《習(xí)作看圖畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作看圖畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)》教設(shè)計(jì)統(tǒng)編小語(yǔ)三第二單元作教學(xué)設(shè)計(jì)一、任解讀本次習(xí)作的主題是“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”。本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》一脈相承，都是觀察圖片，講述故事現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)螺旋上升的編排設(shè)計(jì)意圖年級(jí)上習(xí)作寫(xiě)故事》的要求是“下面的圖畫(huà)講了什么事情？接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你接著把故事寫(xiě)完”本次習(xí)作也是看圖習(xí)作要求是“請(qǐng)你寫(xiě)一段話把上面這幅圖畫(huà)介紹給大家”，要求更加明確，具體體現(xiàn)在：在觀察人物上求為“圖畫(huà)上有哪些人”“他們?cè)诟墒裁础薄八麄兊膭?dòng)作分別是怎樣的”“可能說(shuō)了哪些話”，更具指向性。在描寫(xiě)圖畫(huà)上雖同為看圖習(xí)作但是本次習(xí)作觀察的重點(diǎn)是“把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚”。此外本次習(xí)作還增加了“跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀互相評(píng)一評(píng)”還明確了修改習(xí)作的要求“圖畫(huà)的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作?！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生運(yùn)用已有的觀察方法和寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生弄清本次習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，抓住本次習(xí)作的任務(wù)要求。本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)聯(lián)系生活把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚，并且了解看圖習(xí)作的基本要素——誰(shuí)，在干什么，動(dòng)作怎樣，在說(shuō)什么首先在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)中的事物知道圖畫(huà)中的人物在哪里做什么其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作怎樣”進(jìn)行描寫(xiě)能夠聯(lián)系生活推測(cè)出人物“可能說(shuō)了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚”。在教學(xué)過(guò)程中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)去發(fā)現(xiàn)要看到學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的可貴之處，幫助學(xué)生把定格的畫(huà)面變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。二、教活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目：1學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)中人物的神態(tài)作能夠把自己看到的想到的寫(xiě)清楚。

2．能夠把圖畫(huà)的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來(lái)，并寫(xiě)出自己的感想。3．愿意與同學(xué)分享自己的看圖習(xí)作，在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)：第一課：作前指導(dǎo)板塊一觀察圖畫(huà)，括事件觀察圖畫(huà)，從圖畫(huà)中找出相關(guān)事物，推測(cè)圖畫(huà)的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在觀察圖畫(huà)后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的大概內(nèi)容和自己推測(cè)的依據(jù)先在小組內(nèi)交流，再推薦學(xué)生在全班交流，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要點(diǎn)：要引導(dǎo)學(xué)生把觀察聚焦在相關(guān)主題上，比如天空、草地、風(fēng)箏等。板塊二觀察人物，寫(xiě)動(dòng)作1．觀察放風(fēng)箏，做動(dòng)作。播放一段放風(fēng)箏的視頻。學(xué)生結(jié)合自己的觀察，模仿圖畫(huà)中接線的小男孩，做出相應(yīng)的動(dòng)作后進(jìn)行描述。教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。2．模仿舉風(fēng)箏，說(shuō)動(dòng)作。以小組為單位小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作然后推選一個(gè)模仿得比較好的學(xué)生做動(dòng)作其他小組成員說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞教師引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。3．表演放風(fēng)箏，說(shuō)句子。請(qǐng)兩位同學(xué)模仿圖畫(huà)上的兩個(gè)小男孩表演放風(fēng)箏他同學(xué)結(jié)合之前的詞語(yǔ)和句子說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程全班交流后教師引導(dǎo)學(xué)生用“首先……然后……再……最后……”的句式。板塊三聯(lián)系生活，象語(yǔ)言引導(dǎo)：看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)……風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，此時(shí)，你會(huì)說(shuō)……

如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)…………板塊四觀察圖畫(huà)，述故事再次觀察圖畫(huà)，自述故事。要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言講述圖畫(huà)中的故事理清思路，為下一步的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。第二課：作中指導(dǎo)板塊一根據(jù)表格，善語(yǔ)言對(duì)照習(xí)作要求，在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)。習(xí)作要求見(jiàn)下表：寫(xiě)作任檢查表要點(diǎn)在自述故事的基礎(chǔ)上根據(jù)表格要求講述故事一步完善語(yǔ)言，為完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。板塊二交流修訂，成習(xí)作1．學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論，學(xué)生自主修改。要點(diǎn)學(xué)生就講述故事中遇到的困難提問(wèn)師或其他同學(xué)給出參考意見(jiàn)，學(xué)生自主修改。2．完成習(xí)作。板塊三教師巡視個(gè)別指

要點(diǎn)：有針對(duì)性地給予指導(dǎo)對(duì)于習(xí)作能力較弱的學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描寫(xiě)出圖畫(huà)即可，不作過(guò)高要求。第三課：作后指導(dǎo)板塊一對(duì)照清單，主修改學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。自我修清單（1）文中有沒(méi)有錯(cuò)別字？（2）文中的句子是否通順？（3）人物的動(dòng)作是否描寫(xiě)準(zhǔn)確？（4）人物說(shuō)了哪些話？是否符合人物身份？要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出對(duì)清單的理解問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。板塊二對(duì)照清單，伴互改1．同伴交換，根據(jù)清單，提出意見(jiàn)。同伴修清單（1）我覺(jué)得你的習(xí)作最吸引我的地方是：。（2）讀了你的習(xí)作，我不明白的地方是：。（3）我給你的建議是：______________要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出對(duì)清單的理解問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查