淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué) 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)釣臺(tái)小學(xué)；張志富 摘要：作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)其寫(xiě)作積累，切實(shí)提高寫(xiě)作水平，對(duì)于農(nóng)村教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)興趣積累

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。經(jīng)常作文不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，而且能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平。作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物郵稀少，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏，對(duì)于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過(guò)教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)學(xué)歷是一塊薄弱之地，要提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變陳舊落后的作文教學(xué)觀念是首要解決的問(wèn)題。本文擬就其現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀1.教師不知如何下手指導(dǎo)。碰上作文課，教師拈個(gè)題目，

任學(xué)生信筆涂鴉。學(xué)生作文既無(wú)目標(biāo)，也無(wú)路標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，還是一頭霧水。 2.作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在教室里閉目塞聽(tīng)、閉門(mén)造車(chē)，作文成了無(wú)源之水。 3.說(shuō)寫(xiě)脫節(jié)。學(xué)生作文光寫(xiě)不說(shuō)，取締了“說(shuō)”這一必要的訓(xùn)練形式，割斷了口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)這一密切相關(guān)的統(tǒng)一體。二、解決上述問(wèn)題的對(duì)策 （一）從興趣入手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

興趣是最好的老師，是寫(xiě)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)；“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣樂(lè)于表達(dá)的積極性和自信心，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，寓教于樂(lè)，寓寫(xiě)于樂(lè)，歸納一下幾點(diǎn)；1.利用活動(dòng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)、興趣廣泛，好奇、好問(wèn)、好勝、好模仿和好學(xué)習(xí)等。他們喜愛(ài)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自己和通過(guò)活動(dòng)滿足成長(zhǎng)需要。他們求知欲強(qiáng)烈，有各種各樣的興趣愛(ài)好，喜歡親自探索，親自實(shí)踐。因此，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過(guò)程是親身經(jīng)歷的，讓學(xué)生說(shuō)。寫(xiě)都有“不吐不快”之感。2.寓寫(xiě)于樂(lè)，激發(fā)興趣

作文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，就要避免枯燥、繁瑣，形式主義，以免壓抑兒童個(gè)性、興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化的富有智慧、富有樂(lè)趣的情境，并根據(jù)作文題材的不同需要，強(qiáng)化特定的學(xué)習(xí)情境，使設(shè)置的生活情境、實(shí)物情境、圖畫(huà)情境，語(yǔ)言情境等起到優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程的作用。3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)是激發(fā)人奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)生都希望從自己的行動(dòng)中品嘗到成功的歡樂(lè)，只有獲得這種歡樂(lè)，才能激起他們?cè)俅涡袆?dòng)。我在教學(xué)中，從激勵(lì)學(xué)生成績(jī)動(dòng)機(jī)入手，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果求強(qiáng)化他們的寫(xiě)作興趣。（1）將他們的作品讀給他人聽(tīng)。（2）開(kāi)辟多種園地，為學(xué)生作文“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)。如選優(yōu)秀的或進(jìn)步較大的作品在班內(nèi)、校內(nèi)黑板報(bào)上發(fā)表。（3）舉行作文比賽。（4）把學(xué)生一學(xué)期的作文修改、整理后裝訂成冊(cè)，進(jìn)行評(píng)比。這樣能發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。（二）觀察是寫(xiě)作好作文的基本條件之一

沒(méi)有觀察，作文即使去源頭，就不可能有生機(jī)與活力，觀察對(duì)小學(xué)生的作文特別重要。學(xué)生要想觀察好事物，不僅僅是有觀察興趣，更重要的是有觀察方法，讓學(xué)生帶有問(wèn)題觀察。觀察的方法有：1、觀察要有順序。觀察景、物、人、事都要按一定的順序進(jìn)行；或由上而下，或有左到右，或由遠(yuǎn)及近，或整體而局部，反之可以觀察點(diǎn)不同，或平視，或俯視，觀察的結(jié)果也不相同。一般來(lái)說(shuō)，是靜態(tài)的觀察；從時(shí)間的角度來(lái)說(shuō)，是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然，也可以動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。2、觀察要有重點(diǎn)。在對(duì)事物有比較清晰的全貌了解之后，要抓重點(diǎn)觀察，抓住事物的重點(diǎn)的特征作細(xì)致觀察，有時(shí)也要反復(fù)觀察。否則，容易犯主次不分，胡子眉毛一把抓的錯(cuò)誤。3、觀察要抓住特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)是觀察時(shí)應(yīng)充分注意的。（三）注重學(xué)生語(yǔ)言材料的積累積累及語(yǔ)言材料的積蓄。目的是將學(xué)生的習(xí)作知識(shí)和書(shū)本知識(shí)、社會(huì)生活掛起鉤來(lái)，為習(xí)作做好鋪墊。實(shí)踐證明；學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，取決與學(xué)生大量的感性的語(yǔ)言積累和反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀量也作了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)積累。我除了在課堂上通過(guò)各種方法、多種途徑，注重語(yǔ)言的積累以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，將自己認(rèn)為必要的東西經(jīng)過(guò)分類(lèi)，抄摘在本子上或卡片上，分為；1、詞語(yǔ)的積累。2、好句的積累。3、好段的積累。4、好篇的積累。（四）著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，是小學(xué)作文教學(xué)的根本任務(wù)。而且，這兩方面的能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。值得一提的是，在作文教學(xué)過(guò)程中，這兩方面能力的培養(yǎng)絕不是彼此孤立地、一個(gè)一個(gè)的疊加起來(lái)完成的，而是作為一個(gè)統(tǒng)一的整體伴隨著作文教學(xué)過(guò)程一體化的完成的。 （五）作文內(nèi)容要接近農(nóng)村生活

農(nóng)村孩子，他們活動(dòng)領(lǐng)域主要在農(nóng)村，農(nóng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都反應(yīng)在他們的習(xí)作上。教學(xué)中，我注重開(kāi)發(fā)與挖掘農(nóng)村小學(xué)存在作文題材上客觀優(yōu)秀。如；（1）書(shū)寫(xiě)欣賞廣袤的自然風(fēng)光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園相伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。只要留心，不難發(fā)現(xiàn)多樣的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文材注入了鮮活的源頭活水。（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗。相對(duì)與城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。（3）注目農(nóng)村的特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。相對(duì)與城鎮(zhèn)的孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì)更多，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)牢牢抓住這些學(xué)生有話可寫(xiě)的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。（六）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

從大的方面看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族立足于民族之林的需要。從作文自身角度看，作文沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有新面貌。那么從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？ 1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也稱(chēng)創(chuàng)造精神。包括好奇心，探索的過(guò)程，求新求異、愛(ài)寫(xiě)不愛(ài)寫(xiě)的欲望等。這些從哪里來(lái)，主要靠后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)教育，靠教師在作文教學(xué)中千方百計(jì)的保護(hù)孩子的好奇心，不斷激發(fā)他們探索的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí)。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。他要求學(xué)生在理解中不人云亦云，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話，會(huì)想象、會(huì)觀察，有自己的真情實(shí)感。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)；想象比知識(shí)更重要。作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象。（七）重視作后修改

我國(guó)自古以來(lái)就有“文不厭改”之說(shuō)。何其芳同志曾說(shuō)“修改是寫(xiě)作的重要部分。”在實(shí)際教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改能力呢？1、學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好后，立即安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓學(xué)生自讀自改。（1）可從感情表達(dá)上。（2）從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、交代不明、不通順上修改。2、小組合作修改。即和小伙伴共同修改，小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)