淺談農(nóng)村幼兒園利用本土資源開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng) 論文

淺談農(nóng)村幼兒園利用本土資源開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)摘要：農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的自然資源，廣闊的農(nóng)村有形形色色的種子、農(nóng)作物、不知名的野花野草、隨手可取的樹葉、樹枝等，為美工教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的資源。我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，地處石沛鎮(zhèn)森林公園旁，資源廣闊，有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，為我們?nèi)〔奶峁┝吮憷臈l件。我們利用這些天然材料，開展有農(nóng)村特色的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是提高農(nóng)村美術(shù)教育，開展農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要途徑。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；本土資源；美術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)意

陶行知老先生曾說過：“大自然就是活教材，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。”我園是一所縣級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村。隨著我園課題“利用農(nóng)村資源引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的策略研究”的深入開展，如何因地制宜，有效利用多種形式表現(xiàn)農(nóng)村自然資源，開發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，讓現(xiàn)有的農(nóng)村資源在孩子的創(chuàng)作下變得活龍活現(xiàn)是我們一直探索與研究的。我們努力挖掘、利用這些獨(dú)特的自然資源并將之與我們的創(chuàng)意美工活動(dòng)連接起來，收到了良好的效果。下面是我園利用農(nóng)村資源，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、利用農(nóng)村本土資源開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！苯庾x《綱要》使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻，擴(kuò)展我們的教育資源，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村幼兒園更應(yīng)該引起重視。我園是一所農(nóng)村幼兒園，我園周圍有豐富而獨(dú)特的幼兒教育資源，從花草樹木到新鮮的瓜果蔬菜，從沙、石、泥土到四季的農(nóng)作物等，都為幼兒認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)提供了最好的教育資源。二、依托農(nóng)村本土資源收集素材大自然賦予了幼兒園豐富的教育資源，一年四季的氣候變化，為我們提供了多種多樣的自然材料。這些材料便于收集與利用，成了我們極好的創(chuàng)作材料和內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)幼兒的審美能力。1.農(nóng)作物資源有目的地投放農(nóng)作物資源。農(nóng)村有很多唾手可得的種子，如各種豆類、瓜子、花生、玉米、黃豆、小麥、棉花等運(yùn)用到裝飾中去，通過剪、貼、畫的形式，將它們制成蔬菜車、小綿羊、冰淇淋、花生殼花、玉米向日葵、孔雀、各種豆類粘貼畫等等。孩子們稚嫩的小手用畫筆、顏料、剪刀把這些常見的材料變成創(chuàng)意無限的作品，他們成就感十足，家長(zhǎng)們也是嘖嘖稱奇，沒想到身邊的這些東西可以變成這么好看的美術(shù)作品。在孩子們制作的過程中，我們老師也深深地感受到，大自然才是孩子快樂成長(zhǎng)的樂園，它給我們提供了豐富的教育資源，給幼兒提供了學(xué)習(xí)空間。2.樹葉資源多樣性地投放樹葉資源。我們根據(jù)材料的特性，使用同種材料運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式在個(gè)別化活動(dòng)中創(chuàng)造出豐富的玩法。如樹葉既可以用作樹葉貼畫的材料，又可以用于開展樹葉拓印、樹葉粘貼、樹葉素描等有趣的活動(dòng)，讓孩子們自由地運(yùn)用多種表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作。3.石頭資源 農(nóng)村隨處可見石頭，但并不是所有的石頭均可成為孩子手中的玩具。我們收集各種形態(tài)的鵝卵石，讓孩子用水粉顏料在石頭上大膽繪畫。4.生活資源農(nóng)村的土布，我們選取有代表性的藍(lán)花印布，雖然粗糙，也不像絲綢、化纖等色彩艷麗、圖案豐富，但質(zhì)地柔軟、溫和，可塑性強(qiáng)。我們將它投放在區(qū)域活動(dòng)中，既可成為特色區(qū)角的裝飾材料，也可成為孩子們美術(shù)創(chuàng)作的材料。三、巧妙利用本土資源拓展美術(shù)創(chuàng)作思路布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的刺激。”使用單一的工具材料，易使幼兒產(chǎn)生偏愛并使他們的創(chuàng)造活動(dòng)趨向單調(diào)，而各種新奇、獨(dú)特的作畫工具和方法，不僅能吸引幼兒，更能使幼兒在積極探索的過程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，廣闊的田野就是孩子學(xué)習(xí)的樂園，形形色色的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些種類繁多、豐富多彩的自然資源，為我們的美工區(qū)提供了極好的素材，是美術(shù)創(chuàng)作的絕好資源，孩子們可以自己尋找適宜的材料進(jìn)行制作，動(dòng)手去表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的東西，體驗(yàn)其中的樂趣，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展各方面的能力。1.美化環(huán)境布置走進(jìn)幼兒園，你能一些陌生又熟悉的美術(shù)作品。這是孩子們用搜集來的農(nóng)村資源制作各種各樣的墻飾、掛飾美化我們的環(huán)境。例如：一樓大廳有孩子們和家長(zhǎng)共同利用農(nóng)村資源創(chuàng)作的親子作品，有草帽綿陽(yáng)、豆子畫，小竹馬，花生殼花等等，極具創(chuàng)意，富有美感。開學(xué)初我們還特別開展了親子作品展，讓所有的孩子和老師都能慢慢的參觀感受；二樓有孩子們和老師共同完成的創(chuàng)意畫；有孩子們的作品石頭畫的展覽；有美工室的農(nóng)村資源美術(shù)作品展等等。這些材料經(jīng)過孩子們、老師、家長(zhǎng)的巧思巧手改變后真正是創(chuàng)意十足。2.豐富區(qū)角環(huán)境在我園各班美工區(qū)都有農(nóng)村資源材料的投放，有利幼兒用收集來的蔬菜：藕、花菜、蘿卜等，用它們的切面拓印畫出不同的造型，感受拓印畫給他們帶來的樂趣。有用孩子用搜集來的石頭大膽的創(chuàng)作，自由發(fā)揮。有利用孩子收集的各類農(nóng)作物大膽創(chuàng)作，繪畫、添畫、粘貼等等，孩子們?cè)谟淇靹?chuàng)作的過程中，表達(dá)了自己的天馬行空的想法與情感。在自然角中，教師和孩子選擇了易種植的植物和農(nóng)作物，先讓孩子觀察、記錄它們的成長(zhǎng)過程，這給繪畫也提供了素材。只要教師做個(gè)善于觀察的有心人，充分利用幼兒園周邊環(huán)境，都可以設(shè)計(jì)出獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。四、依托農(nóng)村本土資源為素材，開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)1.農(nóng)村資源與創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐相結(jié)合農(nóng)村資源為幼兒美術(shù)教育提供了豐富的材料，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。為更好的開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，我園組織開展了公開課展示，所有課題組老師精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備材料、公開課展示、反思互評(píng)研討。正值玉米成熟時(shí)期，中班張路老師的美術(shù)活動(dòng)《美麗的向日葵》利用曬干的玉米皮、豆子、樹葉制作向日葵，創(chuàng)設(shè)情境觀看視頻向日葵，孩子們制作向日葵，到向日葵田地里種向日葵，活動(dòng)完整，幼兒興趣濃厚，并且活動(dòng)效果很好，將本土材料運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，及凸顯大自然的美，又展現(xiàn)了孩子們心靈手巧。這樣的活動(dòng)還有很多，不僅是公開教學(xué)活動(dòng)，平時(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也運(yùn)用到不同時(shí)期的農(nóng)作物、植物等自然材料，擴(kuò)展了孩子們對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了創(chuàng)作的興趣熱情。這樣的公開課活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)材料選擇不一定要“高大上”，本土自然的材料也很出彩，總之我們嘗試讓幼兒利用農(nóng)村本土資源進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，其目的就是想要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，讓幼兒通過自主選擇材料，自由地和材料進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性以及促進(jìn)孩子表現(xiàn)力的發(fā)展。孩子們徜徉在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)造力，審美能力以及個(gè)性都得到有效發(fā)展。2.美術(shù)活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合我園開展了豐富的主題活動(dòng)，我們將農(nóng)村材料利用到主題活動(dòng)中去，例如：本學(xué)期我園開展了“慶六一”主題活動(dòng)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們互贈(zèng)禮物，活動(dòng)前每個(gè)孩子制作自己的禮物，小班孩子用紙杯和豆子做手工；中班孩子用各種豆類和狗尾巴草制作帽子，用野花野草制作花束；大班孩子利用樹葉、顏料繪畫。孩子們收到伙伴們精心制作的特色禮物后驚喜快樂。端午節(jié)活動(dòng)前課題組成員開會(huì)研究如何在傳統(tǒng)節(jié)日中感受體現(xiàn)農(nóng)村資源的運(yùn)用，我們把活動(dòng)分為三個(gè)部分，第一部分孩子們居家和家長(zhǎng)們一起包粽子，掛艾草、戴五彩線，充分感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍；第二部分孩子們利用粽葉、艾草等材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有粘貼、有繪畫、有拓印，豐富多彩、創(chuàng)意無限；第三部分品嘗粽子。我們相信只要老師師堅(jiān)持不懈的努力和善于探索的心態(tài)，就一定會(huì)找到適合農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)，給孩子帶來無限的快樂。五、依托本土資源讓幼兒享受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源是取之不盡用之不竭，為我們提供了豐富的材料，深受孩子的喜愛，給孩子們創(chuàng)作提供了源泉，給幼兒園的美術(shù)活動(dòng)帶來了特色，帶來了活力，帶了新的希望。我們應(yīng)當(dāng)在長(zhǎng)期的日常農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，以具有本土氣息的農(nóng)村自然物為切口，開展各種不同內(nèi)容形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，改變?cè)械膯我唤虒W(xué)模式以五彩繽紛的農(nóng)村生活為背景，探索適合農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。參考文獻(xiàn) [1]張琪：《挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)》，《教育現(xiàn)代化》，2005年10期。 [2]師