《初高中數(shù)學教學銜接研究》課題實施方案

《初中數(shù)學學銜研究》課題實施方案（2012年9月10日）一、研究背景1．九年義務(wù)教育結(jié)束之后，學生開始分流進入高中、中等職業(yè)技術(shù)學校學習。無論學生選擇哪一種繼續(xù)學習方式，數(shù)學課程都是必須繼續(xù)學習的課程之一。初中階段的數(shù)學學習，是學生進入高中階段學習的重要基礎(chǔ)，研究初高中數(shù)學教學的銜接內(nèi)容、方法，為學生的發(fā)展性學習服務(wù)，是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。2．初高中數(shù)學教學內(nèi)容上有很強的延續(xù)性，初中數(shù)學是高中數(shù)學學習的基礎(chǔ)，高中數(shù)學是建立在初中數(shù)學基礎(chǔ)上的延續(xù)與發(fā)展，在教學內(nèi)容上、思想方法上，均密切相關(guān)。沒有初中數(shù)學扎實的基礎(chǔ)，學生將無法適應(yīng)高中階段的數(shù)學學習。因此，從教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法上，理順初高中數(shù)學之間的關(guān)系，進而在初中階段強化初高中銜接點的教學，為學生進一步深造打下基礎(chǔ)，是初中數(shù)學教學必須研究的重要課題。3．初高中數(shù)學教學銜接研究，主要從初高中數(shù)學教學內(nèi)容、基本的數(shù)學思想方法、中考數(shù)學的導(dǎo)向性作用，新課程標準對數(shù)學教學的要求，高中數(shù)學教學對初中數(shù)學教學的要求等方面進行綜合性研究，試圖找出初高中數(shù)學教學銜接的相關(guān)關(guān)鍵點，從而為初中數(shù)學教學提出有用的建議，對初中數(shù)學教學為適應(yīng)學生高中數(shù)學學習進行有效地定位。4．近年來初高中數(shù)學教學銜接作為“初高中教學銜接”這一宏觀課題，在很多地方被人們提及，一些教育科研部門也作過嘗試，試圖尋找其間的規(guī)律與共性，但大多是從教學內(nèi)容上進行簡單地分類研究，并沒有從整個學科的思想方法、考試

導(dǎo)向等作綜合研究，也沒有作為專項課題進行研究。因為這一課題將直接影響學生高中數(shù)學學習的效果，因此有進行全面研究的重要價值。二、研究目的與意義1．找出初高中數(shù)學教學銜接的相關(guān)關(guān)鍵點，從而為初中數(shù)學教學提出有用的建議，對初中數(shù)學教學為適應(yīng)學生高中數(shù)學學習進行有效地定位。2．從教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法上，理順初高中數(shù)學之間的關(guān)系，進而在初中階段強化初高中銜接點的教學，為學生進一步深造打下基礎(chǔ)。3．為學生有效適應(yīng)高中階段的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)，提高教師對新課程理念以及學科課程目標的全面、深刻地理解；三、課題界定1．該課題研究是為初中數(shù)學教學設(shè)置一個知識上限，研究對象為初中數(shù)學教學內(nèi)容的深度與廣度。2．課題的研究目的是為學生進入高中后能有效適應(yīng)高中的數(shù)學學習。四、研究內(nèi)容1．初、高中數(shù)學課程教學銜接內(nèi)容的教學要求及措施研究；2．中考試題對初、高中數(shù)學教學銜接的導(dǎo)向研究；3．數(shù)學思想方法在初高中數(shù)學教學銜接中運用五、研究方法

本課題的研究方法采取初、高中一線教師合作研究方式，對初、高中數(shù)學教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法、考試導(dǎo)向作全面的比較分析，提出對初中數(shù)學適應(yīng)性學習教學的要求，為初中數(shù)學教學指定出適應(yīng)高中教學的具體目標，從而解決長期以來初高中教學脫節(jié)的問題。1．實驗法：“分組合作教學”，提煉出初中教學銜接的具體內(nèi)容，時機、內(nèi)容、有效性合作。2．個案法：以近年中考試題為案例，研究中考試題中初高中數(shù)學教學銜接的導(dǎo)向功能。3．總結(jié)法：教案設(shè)計，活動記實，具體教學銜接內(nèi)容的研究，教學反思等。六、研究步驟（1）準備階段：①2012年3月—2012年7月，研制課題研究方案，黃石市教科研課題立項申報。②2012年7月—2012年12月，成立課題組，制定具體研究方案，進行課題組成員責任分工；③2013年1月—2013年9月，形成階段性成果。（2）實施階段Ⅰ：2013年10月—20149月，教學實踐。（3）中期總結(jié)，2013年7月—2013年月，歸納整理優(yōu)秀案例，撰寫中期研究報告。（4）結(jié)題階段：2014年7月底，收集整理優(yōu)秀案例；撰寫子課題及總課題研究報告；撰寫研究論文。

七、成果形式2012.5——2014.7：撰寫論文、教學反思，教學案例等，及時整理研究成果。2014.7——2014.9撰寫研究報告，展示研究成果八、研究條件1．本課題采取初、高中一線教師合作研究的方式，有較強的針對性。課題組成員結(jié)構(gòu)中，有教研員對課題的進行理論指導(dǎo)；有一批優(yōu)秀、骨干教師，有豐富的教學與科研經(jīng)驗。2．負責本課題研究負責人，曾擔任黃石市“十一五”課題《新課程標準下初中數(shù)學有效課堂教學模式的實踐與研究》課題負責人，并成功結(jié)題。課題負責人近年來在全國報刊發(fā)表各類學科教學論文80多篇，有一定的教學研究能力。3．課題研究的經(jīng)費有保證。4．學校教研條件優(yōu)越，有校園網(wǎng)，為課題研究提供豐富的課程資源。九、課題成員成員組長