考題出示一遍，就能把握住突出問題，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對于做，分析中考題的考點(diǎn)考法是不能無視的。依據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過的不行能原封不動再拿來考，學(xué)問在進(jìn)展、社會在進(jìn)展，背景就不同，不如依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)分析出點(diǎn)變式題，甚至可以讓學(xué)生依據(jù)分析自己出題。

在經(jīng)過對重難點(diǎn)突出問題的解決后，我們還是要通過練習(xí)看看學(xué)生究竟把握的怎么樣，題目可以比擬全面，但講解肯定不能再面面俱到，否則難點(diǎn)永久得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了許多根底的問題，留下來的集中消失的問題必需一鼓作氣把水燒開。那么我們就必需深入進(jìn)去找到問題，我常用的方式是即時批改和學(xué)生自己展現(xiàn)問題。學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會反思，就會和四周的快的溝通，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組溝通，快的已經(jīng)把自己的問題解決了（他們往往錯的很少），接下來慢的向快的匯報自己不會的，不要以為他們沒教師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更簡單會，最終各組匯報自己組不能解決的問題，往往在你改的過程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪，可以特別有針對性的精講點(diǎn)撥，把遺留的難點(diǎn)問題解決掉。學(xué)生爭論的時候你的變式補(bǔ)償題都可以出來了。

二、關(guān)于概念教學(xué)

關(guān)于概念教學(xué)，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問題，更包括這個概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之間有何聯(lián)系？日后如何強(qiáng)化？最終在整套教材體系的地位怎樣？概念教學(xué)是以日常教學(xué)為根底的。概念圖是概念教學(xué)的一個表象呈現(xiàn)形式，這個事要逐步訓(xùn)練。假如咱沒訓(xùn)練過，看人家叫賣這個，到八年級了直接讓學(xué)生做，是沒有用的。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡潔的概念圖，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心局部，包括描述，然后分析概念之間的聯(lián)系，也能在學(xué)生頭腦中形成一個系統(tǒng)的概念圖。我們要在詳細(xì)教學(xué)中實(shí)踐，你究竟能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個程度，學(xué)生能做到哪個程度，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無疑問的事概念教學(xué)時必需進(jìn)展的，許多重要概念是貫穿于整個初中生物學(xué)教學(xué)的，需要不斷的強(qiáng)化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能牽一發(fā)動全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。

三、關(guān)于試驗(yàn)教學(xué)

在研討會上我做了一個所謂試驗(yàn)教學(xué)的“報告”，一開頭我就說過，之所以叫試驗(yàn)“報告”由于我和我身邊的教師并沒有把這件事情做的多好，只是一個探究階段，跟學(xué)生做試驗(yàn)寫試驗(yàn)報告一樣需要與大家溝通，以便進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作。我并沒有把每個試驗(yàn)都進(jìn)展多好的創(chuàng)新，大多數(shù)試驗(yàn)只要按教材要求去做就可以了，有難度的依據(jù)自己的詳細(xì)狀況想想方法，我們的方法也不見得比別人好?？梢哉f我們做的實(shí)在是一件原來就應(yīng)當(dāng)這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震動的是教師們?yōu)槭裁磿@么震動。

我信任以許多教師們的力量可以把試驗(yàn)創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的，更重要的是堅(jiān)持把那些普一般通的試驗(yàn)做了，我們只要根據(jù)課標(biāo)要求，做好該做的事情就行了。

初中生學(xué)習(xí)心得體會6

這段時間以來在暑假生活當(dāng)中，我也感覺特別的有意義，這對我也是一個特別大的提高，我也會連續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的職責(zé)，我盼望自己能夠在這一點(diǎn)上面得到足夠多的成長的，暑假期間我也進(jìn)步了許多和四周的同事也相處的特別好，暑假期間我讀了許多書，我深刻的體會到了讀書的樂趣，由于我不想鋪張時間，我盼望自己能夠利用好這個假期，讓自己獲得更多的東西。

我喜愛讀歷史，家里面有許多的歷史書，但是有相當(dāng)一局部我都沒有看過，我喜愛歷史主要還是由于爸爸特別喜愛歷史，在這樣的環(huán)境下面我也對歷史情有獨(dú)鐘，我覺得特別的有意義，在學(xué)習(xí)方面我也始終都在思索，這段時間的工作當(dāng)中，我也始終都能夠認(rèn)清晰自己的方向，學(xué)習(xí)期間我也能夠保持一個好的方向我，我仔細(xì)的讀好每一本書，這一點(diǎn)上面我還是感受良多的，在這樣的環(huán)境下面，我也仔細(xì)的提高了自己許多，這是我對自己應(yīng)當(dāng)要有的態(tài)度，我也特別感謝這段時間以來的經(jīng)受。

暑假的時間，我根本上每天都會看書，養(yǎng)成好的習(xí)慣比什么都重要，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，也是接下來我應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)去安排好的，這段時間在工作方面，我也得到了特別大的提高，我始終都認(rèn)為這對我而言也是一個習(xí)慣的養(yǎng)成，我讀了許多歷史方面的書籍，從中我感受到了我們國家歷史雄厚和輝煌，在過去的幾百上千年里，發(fā)生了太多的事情了，有許多東西是我們應(yīng)當(dāng)要去借鑒的，是我們應(yīng)當(dāng)要去學(xué)習(xí)的，作為一名學(xué)生我也始終都認(rèn)為這是一個特別有意義的事情，現(xiàn)在我想起來的時候還是特別的好。

通過這次暑假的經(jīng)受，我也熟悉到了這份工作的重要性，我信任將來是可以做的更好一點(diǎn)的，作為一名初中學(xué)生，我也始終都在嘗試著一些新的東西，我深知在這樣的環(huán)境下面我需要做到哪些，這是我應(yīng)當(dāng)要去思索的，也是接下來需要合理去規(guī)劃好的，暑假期間肯定要利用好每一天，這是特別重要的，作為一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要有這方面的覺悟，將來還會有更多的事情等著我去做好，我也肯定會堅(jiān)決好自己態(tài)度，以后爭取去做的更好一點(diǎn)，感謝這次暑假的學(xué)習(xí)經(jīng)受，我肯定會處理好這些方面的事情，讓自己以后能夠做出更好的成績來。

初中生學(xué)習(xí)心得體會7

國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我傾聽了多位英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)會了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專家教師各闡述了他（她）們對初中英語教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問。每次看完光盤后，又與同科組的教師一起進(jìn)展了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又能同科組的教師共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。以下是本人的一些心得體會：

一、注意教學(xué)方法的生動性與合理度。

初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多制造情境，多動手操作，多注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有制造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會到英語無處不在，通過與學(xué)生的互動溝通，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計中，我將在國培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)閱歷和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學(xué)生在一個真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計顯得生動，富好玩味性，同時，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

二、注意“以人為本“，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，作為教師，必需喜愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生“之所以“差“，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生安康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生“，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性“。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

其次，過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，無視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽暗睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么“，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的條件“。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么“，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，表達(dá)學(xué)生的主動性和制造性，增加學(xué)生使用英語的力量。

三、重視“言傳“外的“身教“。

一個好教師還必需非常重視“言傳“外的“身教“，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

通過國培的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

初中生學(xué)習(xí)心得體會8

1、明確學(xué)習(xí)目的。

為祖國奉獻(xiàn)一份力氣是我的學(xué)習(xí)目的。

這個目的給了我力氣。

每遇到新的學(xué)問，就渴望把握它。

2、訂好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

我訂有學(xué)習(xí)規(guī)劃，但規(guī)劃中不給自己硬性規(guī)定。

既不限制自己，也不強(qiáng)行提高。

以自己的方法走自己的路。

3、抓好根底。

根底學(xué)問著重把握，根本技能多練苦練。

由于，所謂簡單題目不過是根底學(xué)問的綜合和根本技能的敏捷運(yùn)用。

4、按部就班。

我的學(xué)習(xí)一般分兩步走，即自學(xué)、聽課。

我始終堅(jiān)持先自學(xué)后聽課。

在自學(xué)中把書本學(xué)問完全把握；我的自學(xué)進(jìn)度超前幾個星期乃至一個學(xué)期。

聽課時則把學(xué)問穩(wěn)固。

這樣做，比“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)”三個階段學(xué)習(xí)法省力。

因自學(xué)聽課形同復(fù)習(xí)，省去了一個環(huán)節(jié)。

自學(xué)時做題以要領(lǐng)選擇題為主。

上課仔細(xì)聽講，這樣能彌補(bǔ)自學(xué)中的缺陷，并把教師所講的學(xué)問構(gòu)造學(xué)到手。

考試前，一般不用費(fèi)時復(fù)習(xí)，只對長期擱置的學(xué)問或難點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。

做題，只要是課本上要求做的題，肯定做，切不行認(rèn)為簡單的就不必再做了。

寫作業(yè)時，不要把課本當(dāng)手冊，不要運(yùn)用不明白的公式或模糊的概念，應(yīng)當(dāng)重新讀一遍書，甚至將公式推導(dǎo)一遍。

除了根本題目外，其它題適當(dāng)做，關(guān)鍵是做一題起一題的作用。

例如，做一道數(shù)學(xué)證明題之后，就應(yīng)搞清晰條件與結(jié)論間的充分、必要關(guān)系。

做一道物理計算題，首先用字母推導(dǎo)、弄清物理模型等。

每學(xué)過一個階段（不必是考試前），我都搞一次對學(xué)習(xí)過的學(xué)問的重新歸類。

這樣，回過頭來就會發(fā)覺，很多過去認(rèn)為很簡單的學(xué)問都可用新學(xué)問（如新學(xué)的公式）簡潔概括。

概括后就覺得學(xué)問系統(tǒng)化了，印象深刻了。

5、相互學(xué)習(xí)。

我常常和同學(xué)們爭辯探討問題。

問題是越辨越明。

解答同學(xué)的問題，對自己也是提高。

由于要想講得明白，就需要自己先明白，常聽同學(xué)提出的問題，自己也可避開一些錯誤發(fā)生。

我還常常在晚飯前后和同學(xué)海闊天空神聊一通，我覺得，原來一些不太清晰的問題，和大家一聊一爭，便茅塞頓開。

6、留意各科學(xué)問的聯(lián)系。

常將一科學(xué)到的新學(xué)問、新方法，用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，遇到一個不易理解的物理問題，經(jīng)常將數(shù)學(xué)方法用上。

7、讀課外書。

我看的課外書分為兩類：一類是幫助課本學(xué)問的參考書。

這些書精讀細(xì)讀，力求全部把握；另一類是課本上學(xué)不到的學(xué)問，包括閱讀報刊等，這些書只是泛讀了解。

8、會用時間。

我除了正常上課外，要上幾個提高班。

實(shí)踐證明，時間夠用，關(guān)鍵在于提高效率。

中學(xué)3年，我堅(jiān)持10點(diǎn)睡，早6點(diǎn)起。

該睡時肯定睡足，該學(xué)習(xí)時肯定學(xué)好。

9、自我檢查。

每隔一段時間，我就回想一下，這段時間哪里安排不當(dāng)，就改良學(xué)習(xí)方法，做出更好的安排。

要正確評價自己，這是制訂好學(xué)習(xí)規(guī)劃發(fā)揮自己力量的前提，應(yīng)時常這樣做。

在自己心情安靜的時候，認(rèn)真檢查一下，看看自己的真實(shí)水平，然后再恰當(dāng)?shù)刂朴喕蛐薷膶W(xué)習(xí)規(guī)劃，使之切合實(shí)際。

初中生學(xué)習(xí)心得體會9

我已經(jīng)進(jìn)入初中一年多了，對初中的語文學(xué)習(xí)也有自己的體會，在經(jīng)過初一的語文學(xué)習(xí)之后，就過渡到了初二的語文了，在這一個年級的學(xué)習(xí)中，對語文更是有更深的體會。

初中語文不像小學(xué)語文那樣注意的是字詞的學(xué)習(xí)，到了初中就要成熟的多了，小學(xué)只是在打根底，初中就是要過渡到自己可以讀懂文章找到文章主旨，然后自己還能寫出一篇完整的作文。在日常的學(xué)習(xí)中，我們上課也不再是只有教師在上面教了，我們還得自己先預(yù)習(xí)一遍文章，由于上課是要提問的，所以提前看可以讓我們加深對文章的印象，在上課時就能夠找到中心話題，跟著教師走，進(jìn)而把文章讀透理解透，這才是主要的。初中語文字詞只是給自己加一些調(diào)劑，幫忙我們熟悉更多更少見的字詞，也只是增加顏色而已，所以它是次要的，但是也不能放棄，究竟它是語文的一局部。

初中的語文還有一個重要的方面，就是詩詞。小學(xué)的詩詞都是些簡潔易背上口的詩詞，很好記，但是初中的就不是了，它是特地用做考試中的一道題目，也是很重要的一局部。我們亦是要對它加深理解，在課堂上教師是會翻譯整篇的，而且還都不是短篇的，還有長篇的，那是要把整篇的詩都讀懂才行的。這時候的詩詞已經(jīng)不再是記那么簡潔了，是要自己去翻譯的了，所以這方面的學(xué)習(xí)也比擬偏重，肯定不能輕易的放棄，雖然它的學(xué)習(xí)也很難，究竟我們是，它那是古文，可是那是我們的必需要學(xué)的，不然考試就會在這上面吃虧，我剛開頭的時候，這一個方面的虧吃大了。

語文在寫作方面，也都是一些固定的文體，大多是談?wù)撐亩嘁恍?，只要熟識這一個文體根本格式，在寫的時候直接套用格式就行了，固然文筆也不能差，這就要自己去練了。其他文體雖少，但是在考試中也會用的，像表達(dá)文和抒情文這都是常見的，都是日常寫的文體，只不過考試中它要比談?wù)撐纳僖恍┒?，但是大多都是自己選擇。我個人而言，偏向于談?wù)撐?，所以平常在遇到這個方面的作文，我都會寫一寫。寫作是很考驗(yàn)文筆和素材的，文筆要好，素材也要積存的多，不然下筆就不知道怎么下了。

以上是我在學(xué)習(xí)語文時的體會，都是我自己經(jīng)受過的，我以后也還會多留意語文的學(xué)習(xí)。

初中生學(xué)習(xí)心得體會10

學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你把握肯定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來我找到了方法，興趣，斗志，激情，我最終再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。

英語比起其它語言來說，應(yīng)當(dāng)算是最簡單的。對于英語的口語學(xué)習(xí)我想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。最終還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，由于學(xué)英語貴在堅(jiān)持。

語文呢?學(xué)語文要學(xué)會熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會明白。古人云：“讀書百遍，其意自見?！本褪沁@個道理。當(dāng)我需要記憶某些學(xué)問點(diǎn)，課文的時候，我采納最原始的方法：抄!抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。許多根底學(xué)問，我抄了九遍。尤其是重要的學(xué)問點(diǎn)，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒有懶可以偷!書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟!這就是真理。不能由于自己背得比別人慢而放棄背誦。

學(xué)生是我們的教育主體，敬重，理解，幫忙學(xué)生是教師對學(xué)生最大的愛，初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)環(huán)境以及身體發(fā)育都有了很大的變化，他們需要一個適應(yīng)期。在這個階段，學(xué)校這個教育環(huán)節(jié)就顯得特別重要。在學(xué)校，一個班級的班主任工作更是重中之重。在學(xué)校工作三年，我深深體會到學(xué)生治理的苦與樂，現(xiàn)將一些心得體會匯報如下：

一、班級根本狀況

我?guī)У陌嗉?，學(xué)生狀態(tài)穩(wěn)定，是一個較優(yōu)秀的班級。全班共有學(xué)生31名，男生9人，女生22人。中間力氣比擬強(qiáng)，尖子生較少。學(xué)生的英語，語文兩科較好，個別學(xué)生數(shù)學(xué)，科學(xué)偏科現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。他們有較高的學(xué)習(xí)熱忱和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，能夠獨(dú)立完成學(xué)校作業(yè)，每位同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生平常有較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過三年的共同學(xué)習(xí)和生活訓(xùn)練，班級有較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班級平均成績名列前茅。

二、指導(dǎo)思想

三年以來，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題，“課外延長”為增長點(diǎn)，深入開展愛國主義，集體主義教育。結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、敬老節(jié)，不斷開展尊師敬師.愛生重教，尊老愛老，團(tuán)結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，并在學(xué)生中評比積極分子，宣傳先進(jìn)事跡。提倡“愛校守法，誠信明理，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”。切實(shí)教育學(xué)生做到“德智并舉，探究進(jìn)展，學(xué)會生存，學(xué)會做人”。力爭在穩(wěn)定中求進(jìn)展，在進(jìn)展中提升自我。加強(qiáng)思想教育，培育學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，全面推動素養(yǎng)教育。三年統(tǒng)籌，為中考做好思想上的預(yù)備。

三、詳細(xì)工作和措施

1、初中生是人生觀形成的重要時期。關(guān)懷時政，關(guān)懷國家民族的前途命運(yùn)，盼望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特殊是當(dāng)前世界與中國在經(jīng)濟(jì)科技進(jìn)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國的落后給我們的苦難和今日我們與興旺國家相比存在的差距，以此為例常常性地喚起他們的歷史責(zé)任感，樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念。

2、幫忙學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫忙查找適合于他們的人生道路。確立切實(shí)的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們看到盼望，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)而努力，準(zhǔn)時鼓舞，讓盼望燃燒起光明，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>

3、提高板報、墻報宣傳質(zhì)量。每學(xué)期以學(xué)校學(xué)生處工作規(guī)劃為中心，堅(jiān)持以德育人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)學(xué)問，對自己做事的態(tài)度、力量、完成狀況進(jìn)展推斷，教育學(xué)生從對自己負(fù)責(zé)做起，從自我評價做起。營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的班級文化。

4、利用刊物和學(xué)?；顒訉W(xué)生進(jìn)展思想教育，從熟悉自我做起：熟悉自我存在的價值、熟悉自強(qiáng)的意義、熟悉現(xiàn)在的自我。教育學(xué)生從對小事負(fù)責(zé)做起：牢記不會做小事的人，也做不了大事。培育學(xué)生情愿做小事，學(xué)會做小事的習(xí)慣，在實(shí)踐中增加責(zé)任感。把日常行為標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

初中生學(xué)習(xí)心得體會11

雖然教學(xué)十多年了，但對于聽課還是不能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，只是從外表上看課堂熱喧鬧鬧，學(xué)生活動豐富多彩，教師語言組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，教師思路清楚明白，教學(xué)內(nèi)容多或是少。沒有再深入地去探討教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)，教學(xué)活動是否有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，是否關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成性培育，是否能對學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展效勞------

雖然今日的聽課帶有了肯定的任務(wù)性，但在聽課過程中我還是始終沒有什么感受，沒有對教學(xué)新方法的欣喜，沒有對復(fù)習(xí)課的厭煩，也沒有對千篇一律教學(xué)思路的排斥，只是以一種習(xí)慣的、承受式的狀態(tài)聽課。聽課后密教師的幾句話卻使我觸動很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆。原來很鮮活的具有生命的學(xué)問，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無生氣，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時的靈動活潑變得麻木被動，思維力量沒有被進(jìn)展，所學(xué)學(xué)問卻已被埋沒，不懂的照舊不懂，曾經(jīng)熟識的卻已模糊，初識生物的興趣蕩然無存。這對我們生物學(xué)教師是一種無奈，對學(xué)生卻是一種悲傷。

在肯定的評估制度下，我們教師以功利性的應(yīng)考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過于不放心的千般囑咐和機(jī)械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維。

幾堂課聽下來，我們可以發(fā)覺學(xué)生問題答復(fù)的流暢，檢測題做得工整精確，外表上看到達(dá)了教學(xué)目的，可是我們能夠評價的只是學(xué)問點(diǎn)的把握，做題力量的把握狀況，而對于情感態(tài)度價值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無法顯現(xiàn)實(shí)評價的。而學(xué)生能在課堂中展現(xiàn)出來的東西，在科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展層次上被認(rèn)為是最低層次的。所以我始終糾結(jié)于這個問題：是隨波逐流追求成績還是擯棄功利促學(xué)生進(jìn)展？很沖突也很無奈。

聽過幾個報告后，特殊是李靜和申瑜的報告給我的感受特深，李靜的“教育首先要幫忙學(xué)生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟，生物課堂應(yīng)當(dāng)上成生物課堂的樣子，它不是單純的學(xué)問傳輸場，它應(yīng)當(dāng)是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)的課堂，他是能讓每一個生命都能夠得到自我確認(rèn)、才智進(jìn)展與人格境地不斷超越升化的課堂。

生物學(xué)教學(xué)，不能脫離了生活實(shí)際，不能只為了考試而教，而應(yīng)真正貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生的生活效勞，為了學(xué)生一生的進(jìn)展效勞。當(dāng)下我需要的是解開沖突，沖破無奈，傾注熱忱，全身心的融入教學(xué)。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個生命向著求真求美的境地進(jìn)展。

按語：生物課堂上，不能只有理性學(xué)問的堆砌，而更應(yīng)有情感的生命的溝通和靈動，好的課不僅是真的，更應(yīng)當(dāng)是美的，是享受的！德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問和熟悉的積累。真正的教育是從照看人的心靈入手的，以學(xué)問的陶冶與才智的激發(fā)來‘照料人的心魄’，使人的心智保持安康和良性運(yùn)作的姿勢，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境地，在此過程中實(shí)現(xiàn)人生的幸福追求。

初中生學(xué)習(xí)心得體會12

我是一名語文教師，通過這段時間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。

我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中表達(dá)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。

傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把學(xué)問、技能傳授給學(xué)生的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)由學(xué)問的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或討論的公平參加者，從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問、推舉方法和線索，

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫忙學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面賜予必要的支持;要監(jiān)視學(xué)生自覺完成相應(yīng)討論內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫忙學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，鞭策學(xué)生。

所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。

由此，我們將課題討論的著眼點(diǎn)定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論上。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，給予他們思想的空間、感情的自由、制造的靈感。

教師要有敏銳的觀看力，要擅長捕獲來自學(xué)生的信息。

教師必需要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。

要擅長傾聽孩子、懂得包涵孩子、學(xué)會支持孩子。

當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特殊是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語言表達(dá)自己的需求時，我們教師更應(yīng)微小觀看，準(zhǔn)時發(fā)覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。

對個別有特別需要的孩子，我們采納了個案追蹤、現(xiàn)場紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕獲到來自孩子的信息。

我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。

教師要依據(jù)自己的教學(xué)閱歷和理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、精確的使用鼓勵性評價(要明確鼓勵性評價的鼓勵性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、精確性的前提下，還要對學(xué)生有積極的期望和要求;制造勝利時機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生參加;鼓舞要適度、恰當(dāng);

因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評價方式等等)，進(jìn)展實(shí)踐溝通，取長補(bǔ)短;

接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比擬分析，找到我們施教對象的具體特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;

通過師生互評、生生互評，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對鼓勵性評價產(chǎn)生深厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用鼓勵性評價，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我的確得到很大的收獲。

學(xué)到了不少東西。

有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。

初中生學(xué)習(xí)心得體會13

學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，詳細(xì)說來，是理解學(xué)問的本質(zhì)及其進(jìn)展規(guī)律和解決學(xué)習(xí)實(shí)踐問題的手段。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地熟悉、理解、把握和運(yùn)用學(xué)問，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制造，促進(jìn)身心素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》給我印象特別深刻，課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，概況全面、簡潔，分析透徹，對我的教學(xué)有很大幫忙。，在系統(tǒng)講授教材的時候，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，還留意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培育和進(jìn)展學(xué)生的力量，使學(xué)生高質(zhì)量地把握根底學(xué)問和根本技能，從而全面開拓學(xué)生的智力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的仆人。

古人云“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。我國聞名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！熬煽闯龉沤裰型饨逃叶贾匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育。而數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的工具，培育學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對打好數(shù)學(xué)根底，進(jìn)展思維，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的仆人有極其重要的意義。特殊是小學(xué)升入初中，因課程門類增多，教學(xué)內(nèi)容加大，學(xué)生適應(yīng)不了快節(jié)奏、大容量的初中學(xué)習(xí)生活，更是迫切需要教師進(jìn)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過教師的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得全面進(jìn)展。

課堂上只有45分中，所以在詳細(xì)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)特別重要