初中班主任教育隨筆

初中班主任教育隨筆_初中班主任幫扶活動總結(jié)

2023高中班主任教育隨筆(一)

擔當班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的開展有著很重要的影響。我們要用積極地心態(tài)，急躁地教育每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個長期良好的心態(tài)呢?

1、既然我們擔當了班主任工作，處理班級存在的問題，想方法治理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、尋常為了治理好班級，想方法處理班級存在的問題，我們班主任確實花了許多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了治理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。假如班里存在問題，沒有想方法去解決，對我們自身來說也失去了許多提高自己治理班級力量的時機。

3、好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素養(yǎng)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)、學(xué)無止境，專心感悟，吸取養(yǎng)分?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時調(diào)整心情，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會縱向比擬。海納百川，有容乃大，我喜愛這句話，要學(xué)會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很滿意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會喜愛生活。心情低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會永久奮勉向上，信念百倍，精神抖擻，生命就不會年輕，也就能夠以尋常心對待生活中的一切酸甜苦辣，克制遇到的困難。所以，盼望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得開心，活得精。

心態(tài)打算一切，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，或許我們將會面臨許多的問題，遇到許多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實并不行怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會使你查找到解決問題的最正確方法。

2023高中班主任教育隨筆(二)

自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就始終擔當小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟識到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種分散力。這種分散力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種分散力，既有母親般的摯愛，又有典范的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的分散力，就簡單吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建立好班集體供應(yīng)有利條件。那么，班主任自身的分散力又是如何形成的呢?我認為，一個小學(xué)班主任要有分散力，就應(yīng)當這樣對待自己的學(xué)生：

一、真誠坦率，和學(xué)生談心

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)受、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作規(guī)劃個個地了解他們的家庭生活、四周環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等狀況，熟識學(xué)生，交上朋友;三是認真留心觀看，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)狀況和，心理、性格特點，對每個學(xué)生的狀況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學(xué)生有了一個根本的、也是全面的了解，學(xué)生也消退了對我滴生疏感和可怕的心理。

二、理解寬容，和學(xué)生交朋友

現(xiàn)在，社會上有一種提法理解萬歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有夢想，敢于實踐，經(jīng)常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任教師要能理解，進展具體分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個小女孩在她的日記本中寫道：教師，你知道嗎，你的聲音很美!我的眼前立即出現(xiàn)出一個女孩子的面容，她是一個很內(nèi)向很害怕的女孩子。那天中午的時候，她來辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)規(guī)劃我，也不入來，只肯在門口和我說。她的聲音小小的。我聽了半天才明白，原來是她把我們班一個同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責罰，想到外面的鞋攤上修一修，來和教師請假。我同意了，并立刻陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。假如不看到她的日記本，我都差點忘了這件事情。女孩在日記本中告知我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來的時候她深怕我批判，結(jié)果沒想到我很急躁很溫柔的同意她并和他一起去。回想當時的狀況，其實我是很尋常的言行，可是女孩子在隨筆上說會永久記得我的聲音。教師，你知道嗎，你的聲音很美!說實話看了孩子的日記本，我更多的是忐忑擔心，我在后怕。萬一那天我語氣嚴峻一點，萬一那天我忙于別的工作，臨時擱置了她的事情，萬一會對她產(chǎn)生怎么樣的影響。教師的一句百日沖刺班主任寄語話，甚至可能影響一個孩子的一生埃

從今，我時刻告誡自己，班主任在幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、塑造人格、提高力量，適應(yīng)社會等方面起著不行替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的態(tài)度和心情影響著學(xué)生的一言一行，要時刻注意自己的言行，學(xué)會同感，傾聽孩子的心聲，學(xué)會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內(nèi)心感受。

另外，小學(xué)學(xué)生自制力量較差，是非觀念不非常清晰，簡單干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡潔地批判，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的詳細狀況，有針對性地進展思想教育。一旦熟悉和改正錯誤，就要寬容，要鼓舞他們再接再厲，這樣做，簡單加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、關(guān)懷敬重，幫學(xué)生樹立信念

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)懷，有敬重，這是教書育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)當仔細做到的。

對學(xué)生的關(guān)懷和敬重，應(yīng)當貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要到處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批判要虛心聽取，對正確的要賜予確定和敬重。當學(xué)生的家庭或四周環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)心、愛護，使他們克制困難，振作精神，重新鼓起前進的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達力量極好，也挺惹人寵愛。可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)覺她缺乏激-情。為了幫她樹立信念，我請她擔當小組長，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。也許是她感受到存在的價值，開頭寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻有意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：教師對她一向很放心，今高中三年班主任評價天可能由于什么特別的緣由沒有完成吧!我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而懊悔的淚水奪眶而出。從今，她的學(xué)習(xí)更加努力了，最終，還被同學(xué)全都推舉為三好學(xué)生,正是這種含淚的微笑，正是這種所謂的信任從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動。

四、引導(dǎo)鼓舞，增加獨立意識

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培育學(xué)生的動手力量，增加獨立意識。我曾靜靜地對一位性格內(nèi)向，很文雅的男孩子說：教師這幾天較忙，對班級治理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?看著我懇切的目光,他承受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀看他，發(fā)覺他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開頭變化了，并且新學(xué)年寄語變化出乎意料：性格開朗活潑了，好像變了一個人。他的變化，更加堅決了我讓孩子們跳起來摘蘋果的信念，我總是查找各種時機，從各個方面培育學(xué)生的力量，讓孩子們得到了應(yīng)有的進展空間。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，賜予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓舞。我屢次組織學(xué)生召開主題隊會，引導(dǎo)大家論收獲，談熟悉，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，賜予充分確定和表揚，使同學(xué)們在勝利的喜悅中增加了獨立意識，堅決了自我成才的信念和士氣?？傊?，班主任要在各項工作中，擅長實行各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。班主任工作確實千頭萬緒，但是任何一個小小的失誤，都會給我們的德育教育工作帶來不利的高中班主任教學(xué)規(guī)劃影響，所以我們必需把握教育規(guī)律和教育技巧，仔細教育好每一個學(xué)生，使自己在實踐中不斷成長。同時為國家的建立培育更多的合格人材。辦人民滿意、家長放心的教育

讀《班主任教育藝術(shù)》有感

讀《班主任教育藝術(shù)》有感

班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進展思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)懷學(xué)生身心安康。而全部的工作都指向一個目標，就是把本班培育成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的根底上，都有所進步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

（一）了解和討論學(xué)生的藝術(shù)

熟識學(xué)生狀況，是班主任教育和治理好學(xué)生的前提條件。然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個相互割裂的過程。了解學(xué)生的過程，實際上也是分析討論并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是常常交錯在一起的。

⒈了解學(xué)生的特點與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀緣由

班主任把握每個學(xué)生的特點和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正到達長善救失，促進學(xué)生共性方面進展的目的。造成學(xué)生個體差異的緣由許多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是由于根底差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。教師假如不深入了解而加以批判指責，就會損害其自信念。班主任只有透過學(xué)生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥當處理這些沖突，使他們向正確的方向進展。

⒉利用多種渠道，全方位了解學(xué)生

班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀看、談話、分析和討論書面材料、調(diào)查訪問等實際工作中，班主任若采納疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是喜愛、敬重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛，膚淺而不外表的愛，長久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生通情，再達理，讓學(xué)生承受教育引起積極，滿意的情感體驗。良言一句三冬暖，冷語傷人六月寒，事實證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。

（二）組織和培育班集體的藝術(shù)

組織和培育班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進展教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，嚴密協(xié)作班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力氣。

⒈向全班學(xué)生提出共同的奮斗目標

目標是集體的進展方向和前進動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯非常留意前景教育，他認為人的真正生活的刺激是明天的歡快，培育人，就是培育他對前途的盼望。班主任要擅長由近及遠的提出一個又一個奮斗目標，用明天的盼望與歡快，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。

⒉形成正確的集體輿論

正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標志之一。現(xiàn)在，學(xué)生的主觀世界布滿著各種沖突，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強化而抱負追求淡化：視野擴展而區(qū)分力量較弱：成就意識增加而艱難奮斗精神缺乏。班主任該以正面教育為住，斑竹學(xué)生揚長避短、安康成長。

（三）個別教育的藝術(shù)

個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面對集體，通過集體，有不要無視個別教育工作。每個班上，總有先進、中間和后進三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進生得到更多的關(guān)懷和幫忙，使優(yōu)秀生得到詳細的知道和更嚴格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時的誘導(dǎo)和鼓舞，逐步進入先進展列。總之，關(guān)懷每一個學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責任。

后進人數(shù)雖少，但往往對集體有肯定破壞作用。不少后進生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系到那個學(xué)生的前途，還會影響到班級的進步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應(yīng)在后進生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時間和精力。

教育隨筆中班

以下是ZHIJIAOZIYUAN為你收集的教育隨筆中班!!!

篇一：

我國聞名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動的，是以嬉戲為生命的。孩子們就是在嬉戲中、在玩中一每天長大和進步的。如何使嬉戲真正成為孩子們自己的嬉戲，如何在嬉戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，賜予他們自由發(fā)揮潛能的時機。

嬉戲都有規(guī)章，有的是明顯的規(guī)章，有的是隱蔽的規(guī)章。嬉戲的規(guī)章不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了今日玩什么后，再來問問：你們想怎樣來玩這個嬉戲呢?此時，他們會提出各種各樣的規(guī)章要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個嬉戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論這樣玩是最好的。

例如：玩瓶瓶罐罐總發(fā)動時，幼兒提出了許多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。通過實踐,孩子們提出的規(guī)章要求沒方法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論這樣玩是不行的!。實例證明嬉戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的進展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇嬉戲的方式方法、規(guī)章要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的制造性、主動性和積極性。開展嬉戲過程中，教師做到放、導(dǎo)結(jié)合，會讓幼兒更深地體會玩中學(xué)、學(xué)中玩的歡樂，從而也會表達出嬉戲是幼兒根本活動的真諦。

篇二：

戶外活動開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：教師，琪琪會跳繩了!真讓人贊嘆啊!于是我快樂的抱起她：你太棒了，連續(xù)努力!琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時不時不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多把戲技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不行估量的作用，它可以幫忙孩子建立自信，形成自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出救濟之手，一切都會變得那么美妙!

篇三：

xx是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)問都很好，上課也很仔細的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平常里，她不喜愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天觀察不喜愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不管教師怎么勸，就是不吃。在與家長多方溝通中也發(fā)覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有方法，家里人都很寵著她，就特殊喜愛吃零食，成天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特殊慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特殊瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我觀察她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：文瑩，你為什么不吃這個呀?它長的太難看了，一點也不好吃。你沒吃就說難吃呀!確定不好吃，我才不要吃呢?這時候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說：文瑩，我告知你一個隱秘，小白兔最喜愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!文瑩看了看我，眼睛眨了眨說是真的嗎?我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，不好吃!我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來觀察她把全部的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說這個吃了會長高，會美麗的!然后大口的吃了起來。

中班教育隨筆

幼兒園中班教育隨筆篇一

孩子的童年應(yīng)當是歡樂的、自由的，但是大多數(shù)的家長總是抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí)，從教五年以來我常常遇到家長和我溝通孩子學(xué)習(xí)的事情，而這其中家長比擬關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，而無視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育消失小學(xué)化的傾向和弊端。

《指南》的說明中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進展的。要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。從中我們可以看出幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是：

一、玩中學(xué)是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。

在嬉戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時能夠在嬉戲中體驗很多在現(xiàn)實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比方在娃娃家這一角色嬉戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語仿照大人的語氣來說話。

幼兒在嬉戲中也進展了自我意識、自信念、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對四周世界的熟悉等。

二、做中學(xué)就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學(xué)習(xí)。

聞名教育家陶行知先生曾說過：做是學(xué)的中心，也是教的中心。因此教師要為幼兒供應(yīng)豐富的材料和相宜的工具，支持幼兒自主進展活動。比方在科學(xué)活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探究哪些材料能幫忙硬幣浮起來，我為幼兒預(yù)備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出試驗結(jié)論。教師與家長要充分熟悉到動手做、做中學(xué)對幼兒的意義，為幼兒制造能動手動腦的時機與條件。

三、生活中學(xué)幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。

幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，最終還要回歸于生活。有一次我在帶著孩子們?nèi)バ”愕穆飞希⒆觽儼l(fā)覺地上有很多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊相互爭論，孩子們從蚯蚓的形狀始終說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正熟悉、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。

孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當是歡樂的、主動地，教師和家長要敬重幼兒的年齡特點、認知特征、學(xué)問閱歷等，為幼兒供應(yīng)親身體驗、操作、探究的環(huán)境。讓幼兒在歡樂的童年中學(xué)得好玩、學(xué)得有效、學(xué)得有用!

幼兒園中班教育隨筆篇二

幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，教師應(yīng)為幼兒制造自由寬松的溝通環(huán)境，鼓舞和支持幼兒多溝通，讓幼兒想說敢說。尤其對于那些有缺陷的孩子，更是如此。

前天，我們班進行了講故事競賽。孩子們的熱忱特殊高，在家長的幫忙下，孩子早就預(yù)備好了自己喜愛的小故事。第一輪競賽開頭了，孩子們爭先恐后地把故事講給小朋友們聽，都情愿把故事中的歡樂共享。輪到書名了，他是我們班語言表達力量最弱的一個，甚至一句連貫的話都沒說過，何談講故事。他害怕卻又堅決地走上臺，斷斷續(xù)續(xù)講著不完整的故事，臺下的孩子們大笑起來，但書名還是把故事講完后下了臺。我?guī)ь^給書名鼓掌，并且示意其他孩子鼓掌，然后把鼓舞獎的獎狀發(fā)給了他，書名很快樂。我語重心長地告知孩子們：雖然書名講的不如你們好，但他很有英勇，也很仔細。下一次書名肯定會講的更好。我們要給他更多的鼓舞。其次輪競賽、第三輪競賽書名也能講完整的故事了，我和孩子們看到了書名的進步，為他快樂。

翅膀受傷的天使，由于你的仔細和英勇，讓我們覺察舞臺更精彩。盼望你能堅持自己的仔細和英勇，由于還有更高更遠的藍天等待著你去飛行!

初中教育隨筆

以下是ZHIJIAOZIYUAN為你收集的初中教育隨筆!!!

篇一：

快來看呀!七年級(3)班的衛(wèi)生又最差。不會吧!僅得了3分。99號，100號宿舍又被通報了圍在宣傳欄前的學(xué)生談?wù)摷娂姟＿@已經(jīng)是我們班連續(xù)第三周排在最終了。聽到這些我如坐針氈，生氣不已，剛要訓(xùn)斥班長和衛(wèi)生委員，不料想，他們卻害怕地說：葉教師，我管不了他們，我不當了。我一聽，這可如何是好呢?小會、大會不知開了多少次，清掃不潔凈的組罰了又罰，班長和衛(wèi)生委員也挨罵不少

這怎么辦呢?上網(wǎng)查找沒有現(xiàn)成的答案，問老班主任，他們說不行就換吧!可我又舍不得呀!這都是班委會民主選舉出來的，他倆個人力量也很強，何況在這時怎能讓他們知難而退呢?

思來想去，這不就是由衛(wèi)生差引起的嗎?只要把衛(wèi)生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛(wèi)生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過，罵也罵過，就差動手打了?？磥砦乙苍摲此挤此剂?，是不是罰清掃衛(wèi)生，學(xué)生認為這就是懲處，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務(wù)而完成任務(wù)。由此形成惡性循環(huán)，今日清掃不好，明天照樣清掃。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢?既能讓學(xué)生們爭著，搶著清掃衛(wèi)生，又能體會到勞動帶來的樂趣，那該有多好呀!恰巧教師節(jié)快到了，班委會成員都在商議給教師送什么禮物好。這時，我眼前一亮，我就建議不花一分錢，給教師送一件禮物，大家面面相覷。突然，班長說：我們給教師送個筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個筆筒。教師節(jié)那天，一個美麗的筆筒放在了教師的辦公桌上，受到各位教師的表揚。于是，我就趁熱打鐵，說：我們成立一個快速反響部隊變廢為寶，將教室、宿舍、環(huán)境區(qū)撿到的小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰做的多做的好。大家一聽都爭先恐后的要求參與。從今，教室、宿舍、環(huán)境區(qū)的小紙片、塑料袋都被快速反響部隊早早的毀滅掉了。衛(wèi)生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰過生日，大家也不再為買禮物發(fā)愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結(jié)了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高了。不久，班委會又提出了爭當環(huán)保小衛(wèi)士的口號。全面進軍校園的每個角落，為校園的綠樹、走道添光榮。由于大家在勞動的過程中享受到勞動帶來的歡樂，從今班長和衛(wèi)生委員再也沒有向我提出辭職的懇求，而是對他們的工作提出了更高的要求。

通過這件事，我深深地體會到，愛，加上才智，就能產(chǎn)生奇跡。伴著學(xué)生成長，我也在成長。

篇二：

一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的很多條狗也回報以狂吠;小狗開頭對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流，最終氣絕身亡。其次只小狗也進入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它玩耍。小狗快歡樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。

兩只小狗置身一樣的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳;同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對其次只狗卻是游樂場。緣由何在?答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐驚和無望之中，最終自絕狗世;其次只狗以友善的態(tài)度對待同類，故而生活得拘束、輕松、滿意，對生活布滿留戀。

我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑談，蘇軾對佛印說：我看你像一堆狗屎。佛印沒有以牙還牙，而是心平氣和地說：我看你像一尊金佛。蘇軾挺得意，自以為占了廉價，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告知蘇小妹。蘇小妹劈頭潑來一盆冷水：大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛。蘇軾恍然大悟，意識到自己境地太低，修養(yǎng)太疲。

心中有佛，便是人生的大光明、大境地。有了這種心態(tài)，才能善待同類，廣解善緣;才能凈化心靈，鏟除邪念;才能寵辱偕忘，不以物喜;才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅決。

教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著將學(xué)生渡向光明、幸福的境地的重任，應(yīng)當真誠地愛每一個學(xué)生;由于每一個學(xué)生都有獨特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

有時，由于教師要求過嚴，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會變得急躁;有時，由于教師備課疏漏，講解有誤，引來學(xué)生非議，教師會變得憤怒;有時，由于不明學(xué)情，設(shè)計不當，引來學(xué)生冷遇，教師會變得沉悶;更多的時候，教師由于任務(wù)重，壓力大，會產(chǎn)生攻擊心情。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極心情都很正常。但教師應(yīng)當擅長調(diào)控這些消極心情，不讓其擴散。教師還應(yīng)自覺檢點教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消退師生隔膜，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)到達魚水相歡、水乳交融的境地。

讓學(xué)生都成為歡樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力氣，把教書育人的工作做成歡樂甜美的事業(yè)。

班主任教師讀書筆記

班主任教師讀書筆記(一)

世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當是神圣的。這是魏書生教師對班主任這一職業(yè)最形象、生動的概括。人們常說，教師是太陽底下最光芒的職業(yè)，班主任是教師中最神圣的職業(yè)，這話概括的真有道理。

讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟的奇異境地，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)依據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。固然，在品嘗魏教師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思索，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪，讓我可以在今后的工作中有所參考，有所見解。在《班主任工作漫談》中，我了解到要做好一名班主任，首先應(yīng)當了解學(xué)生，只有了解學(xué)生才能在以后的班主任工作中依據(jù)學(xué)生的特點制定不同的教育規(guī)劃，更好的教育學(xué)生，還能提前做好一些預(yù)備工作，避開一些不應(yīng)當發(fā)生的事情。其次，應(yīng)當在嚴格要求學(xué)生的同時嚴格要求自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，所謂己所不欲，勿施于人。要求學(xué)生的事，自己應(yīng)當先做到。說到要做到，這樣才能確立班主任的威信。一個人的精力總是有限的，因此，班主任要在班級中培育出一些有力量又有威信的優(yōu)秀班干部，為自己分憂，這樣既培育了學(xué)生的力量又為自己減輕了負擔。最終，班主任應(yīng)公正地對待全班同學(xué)一視同仁，賞罰清楚，這樣才能使學(xué)生信服班主任，聽班主任的話，只有這樣的班主任才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

愛是成為一名優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵，班主任就是班級這個大家庭的母親，班主任就應(yīng)當如母親般關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會愛班主任，敬重班主任，聽班主任的話，和班主任在心靈上產(chǎn)生共鳴。在日常的班主任工作中，班主任應(yīng)當多為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度去思索問題。雖然我現(xiàn)在不是班主任，但我信任總有一天我也會是一名班主任，由于這也是我的目標，有目標才能有所進步。在我的腦海中，我始終記得有一位教師曾經(jīng)跟我說過好記心不如爛筆頭，因此我常對自己說，要想成為一名精彩的班主任，平常的筆記是不容無視的。只有做好充分的預(yù)備，才能抓住時機，用自己的實力去證明自己的力量，讓更多的人信服你，良好的開頭是勝利的一半，戰(zhàn)勝自我，超越自我，讓自己乘風(fēng)破浪抵達此岸。

精彩的片段總在腦海中出現(xiàn)，看著魏教師的書，想到的是生活中的畫面，一切都歷歷在目，回想孩子的天真，自己的答復(fù)，好像又可以想到許多答案，魏教師的書讓我受益匪淺，盼望耕讀喲的教師能去翻閱它，學(xué)習(xí)它，運用它，你會有更大的收獲。

班主任教師讀書筆記(二)

《可以這樣做班主任》這本書主要是敘述了65個教育故事，并簡潔分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛，不再遲疑、俯下身子，傾聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些聞名的教育者都用了自己親身經(jīng)受的一些實例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節(jié)觀點。

一.對學(xué)生多一些寬容。

俗語說十個手指頭伸出來也有長短，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為教師要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的黑點并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。《貼吧大事》就敘述了一個中途接班的教師，他接手的是一個缺乏分散力，人心松散，班風(fēng)不整的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點，可一件意想不到的大事發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位教師，可深思熟慮后的他卻選擇了臨時緘默，選擇了用廣博的師愛去包涵這個因怨生罵的孩子。由于他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著，直到一個適當?shù)臅r機下，他召開了一個班會并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達心情的錯誤攬在自己身上后，學(xué)生們都開頭了解教師并懂得關(guān)懷教師了，而那個犯錯的學(xué)生也英勇成認了自己的過錯。

二.和孩子一起成長。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們將面對的是二十一世紀的孩子，他們知道的我們不肯定知道，他們會的我們不肯定會，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者，我們不再是教給學(xué)生學(xué)問的人，而是教學(xué)生去發(fā)覺學(xué)問、承受學(xué)問、運用學(xué)問的人。作為參加者，我們得把自己變成一個學(xué)生，站在學(xué)生的已有學(xué)問閱歷、身心進展水平和共性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學(xué)生一起成長。陶行知在《師范生的其次變》中說：將來的