淺談林黛玉作為一名語(yǔ)文老師所具備的四種專業(yè)素質(zhì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析林黛玉作為一名語(yǔ)文老師所具備的四種專業(yè)素質(zhì) 摘要：林黛玉作為一個(gè)家喻戶曉的藝術(shù)形象，人們?cè)诜治鲈u(píng)價(jià)這一形象的時(shí)候，往往著眼于她的身世遭遇、愛(ài)情悲劇以及個(gè)性才華，但卻很少有人從語(yǔ)文老師專業(yè)素質(zhì)的角度來(lái)分析評(píng)價(jià)林黛玉這一藝術(shù)形象。本文，筆者就試著從語(yǔ)文教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)角度來(lái)分析一下林黛玉作為一名老師，她身上所具備的四種專業(yè)素質(zhì)：即淵博的學(xué)科知識(shí)、深厚的理論修養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)，并由此得出林黛玉是一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師的結(jié)論。 關(guān)鍵詞：林黛玉語(yǔ)文老師專業(yè)素質(zhì)

正文：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作，幾百年來(lái)研究《紅樓夢(mèng)》的專家學(xué)者不勝枚舉，“紅學(xué)”已經(jīng)成為一門(mén)顯學(xué)。林黛玉作為《紅樓夢(mèng)》的主要人物，也是大家研究的一個(gè)焦點(diǎn)。然而，在對(duì)林黛玉這一藝術(shù)形象的分析評(píng)價(jià)中，人們往往著眼于她的身世遭遇、愛(ài)情悲劇以及個(gè)性才華，很少有人從教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)這一角度來(lái)分析評(píng)價(jià)這一藝術(shù)形象。本文，筆者就結(jié)合《紅樓夢(mèng)》第四十八回《濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦吟詩(shī)》一文，試著從教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)這一角度，來(lái)談一談林黛玉作為一名語(yǔ)文老師所具備的四種專業(yè)素質(zhì)。 1 林黛玉具有淵博的學(xué)科知識(shí)：

我們知道，作為教師，首先要對(duì)自己所教的學(xué)科充滿興趣，只有如此，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，擁有淵博的學(xué)科知識(shí)。林黛玉自幼讀書(shū)，加上天資聰穎，因而學(xué)科涵養(yǎng)深厚。初進(jìn)賈府之時(shí)，林黛玉就已經(jīng)念了《四書(shū)》。但封建社會(huì)不準(zhǔn)女子參加科舉考試，因此，林黛玉讀書(shū)沒(méi)有什么功利目的，可以說(shuō)是完全出于個(gè)人的興趣。但正因如此，林黛玉讀書(shū)才更加廣博，什么經(jīng)史子集，詩(shī)詞歌賦，甚至連《西廂記》這種所謂的“淫詞艷曲”，只要感興趣的，她是逮著就讀。林黛玉記憶力很強(qiáng)，用她自己的話說(shuō)就是能夠一目十行（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第二十三回）。因而，林黛玉積累了淵博的知識(shí)，尤其在詩(shī)歌方面更是如此。關(guān)于林黛玉在詩(shī)歌方面的知識(shí)積累，從《濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦吟詩(shī)》一回中也不難看出。林黛玉讀的詩(shī)集很多，什么王摩詰、老杜、李青蓮、陶淵明、應(yīng)瑒、謝靈運(yùn)等，她都讀過(guò)。她不僅是讀過(guò)，而且還把自己特別喜愛(ài)的加了紅圈，估計(jì)這些加紅圈的她都記住了。不然，香菱還書(shū)時(shí)她就不會(huì)問(wèn)“共記得多少首”了，可見(jiàn)，她是都先記住的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選林黛玉所具有的這種淵博的學(xué)科知識(shí)，是她能夠成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的前提。 2 林黛玉具有深厚的理論修養(yǎng)：

林黛玉不僅在詩(shī)歌方面學(xué)科知識(shí)淵博，而且還具有豐富的詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是大觀園中的詩(shī)魁。淵博的知識(shí)積累加上豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，使得她在詩(shī)歌理論方面有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。用她的話說(shuō)就是“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”[1]。正是因?yàn)榱主煊駥?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有自己獨(dú)特的看法，因此在指導(dǎo)香菱寫(xiě)詩(shī)時(shí)，才能不拘于成規(guī)，讓她自由去寫(xiě)，說(shuō)“十四寒的韻，由你愛(ài)用那幾個(gè)字去”[2]。香菱寫(xiě)好后，林黛玉看了不滿意，說(shuō)“把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作”[3]。這種詩(shī)歌創(chuàng)作理論上的修養(yǎng)，也是林黛玉成為一名好老師不可或缺的條件。 3 林黛玉具有先進(jìn)的教學(xué)理念：

作為一名老師，僅僅是學(xué)科知識(shí)淵博、理論修養(yǎng)深厚還不夠，還必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念。什么才是先進(jìn)的教學(xué)理念呢？簡(jiǎn)言之，就是合乎學(xué)科教學(xué)規(guī)律的理念。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科都有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，而詩(shī)歌創(chuàng)作的規(guī)律是什么呢？第一，要多讀經(jīng)典作品。俗話說(shuō)“觀千劍而識(shí)器”，讀得多了，才能知道什么樣的詩(shī)好，什么樣的詩(shī)不好，也就是鑒別能力才能提高。又說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)湊”。因此，當(dāng)香菱要求林黛玉教她作詩(shī)的時(shí)候，林黛玉說(shuō)：“你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)瑒，謝，阮，庚，鮑等人的一看?！盵4]林黛玉要求香菱讀的何止三百首啊，這就符合了詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)的規(guī)律——先多讀經(jīng)典作品。第二，要多交流討論。《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币馑季褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)要多與人交流討論，才能見(jiàn)多識(shí)廣，有所長(zhǎng)進(jìn)。林黛玉也深知此理，所以香菱還書(shū)時(shí)，“黛玉道：‘可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？’香菱笑道：‘領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽(tīng)聽(tīng)。’黛玉笑道：‘正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)?！盵5]可見(jiàn)，林黛玉很重視交流討論。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選第三是多實(shí)踐，所謂“實(shí)踐出真知”。閱讀也好，討論也好，都是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備的。要想切實(shí)提高詩(shī)歌的創(chuàng)作水平，關(guān)鍵還是要靠詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)完成。沒(méi)有實(shí)踐，不管是閱讀也好，討論也好，都成了紙上談兵。任何人要想學(xué)會(huì)游泳就必須跳入水中，要想學(xué)會(huì)打仗就必須親自上戰(zhàn)場(chǎng)。同樣，要想學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)就必須拿起筆來(lái)開(kāi)始寫(xiě)才行。林黛玉聽(tīng)了香菱談她讀王摩詰詩(shī)的體會(huì)之后，就給香菱出了一個(gè)題目，要她去作，并且讓她在反復(fù)的寫(xiě)作實(shí)踐中提高進(jìn)步。如此反復(fù)的寫(xiě)作，香菱終于寫(xiě)出了一首好詩(shī)?？梢?jiàn)，實(shí)踐是詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)中至為關(guān)鍵的一步。 4 林黛玉具有高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)：

一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅僅要善于教學(xué)，而且還要擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)。林黛玉不僅具有合乎教學(xué)規(guī)律的教學(xué)理念，而且還具有高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)。學(xué)習(xí)作詩(shī)本是一件艱難的事，對(duì)于初學(xué)者，老師首先要做的就是幫助初學(xué)者培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，這一點(diǎn)林黛玉做得非常高妙。她對(duì)香菱說(shuō)道：“什么難事，也值得去學(xué)！不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的?！盵6]三言兩語(yǔ)，就幫助香菱樹(shù)立了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。不是林黛玉不知道作詩(shī)艱難，而是對(duì)香菱這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，你不能告訴她作詩(shī)很難，否則，她很難樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。從下文林黛玉對(duì)香菱第一、二兩首詩(shī)的評(píng)價(jià)可以看出，她對(duì)香菱作詩(shī)的要求還是很高的，并未把作詩(shī)當(dāng)成一件輕松易做的事。她對(duì)每一首詩(shī)的評(píng)價(jià)都很中肯，稱得上是一針見(jiàn)血，因而能令人心悅誠(chéng)服。但她的評(píng)價(jià)雖能切中要害，卻又不至于打擊到學(xué)生的作詩(shī)積極性，實(shí)在難得。比如她對(duì)香菱所寫(xiě)的第一首詩(shī)這樣評(píng)價(jià)：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作?！盵7]短短三句話，卻是三層意思：第一句是評(píng)價(jià)詩(shī)歌，指出得失；第二句是分析造成詩(shī)歌措詞不雅的原因；最后是熱情地鼓勵(lì)香菱，大膽去作。這樣，既讓香菱明白了得失，知道了原因，又使香菱受到了鼓舞，不至于喪失了作詩(shī)的信心。林黛玉對(duì)香菱所寫(xiě)第二首詩(shī)的評(píng)價(jià)是“過(guò)于穿鑿”，因而“還得另作”，[8]可見(jiàn)，林黛玉對(duì)香菱作詩(shī)的要求很高。但在評(píng)價(jià)詩(shī)歌之前，林黛玉也充分肯定了香菱的努力，對(duì)探春寶釵說(shuō)“自然算難為她了”[9]，這一肯定的評(píng)價(jià)，實(shí)際上起到了鼓勵(lì)的作用。正是林黛玉這種高超的評(píng)價(jià)藝術(shù)，使香菱沒(méi)有喪失作詩(shī)的信心，而是努力地去寫(xiě)，終于“功32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選夫不負(fù)有心人”，香菱寫(xiě)的第三首詩(shī)贏得了眾人的一致好評(píng)。綜上，我們不難看出，林黛玉不僅善讀善寫(xiě)，而且善教善評(píng)。善于讀寫(xiě)是做一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師的基礎(chǔ)，而善于教評(píng)則是成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師的關(guān)鍵。因此，我們說(shuō)林黛玉是難得一遇的優(yōu)秀老師，她具備一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師所應(yīng)具備的四種重