3.2 《蜀相》（教學課件） 高二語文選擇性必修下冊 （統編版）

統編版高中語文選擇性必修下冊第一單元3.2課蜀相激趣導入他是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。他是誰？今天，讓我們再一次走近他。1.了解杜甫的生平及其成就，了解詩歌的寫作背景。2.抓住重點詞語，分析景物意象，品味詩歌的意境。3.把握詩歌的景與情，感受詩人憂國憂民、強烈的愛國主義情感。素養(yǎng)目標目錄知人論世壹初讀感悟貳深度探究叁思考延伸肆壹·知人論世現實主義詩人--杜甫杜甫（712年—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。出生于河南鞏縣，原籍湖北襄陽。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”?，F實主義詩人--杜甫杜甫人生階段階段特點大事件及作品讀書漫游（712-745）放蕩齊趙間裘馬頗清狂開元19（時20歲）年始漫游吳越，5年之后歸洛陽應舉，不第。再漫游齊趙。以后在洛陽遇李白，二人結下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。懷有遠大的政治理想。代表作《望岳》。困守長安（746-755）憂國憂民天寶六載（747年），玄宗詔天下“通一藝者”到長安應試，杜甫應試，落選。最后通過向皇帝獻賦，向貴人投贈，得到一個看守兵器的小官。不久父親去世，此后的生活變得艱難起來，43歲時幼子餓死。政治失意和生活窮困，讓杜甫詩風發(fā)生了顯著的變化。他的視野從個人轉向了全社會。代表作:《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》現實主義詩人--杜甫杜甫人生階段階段特點大事件及作品陷賊與為官（756-759）現實主義高峰45歲時安史之亂爆發(fā)，被叛軍俘獲，押到長安。后潛逃到鳳翔，做左拾遺。由于忠言直諫，被貶華州司功參軍。47歲丟官入蜀。建下一所草堂，過著相對舒適的生活。但山河破碎，風雨飄零，好友李白、高適相繼離世。代表作：《春望》“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》）“三別”（《新婚別》、《無家別》、《垂老別》）漂泊西南時期（759-770）思想深邃詩風沉郁棄官攜家逃難至成都，后蜀中軍閥作亂，漂流到梓州、閬州。后去投靠劍南節(jié)度使嚴武，嚴武死后他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。作品：《春夜喜雨》《蜀相》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《登高》《登岳陽樓》現實主義詩人--杜甫杜甫詩作風格特色沉郁頓挫“沉郁”指思想內容。“沉”即“深”，指內容的深刻、深廣、深厚。“郁”即“積”，指內容的真實、凝重、含蓄。“頓挫”則指藝術形式。指遣詞用句的停頓轉折。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調的抑揚頓挫、旋律的跌宕起落，形成了“頓挫”音樂美。思想內容①反映民生疾苦，表現對人民的同情。②憂國憂民，表現出深摯的愛國情感。③揭露統治階級的荒淫腐朽，表現強烈的憎惡之情。④歌詠自然景物，抒寫親友之間的深厚情誼?！妒裣唷纷饔谔泼C宗上元元年（760）春天。此時的杜甫，剛剛來到成都不久，暫住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他顛沛流離，一度身陷安史叛軍中，逃脫后做過左拾遺、華州司功參軍之類的小官，之后又棄官而去。這五年里，他目睹了安史之亂中兵火連天、生靈涂炭、田園荒蕪的景況；加之唐肅宗昏庸糊涂，寵信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上書救宰相房琯而遭疏遠、貶斥，這使得早年間一心想要“致君堯舜上，再使風俗淳”的他倍感失落，對時局的憂慮也始終徘徊在心頭。正是在這樣的心理背景下，杜甫游覽了成都城外的諸葛武侯祠，寫下了《蜀相》一詩。相關背景“蜀相”，蜀漢丞相，指諸葛亮，封為武鄉(xiāng)侯。解題拓展中國古代詩歌的分類詩古體詩四、五、七言古詩雜言古詩《詩經》《楚辭》樂府詩漢樂府民歌、建安文學近體詩律詩五言律詩、七言律詩、排律（12句）絕句五言絕句、七言絕句詞宋詞按照字數分小令、中調、長調按照風格分豪放、婉約曲元曲散曲小令、套數雜劇文體知識律詩定義律詩是中國傳統詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴格而得名。起源律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時期。類型常見的類型有五言律詩和七言律詩。特點律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規(guī)定。律詩每首四聯，依次稱首聯、頷聯、頸聯、末聯（或尾聯）；每聯兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯須對仗。唐詩的發(fā)展歷程唐代是我國詩歌最光輝的時期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。初唐初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。盛唐盛唐的代表人物就是兩位著名詩人李白和杜甫。還有高適、岑參、王昌齡、王維和孟浩然。中唐中唐的代表人物是韓愈、白居易，白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。晚唐晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。貳·初讀體會預習檢查1.明確字音。祠（cí）

濟（jì）

捷（jié）

襟（jīn）預習檢查2.解釋下列詞語①丞相祠堂：即諸葛武侯祠。②錦官城：成都的別名。③柏森森：柏樹茂盛繁密的樣子。④空：白白的。⑤頻煩：猶“頻繁”，多次。⑥開：開創(chuàng)。⑦濟：扶助。⑧出師：出兵。任務活動品詩中之韻，感音樂之美任務說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說韻就是一個字的收聲，大致就是現代漢語拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成一種悠揚和諧，循環(huán)往復的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地掌握詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。任務活動任務活動任務1：誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“

”標出這首詩的韻腳。丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。任務活動誦讀提示：(1)七律句式的節(jié)拍有兩種劃分方式：二二二一，二二一二。誦讀時每個節(jié)拍的后一字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜作停頓，誦讀起來才會有抑揚頓挫的韻律。(2)律詩中的對仗有的對得工整，有的半對半不對。仔細分析此詩對仗的特點，會有助于記誦。詩朗誦叁·深度探究任務活動一整體把握，理清結構任務說明：文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。任務活動深度探究思考1：此詩寫詩人在武侯祠吊古，但題為“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？明確

詩人寫這首詩，是為了追思、仰慕、欽敬諸葛亮。寫武侯祠可以由祠寫到諸葛亮，寫祠是為了寫人，因此題為“蜀相”。深度探究整體性鑒賞藝術手法（修辭、表現手法等）

表達方式

語言（詞、句、韻、節(jié)奏等）

風格

情感主旨

……

任務活動二品讀內涵，把握主題任務說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現手法等方面的變化，而且在內涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內涵。主題則是指文藝作品中或者社會活動等所要表現的中心思想，泛指主要內容。把握主題要結合主要內容、時代背景以及人物、情節(jié)等內容，加以總結。任務活動深度探究思考1：開頭兩句對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫起什么作用？明確

作用：一是借“柏森森”寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼；二是襯托諸葛亮的形象，表達了詩人對他的崇敬之情。深度探究思考2：杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認為準確嗎？明確

準確。上句寫出山之前，劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策，指出諸葛亮在當時就能預見魏、蜀、吳三足鼎立的政治形勢，并為劉備制定了一整套統一國家之策，足見其為濟世雄才。下句寫出山之后，諸葛亮輔助劉備開創(chuàng)蜀漢，匡扶劉禪，頌揚他為國嘔心瀝血的耿耿忠心。兩句十四個字就刻畫出一位忠君愛國、濟世扶危的賢相形象。深度探究思考3：尾聯中的“英雄”是指怎樣的英雄？其中是否包括杜甫自己？明確

尾聯中的“英雄”是指失敗的英雄，這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對諸葛亮壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位憂國憂民、以天下為己任、有遠大抱負的詩人。本懷著“致君堯舜上”的政治抱負，卻始終沒有機會。他在政治上始終一事無成，但即便如此，他依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內心是非常痛苦的。這兩句詩也就寄托了杜甫理想難以實現的悲哀，是用自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄而成的千古名句。深度探究思考4：杜甫這英雄淚飽含幾層深情？惋惜之情，對諸葛亮功業(yè)未竟，壯志未酬的惋惜。哀嘆之情，對自己身世漂浮，屢不得志，個人抱負無法實現的哀嘆。希冀之情，通過表達對蜀相諸葛亮的敬仰和懷念，表達出希望當世能有挽救大唐危局的賢相之才。深度探究思考：詩人為什么會與諸葛亮這樣一個悲劇英雄產生共鳴？諸葛亮

杜甫時代才情理想付出命運戰(zhàn)爭頻頻三國鼎立兩表酬三顧，一對足千秋?？锓鰸h室，一統天下鞠躬盡瘁，死而后已出師未捷身先死動蕩不安安史之亂世上瘡痍，詩中圣哲致君堯舜上，志在匡國顛沛流離，矢志不移壯志未酬身先（已）老詩人惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨。任務活動三分析特色，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內涵豐富，例如結構、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。任務活動深度探究詠史懷古詩內涵詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。結構臨古地—思古人—憶其事（描其景）—抒己情意象歷史人物、歷史事件、歷史遺跡表現手法用典、對比；觸景生情、借景抒情；詠史抒懷；即事議論、夾敘夾議。情感內容對古人：仰慕先賢之敬意，先賢失意之痛惜對自己：（積極或消極）：建功立業(yè)之渴望，壯志未酬之悵惘，懷才不遇之感傷，對國家對時代：（憂國傷時）昔盛今衰之感慨，國運衰微之擔憂，驕奢淫逸之諷擊，人民疾苦之同情對自然：物是人非之惆悵，滄海桑田之感慨，自然永恒之慨嘆。深度探究分析詩歌丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。臨古地映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。思古人三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。懷古事出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。抒今情任務活動四錘煉語言，曲徑探幽任務說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。任務活動深度探究思考1：“丞相祠堂何處尋”中的“尋”字用得好，請簡要說明理由。明確

“尋”字表明杜甫此行不是漫不經心的信步由之，而是專程拜訪；“尋”字為下面的詩句張本敘事，引出下面對蜀相祠堂的描寫，表現出杜甫對諸葛亮強烈的敬仰之情和對自己報國之志的感慨。深度探究思考2：頷聯的詩眼是什么？試分析其表達作用。明確

①“自”獨自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（釋詞義）②青草翠綠，映照臺階，獨自成為春色，卻無人光顧；隔葉的黃鸝叫聲婉轉動聽，卻無人傾聽，徒然啼鳴。（繪圖景）③詩人運用了融情于景和以樂景寫哀情的手法。（明手法）④一“自”一“空”，渲染了冷清寂寥的氛圍，表達了詩人對英雄長逝遺跡荒蕪的傷感和惋惜，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。（析作用）。

深度探究思考3：簡要分析“長使英雄淚滿襟”中“長”字的表達效果。明確

一方面表現諸葛亮的精神對后人影響深遠；另一方面表現了詩人懷古傷今的深沉嘆惋和感傷。深度探究拓展：煉字題的答題步驟（1）解釋該字在句中的含義——1.釋字義（2）展開聯想，把該字放入原句中描述景象——2.繪景象（3）指出這個字特殊的語法現象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等——3.明手法（4）點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果——4.點作用（特點、意境、情感）任務活動五比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現，不用的語言加以呈現；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術手法。任務活動對比閱讀蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。詠史白居易先生晦跡臥山林【1】，三顧那逢圣主尋。魚到南陽方得水【2】，龍飛天漢便為霖。托孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心。前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。注釋：【1】晦跡：隱居不求知名?！?】《三國志·諸葛亮傳》：先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。”對比閱讀思考：請簡要分析兩首詩內容和情感的異同。明確

（1）內容相同點：都寫了劉備三顧茅廬、諸葛亮輔佐蜀漢兩代人的功業(yè)。不同點：《蜀相》前四句寫景，后四句敘寫諸葛亮的功業(yè)；《詠史》則主要概括諸葛亮的一生，敘寫其輔佐蜀漢的功業(yè)。（2）感情相同點：都表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。不同點：《蜀相》表達了對諸葛亮的仰慕與對國家能夠出現這樣的人才的期盼，飽含詩人憂國憂民的愛國情懷。而《詠史》則主要歌頌了諸葛亮的忠義。對比閱讀書憤陸游早歲那知世事艱？中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！冻鰩煛芬槐碚婷溃лd誰堪伯仲間？蜀相⑴丞相祠堂何處尋⑵？錦官城外柏森森⑶。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心⑷。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟⑸。⑴蜀相：三國蜀漢丞相，指諸葛亮（孔明）。⑵丞相祠堂：即諸葛武侯祠，在今成都市武侯區(qū)。⑶錦官城：成都的別名。⑷兩朝開濟：指諸葛亮輔助劉備開創(chuàng)帝業(yè)，后又輔佐劉禪。兩朝：劉備、劉禪父子兩朝。開：開創(chuàng)。濟：扶助。⑸出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟：出師還沒有取得最后的勝利就先去世了，常使后世的英雄淚滿衣襟。指諸葛亮多次出師伐魏，未能取勝，至蜀建興十二年（234年）卒于五丈原軍中。對比閱讀思考：兩首詩的尾聯都使用了諸葛亮的典故，請問所表達的對于諸葛亮的情感有何不同？明確

《書憤》陸游通過諸葛亮堅持北伐的典故，贊美追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負?！妒裣唷范鸥υ亣@了諸葛亮病死軍中功業(yè)未成的歷史不幸，表達了對諸葛亮的惋惜。肆·思考延伸草堂·詩魂細雨蒙蒙，落葉飄飄。當我來時，又是茅屋為秋風所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊——文章憎命達！茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個風雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠方慕名而來的游客以精神的慰藉。設施是對過往的紀念，也是對現在的經營。只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的觀象臺，太有特點了，情緒也太濃重了。“千秋萬歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復初的“異代不同時，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂”那副對聯，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就注定會占有輝煌。思考延伸草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細雨迷蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂，此時此際的草堂在訴說什么呢？從開元到天寶，《壯游》，《三吏》《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風所破歌》……一代詩史再現了一個時代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價值所在。舍此，我們又何以了然在一個大起大落的時代里，有一個愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！這些是不必說的。但僅僅如此，就遠不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內在生命力，也遠不能了然士人的用世之志與命運悲劇。這正是文章憎命達的命意所在，是其深層的人生意蘊所在