小學音樂教學中實施多元化評價方式的研究

小學音樂教學中實施多元化評價方式的研究

在新教改背景下，小學教學評價方式呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展趨勢。音樂作為一門以情感表達為主的藝術(shù)表達形式，在音樂教學中實施多元化評價方式具有一定現(xiàn)實意義。一方面，小學作為啟蒙教育階段，在音樂教學中實施多元化評價方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠發(fā)揮出自己的音樂潛力，從而使學生的情趣與音樂鑒賞能力得到發(fā)展。1、在小學音樂教學中實施多元化評價方式的重要性隨著新教改的重要性在教育事業(yè)中逐漸凸顯，受到了人們的廣泛關(guān)注，在新教改背景下，雖然教學實踐中的教學方式存在一定差異性，但其為了實現(xiàn)教學目標的本質(zhì)仍未改變。評價作為教學實踐中重要的組成部分，其在教學中具有甄別學生能力以及篩選優(yōu)秀學生的能力。但在現(xiàn)代教育事業(yè)背景下，評價在教學中并不僅只有這兩種效用，人們逐漸開發(fā)出了以評價實現(xiàn)學生自我教育以及導向的利用等功能。且教師在教學實踐中合理運用評價方式便能夠?qū)虒W目標進行檢驗，從而明確了教學效率和學生的能力程度等。基于此，教師在教學實踐中應(yīng)當采取針對性的評價方式，對不同差異性的學生采取差異性的評價策略。此外，教師通過對學生進行評價，能夠直觀了解學生在學習中存在的狀況，從而根據(jù)其來采取針對性的教學措施，以改善學生的學習狀況。教師通過評價方法來了解了學生的基礎(chǔ)情況后，在根據(jù)其調(diào)整學習計劃。一方面，教師在進行學習評價是，通過評價獲得的反饋能夠在一定程度上反映出學生在學習中存在的問題，使教師能夠更加深入的了解學習，從而在教學中激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生的學習效率得到提高。基于此，學習評價在小學音樂教學中實施具有現(xiàn)實意義。2、小學音樂教學中實施多元化評價的策略在現(xiàn)代信息化時代，教師在小學音樂教學中實施學習評價方法，應(yīng)當遵循多元化基礎(chǔ)原則，并正確理解與認識到多元化評價方式在現(xiàn)代教育事業(yè)中的發(fā)展趨勢。就音樂教學中實施多元化評價方式的最終目標來說，其主要起到教師在學生學習過程中對于學生學習效率結(jié)果正確性的從分了解，以及對教師在教學中教學效率與質(zhì)量的評價，從而為將來的教學改革提供數(shù)據(jù)支撐?；诖?，教師在新教改發(fā)展背景下，對于小學音樂教學活動的評價方式要有所調(diào)整，使其能夠滿足現(xiàn)代教育背景下小學音樂教學活動的教學評價需求。一方面，由于小學生年齡問題，他們的閱歷與認知能力有限，因此教師在進行音樂課程教學時，在課后或者下一屆課前要充分了解學生對于教學內(nèi)容的掌握程度，并且在制定教學計劃于教學活動內(nèi)容時，要將了解到的學生實際情況進行充分考慮，從而使教學內(nèi)容與教學方式符合小學生音樂課程學習需求，從而提高學生的學習積極性，并促進學生的音樂素養(yǎng)提高。另一方面，教師在音樂教學活動中實施多元化評價方法，在選擇評價方式和工具時要應(yīng)當注意評價內(nèi)容對于不同差異性學生的針對性與實效性。且對于教學評價內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)當滿足其質(zhì)量結(jié)合的基礎(chǔ)條件。比如在進行某一首歌曲學習時，教師首先讓學生就歌詞進行認識，同時可讓學生就多媒體播放音樂進行跟唱，讓學生對歌曲曲譜進行學習。學生在學習了一定音樂基礎(chǔ)知識后，教師便可讓學生之間就歌詞內(nèi)容進行歌唱活動。教師在此時便可對學生歌唱中的音量、音調(diào)、氣息以及情感等內(nèi)容進行記錄，從而根據(jù)學生在歌唱中的表現(xiàn)來掌握學生對音樂知識的掌握。此外，教師在對學生的學習情況進行評價時，要注意評價內(nèi)容的側(cè)重，要權(quán)衡學生學習情況的“質(zhì)量”，以確保得失。比如對于音樂能力較強的學生要具有更高的要求，對于能力較差的學生可適當放松條件，并適當運用鼓勵與激勵的方式加強學生的自信心，從而使學生對于音樂知識學習的積極性得到提高，從而促使了學生綜合素養(yǎng)發(fā)展。最后，教師在小學音樂教學中實施多元化評價方式，首先要加強對于多元化學習與教學評價方法與內(nèi)容的學習與研究，使自身對多元化評價具有深刻認識，在這個學習過程中，使教師自身對于評價方法能夠合理并靈活運用。一方面，教師想要在音樂教學活動中順利實施多元化評價，首先要對多元化評價具有一定的了解，而在學習與了解過后，教師在進行多元化評價活動中才能發(fā)揮出其實際效用。此外，教師除了要深刻了解多元化評價方式與內(nèi)容，同時要根據(jù)自己班級學生的實際情況進行創(chuàng)新應(yīng)用，不可生搬硬套，要對小學音樂教學活動中的實際情況采取針對性的評價方式，針對不同差異性的學生要采取適合的評價內(nèi)容，從而使多元化學習評價的實效性在音樂教學中得到充分體現(xiàn)。結(jié)束語：綜上所述，作為教學活動中不可或缺的組成部分，評價對于教師了解學生的學習情況具有重要意義。多元化評價是學習評價在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中不斷創(chuàng)新得出的評價方法。在實際應(yīng)用中，教師首先要對多元化評價方法具有一定認知，同時要對學生的學習情況以及性格能力等都要具有充分了解，并且要注重采取針對性