小學(xué)道德與法治教學(xué)中的愛國主義教育滲透

小學(xué)道德與法治教學(xué)中的愛國主義教育滲透

Summary：現(xiàn)階段，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，德育素質(zhì)的培養(yǎng)離不開愛國主義教育的滲透。新時(shí)代的到來，使得德育教育在小學(xué)道德與法治課程中的重要性愈來愈凸顯，對(duì)中國特色社會(huì)主義、愛國主義、政治認(rèn)同、傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容也在不斷增加。小學(xué)生愛國情懷是小學(xué)德育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，更能使學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)祖國的光榮與自豪，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的傳承信念。因此，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治學(xué)科愛國教育的實(shí)踐性是德育教育的有效途徑之一。Keys：小學(xué)道德與法治教學(xué)；愛國主義；教育滲透引言將愛國主義教育滲透在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生從心理上接受愛國主義，為學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)需要的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。1小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性在小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的德育價(jià)值，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，有助于強(qiáng)化道德與法治學(xué)科的教育價(jià)值。在培養(yǎng)家國情懷的教育工作中，教師會(huì)從實(shí)際的教材內(nèi)容出發(fā)，引入拓展性的德育素材，讓小學(xué)生在生活案例、鄉(xiāng)土資源等素材中領(lǐng)悟國家和家鄉(xiāng)的歷史演進(jìn)過程，這就在體現(xiàn)道德與法治學(xué)科教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了其德育價(jià)值。其次，有助于促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。在培養(yǎng)家國情懷的教學(xué)中，教師往往會(huì)引入種類多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，也會(huì)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這就為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了有利條件，促使小學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。2小學(xué)道德與法治教學(xué)中的愛國主義教育滲透2.1深挖教材，展現(xiàn)愛國主義教育為了實(shí)現(xiàn)愛國主義教育在課堂的滲透，首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是愛國主義教育。愛國主義教育絕對(duì)不是一句空話，它有非常深刻的含義，對(duì)社會(huì)的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的成長都有非凡的意義。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)國家的概念還不是特別清晰，所以在教學(xué)中，教師要打破這一局限，將愛國主義教育的內(nèi)涵和意義一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。為此，教材就是教師可以利用的非常好的教學(xué)工具。在小學(xué)道德與法治教材中，經(jīng)過新課標(biāo)統(tǒng)一的教材調(diào)整，目前的道德與法治課程更偏向?qū)W生的實(shí)際生活，選擇的知識(shí)內(nèi)容也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，在愛國主義教育的滲透中，教師要善于挖掘教材知識(shí)，圍繞教材內(nèi)容來補(bǔ)充和組織更多的學(xué)習(xí)素材，加深學(xué)生的感受?？傊?，教師必須先從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)愛國主義教育，引起學(xué)生對(duì)家國情感的認(rèn)識(shí)，奠定其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其后期的情感發(fā)展以及個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)做好鋪墊。2.2問題引導(dǎo)激發(fā)討論，加深學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)小學(xué)生年齡比較小，在課堂中能夠集中注意力聽講的時(shí)間并不多，這就需要教師合理地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開討論，在討論的過程中逐漸形成正確的價(jià)值觀。比如教師可以針對(duì)愛國主義題材，引入一些切合學(xué)生生活實(shí)際的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對(duì)祖國的了解。以“中華民族一家親”這一節(jié)課的教學(xué)為例，教師講解了一些體現(xiàn)民族平等的生活事例之后，可以向?qū)W生提出問題：“生活中還有哪些事例或現(xiàn)象體現(xiàn)了民族平等？”然后讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)說“不管哪個(gè)民族的小朋友都可以上學(xué)”“各民族的風(fēng)俗都得到了尊重”等，教師可以再據(jù)此進(jìn)一步講解國家的相關(guān)政策和措施，從而開展愛國主義教育。教師在學(xué)生思考交流后要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到我們要通過行動(dòng)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。2.3鼓勵(lì)學(xué)生之間合作探究，夯實(shí)愛國主義培育愛國主義的教育不僅僅是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，更需要引導(dǎo)學(xué)生將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，通過不斷探究和思索，進(jìn)而感悟到家國的意義，在課堂的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論，劃分合作小組等形式增強(qiáng)他們的參與感，在合作的過程中給予問題的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的日常生活進(jìn)行分析，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)討論自己對(duì)家庭和國家之間的認(rèn)知，通過不同學(xué)生之間的討論，增強(qiáng)他們對(duì)祖國的熱愛情懷，知道作為公民需要努力奮斗，用自己的力量做好身邊的小事，點(diǎn)滴溫暖小事也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的服務(wù)和貢獻(xiàn)，也是家國情懷的具體表現(xiàn)。2.4基于實(shí)際，創(chuàng)設(shè)性地融入紅色資源紅色資源的涵蓋面極廣，如紅色歌曲、紅色文化、紅色景區(qū)都是紅色資源的重要構(gòu)成部分。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可以利用這些豐富的紅色資源，提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)成效。以紅色歌曲為例，紅色歌曲中蘊(yùn)含著鮮明的紅色文化特色，通過紅色歌曲能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生播放相關(guān)的紅色歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，珍惜眼前的生活。2.5立足學(xué)生生活，開展愛國主義教育愛國主義教育是一種深層次的、主觀的情感。教師要想在小學(xué)道德與法治課程中有效融入愛國主義教育教育，有效啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，就要?jiǎng)?chuàng)新愛國主義教育素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，避免以灌輸式的教學(xué)為學(xué)生講授知識(shí)，要立足學(xué)生的生活，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟愛國主義教育的真諦。例如，教師在講解“我和我的家”這一課時(shí)，可以給學(xué)生安排收集家庭歷史照片的任務(wù)，并讓他們?cè)谡n堂上展示，分享自己對(duì)家庭生活及其變化的感悟，了解社會(huì)變化給個(gè)人的家庭帶來的變化，從不同角度感受家的重要性，體會(huì)家庭的溫暖，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的歸屬感。這種方式能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義教育。又如，教師在教學(xué)“我在這里長大”這個(gè)單元的時(shí)候，可以讓小學(xué)生自行搜索家鄉(xiāng)老房子的照片，并通過詢問長輩了解家鄉(xiāng)老房子的使用情況、老房子的構(gòu)造，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和地域文化等。這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的積極性，在這樣的教育氛圍下，小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美好，更加認(rèn)同家鄉(xiāng)的文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)。2.6巧借信息教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的家國之情小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)知較為薄弱的時(shí)期，對(duì)形象化的事物充滿了興趣，所以在道德與法治的課堂中，如果教師能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膶W(xué)科概念轉(zhuǎn)化為直觀的物質(zhì)形象，那么家國情懷教育就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)生的家國之情，教師可以巧借信息教育技術(shù)，引入直觀化和動(dòng)態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)資源素材，讓學(xué)生在觀摩、賞析和研讀的過程中對(duì)祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情。但是，在當(dāng)前階段的道德與法治課堂中，部分教師將信息教育技術(shù)簡(jiǎn)單地歸結(jié)為多媒體課件，通過多媒體課件總結(jié)和歸納教材中的文字知識(shí)，既沒有通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集拓展素材，也沒有充分利用視聽化的資源和設(shè)備展開體驗(yàn)式教學(xué)，而在這種形式單一、內(nèi)容固定的課堂模式中，學(xué)生很難形成愛國之情。對(duì)此，為了強(qiáng)化家國情懷教育的效果，教師可以拓展信息教育技術(shù)的應(yīng)用范圍，在課堂中引入豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容，讓學(xué)生在紅色影視資源、國家發(fā)展紀(jì)錄片等內(nèi)容中感知愛國之情的具體表現(xiàn)形式，促使他們?cè)谛蜗蠡慕逃Ｊ街行纬缮詈竦募覈?。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程中，要多多開展德育教育工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國主義觀念，培養(yǎng)他們的核心價(jià)值觀、社會(huì)觀和民族觀，使他們逐步養(yǎng)成良好的愛國主義精神，為推動(dòng)他們成為促進(jìn)國家發(fā)展的重要力量而不斷努力。Re